幼儿园大班教案（我的心情我做主）含反思 .docx

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1、幼儿园大班教案（我的心情我做主）含反思 大班教案（我的心情我做主）含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿初步学会用正确的方式排解不开心的情绪，了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪，培养开朗的性格和乐观的情绪，快来看看幼儿园大班（我的心情我做主）含反思教案吧。 活动目的： 1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。 2、初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。 3、培养开朗的性格和乐观的情绪。 4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 5、乐于探索、沟通与共享。 活动准备： 半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套喜、怒、哀、愁，心形颜色卡及小表情卡人手一

2、套。 活动经过： 1、跟随音乐表演（表情歌）。 导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演（表情歌），好吗？ 2、引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。 导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安碰到了一些事情。让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。仔细观察他们到底碰到了什么事情，心情怎么样。 1观看多媒体课件1，了解不同的情绪。 毛毛喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。 妮妮怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。 琪琪哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了，她非常悲伤。 安安愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。 小结：每个人在碰到各种各样的事情时，

3、都会有不同的感受，比方喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。 2玩 击鼓传心包 游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。 交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开场传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的事件。 幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经历联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，老师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。 3操作活动：给心情配色。 导语：我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情。请大家给不同的心情配色，好吗？ 请幼儿考虑；表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最适宜？引导孩子好心情配暖色。坏心

4、情配冷色。 请幼儿按本人的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并讲出配色的原因。 3、引导幼儿为本人的心情做主。 导语：你最喜欢哪种心情？是什么原因让你喜欢这种心情的？ 1充分讨论本人最喜欢的心情及理由。 小结： 喜 是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人快乐：而 怒 哀 愁 是坏心情，坏心情不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生不好的影响，我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让本人保持好心情，做一个快乐的人！ 2讲讲本人不同心情时候的做法。 当你心情很好的时候你会怎么样？ 心情不好时你会用什么方式让本人心情好起来？ 3学习处理生活

5、中的不愉快。 观看多媒体课件2 一群小朋友很开心地邀请瑶瑶参加游戏，瑶瑶由于心情不好而粗暴拒绝，这群小朋友也变得很不开心。 佳佳过生日收到很多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小朋友一起共享他的快乐。 提问1：谁做得对，为什么？重点引导幼儿去理解瑶瑶-心情不好时确实不想参加游戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的情绪。 提问2：假如瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做？重点引导幼儿体察别人心情，学会宽容。 方法一：告诉小朋友 我如今不想玩，过一会儿再讲 。 方法二：告诉小朋友 我心情不好，只想去情绪角唱歌 。 方法三：愉快地接受邀请，由于和小朋友一起玩一定会让本人快乐起来。 提问3：你喜欢谁？这样

6、好在哪里？重点引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要让大家共享，让好心情像糖一样甜到大家心上。 4讨论怎样做本人心情的主人， 导语1：你喜欢开心的本人还是不开心的本人？假如你想买玩具妈妈不给你买：假如你想和别人交朋友，别人却不愿意。你会开心吗？那么当你不开心的时候。你将会用什么办法调整情绪？ 导语2：当别人心情不好时，怎样帮助别人有一个好心情？ 4、游戏 心情碰碰碰 。 玩法：两名幼儿一组，手拉手对站，当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种本人最喜欢的心情。并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖，相互猜心情根据表情判别，并给对方讲述想的那件事。假如对方讲的是不开心的事，就要想办法帮助对方心情好

7、起来。 小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做本人心情的主人，要想让本人拥有一个好心情就要少生气，多关心别人、帮助别人，这样你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐！当然我们每个人都有坏心情的时候，这时。你能够唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找朋友倾述，这样你就能让本人的心情快乐起来。 教学反思： 本节课通过情境的设计和情感的渲染激发学生们的内心体验，陶冶学生的情感，启迪他们的智慧，唤起他们主动学习的热情，促使他们的情感体验到达高峰，变外在教育为自己意识的觉悟和自己发展的内在需要。如 漫画想象 让学生知道了情绪需要调控能够调控， 换个好情绪 则学到了怎样调控情绪的方法。正是这些让学生从其亲历中获得认识和情感体验。活动形式多样，注重课堂生成。本节课设计了做游戏、讲故事、帮同学支支招等课堂活动，对学生的评价态度诚恳、价值中立，严格遵循心理活动课的原则，面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用本人的语言说明本人的观点和想法，没有把本人的意见强加给学生，而是凭着本人的教学经历和历练及时给学生进行正确的疏导。 小百科：心情是指无特定、普遍及能够广泛影响认知和行为的一种情感状态。一般而言，心情会遭到外在环境和因素以及实物和药品的影响。