英语单词反思 .docx

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1、英语单词反思（英语单词反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇英语单词反思英语作为一种语言，它最基本的也是最本质的功能是沟通。而沟通功能的行使又依靠于词汇，我们都明白，词汇匮乏就可能词不达意，就可能空洞无物。就可能苍白无力，很难完成沟通的经过，起到沟通的作用。因而词汇的教学即单词的教学就显得至关重要，在教学中，对单词的要求是听讲读写四个层次，对不同的单词在不同的阶段有不同的要求，我们能够围绕这几个要求，采用灵敏多样的方式进行单词的教学。1看图片明白大意让学生本人看书上或是单词卡片的单词，结合图片理解单词的意义，理解书中的场景。由于小学英语中，大部分是表示详细的事物

2、，抽象的甚少。这样老师能够通过事物、卡片或是简笔画，使学生有一种只直观的感受。这是初步的感悟，是纯文本的，单一的形式让学生能够集中全部精神去感悟。2.听示范明白发音学生看的同时将单词板书到黑板上，然后结合板书给学生示范发音，这时慢一点，让学生听清楚，让学生看到口型，同时有个长的停顿，给学生反思的空间，让他们和本人试读的对照一下。3.读单词练习发音给学生示范后就能够让学生跟读了。这时我通常会充满激情，让本人的表情，动作，发音都非常夸大，这样学生就会遭到感染，调动每个细胞介入练习。当然这个经过不可太长，激情走下坡路是很快的。教师的嗓子和学生的嗓子都有受不了的现象。4.看口型尝试发音这是对前面教学的

3、一个检测经过，也是一个规范经过。老师用口型引导学生试读单词，不规范的单词给学生多引导几次，口型慢一点，让学生看清楚。这个经过面向全班，对滥芋充数的学生可视而不见，以免打消他们的积极性，在后面再去更正。5.Onebyone测试发音在对口型学生大多能顺利读出来的情况下，能够接着进行一个接一个的测试。让学生一个接一个站起来读，不会读的给与口型提示纠正，在这一经过中能够适当加快节拍，这样学生会集中精神，不敢分心，学习气氛可以保持活跃。当然读错了的学生不可放过，纠正后方可放手。6.Trytoremember完成这一些后，能够让学生尝试记单词，运用形式多样的游戏来温习和稳固。到此，单词的课堂教学部分基本结

4、束。当然，单词教学远没结束，它是贯穿课堂的始终。第2篇英语单词反思在一班教学颜色的英语单词，只要五个单词，我讲一种颜色就在黑板上画一道彩虹，顺序是redyellowgreenbluepurple，每讲一词我都让学生看我的口型模拟发音，找生读，全班读。然后我又整体领读。读完后我又通过TPR法、missinggame游戏、给小丑图颜色这些活动操练。在活动中我感觉很压抑，固然活动应该符合学生的特点，但学生的兴趣却不是太高。最后我为了知道学生学的程度我对部分学生进行了检验，即我随意讲一种颜色的英文让他讲汉语或随意讲一种颜色的汉语让他讲英文或指一个单词让他读出并讲出意思。检验的结果并不理想。大约有百分之

5、四十左右的学生不能完全答对。于是我陷入了沉思：“是哪个环节出了问题呢？我在课间特别钟时总结出下面两点：1、学生大约百分之九十都能记住yellowbluepurple，而redgreen这两个词的记忆有困难，十分是green一词，大多数学生都把握不好。2、教学活动一个接一个，学生都在“动的环境中介入活动，没有“静下心来考虑本人哪个词把握的不好，并且没有单独记忆的时间。针对以上发现的问题我设计了新的教学方法来到了二班上课。针对第一点，我调整了单词教授的顺序，把难点单词greenred放到了先教的位置，操练时间长一些。针对第二点，在整体领读过后，我问学生“你都会了哪些单词，有哪些还把握不好？把握不好

6、的你怎么办？学生讲：“能够问同学，能够问教师“好，从如今开场，不会的你能够问同学或问教师，看谁在三分中里都能记住。这三分中里，学生都在积极的问、积极的记，看得我心里好高兴。三分钟过去后，学生争先恐后的讲“教师，我都记住了。“好，教师如今就检验一下你记的结果。于是通过TPR活动、missinggame游戏、给小丑涂颜色活动既起到检测，又起到稳固的作用。从这些活动的经过来看学生非常积极，而且介入面广，这可以以看出学生非常的会，所以才乐于介入。一样作了检测，检测结果是全班百分之九十五以上的学生都很好的把握了这五个颜色词。今天的收获是：1、在单词教学时要事先确定难点词，提早想好教授难点词的办法。2、在

7、今后教学中多关注学生的记忆情况。适当给学生考虑和记忆的时间。第3篇英语单词反思一、重视课文的模拟朗读和背诵。白话训练中，课文的模拟朗读和背诵尤其重要。我们的老师很多没出国学习，白话不是很标准，因此跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快速的语流和语感，进而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个经过对以后的学习都是特别有必要的，它更是发展学生的白话交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语白话能力的构成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学经过中，老师能够天天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记

8、录下来，每个月给予公布和奖励，以起到鼓励作用。同时我们要捉住这个有利契机，培养学生的自自信心。二、在课堂上创造讲英语的环境。(一)课前五分钟的白话训练，促进学生白话的提高天天学生轮流值日，进而获得均等的时机来训练白话，时间2-3分钟，内容由学生根据本人的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生讲完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个白话分数，并且记录在册。这是稳固知识和构成白话能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既加强学生学习兴趣，又培养了自自信心，给每一个学生展示白

9、话的时机和平台，让他们体验成功的乐趣。(二)以小组为学习单位，相互帮助，共同提高每个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样能够使每个学生都有白话实践的时机，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一箭双雕的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生本人评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得!(三)鼓励学生抬头讲英语，大胆展现本人无论是阅读课还是对话课，老师都应该给学生提供一个表达本人的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于讲出内

10、心想法的时候，一定要鼓励学生抬头讲英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后讲出本人要讲的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了白话习得的规律。在阅读和模拟之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺构造，排列词组，以期表达本人。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为本人的语言。这个内化的经过至关重要，由于它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开场尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头讲英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。(四)开动脑筋，营造活跃的课堂气氛老师要想方设法营造宽松的语言环境和

11、气氛，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生白话能力的有效途径。在不同的白话训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维能力及创新意识，实现知识从不会学会会用的转化，让学生积极介入，在练习中发现问题，解决问题，进而体会成功的乐趣。课堂上的白话训练形式是多样的：按人数能够分为单人的、双人的、小组的，按形式能够分为对话、表演、讲唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，进而到达从知识向能力转化的目的。三、举行英语圣诞晚会，加强白话实践。开展多种形式的课外活动，是提高学生白话表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课

12、堂上操练白话是远远不够的。因而倡导学生课后多听多讲多唱是很有必要的，因而晚会的形式不拘一格，多种多样。(一)英语朗读、演讲、讲故事。(二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。这些表演形式活泼，内容广泛，既能培养学生的白话交际能力，又能拓宽学生的视野，扩大学生的词汇量，激发学生讲英语的兴趣，提高他们的白话水平，加强学生的自自信心和操作语言的自豪感;还能够让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。第4篇英语单词反思本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介绍，与各位同仁沟通研讨。本学期我担任八年级1、2班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们基本都来自

13、农民家庭，大部分学生的英语学习基础较薄弱，这给教育教学工作带来了一定的难度，十分是2班，学生的基础不紧凑，最好的在2班，最差的也在2班。而且差学生的数量比拟多，出现了断层现象。让人无法下手进行有效的教学。针对这样的现状，我采取了我以为比拟有效的措施，根据学生的基础，我把学生分成A、B、C三个小组，天天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的把握更是特别困难。所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进行操

14、练的时候，学生仍然会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简单的问题，做一些简单的对话，有的同学就比以前显得有自信心了，到后来这些同学都能主动举手回答问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们本人加把劲，我想对他们来讲会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想办法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培养他们学习英语的语感，我以为这对于语言学习者来讲是至关重要的。本册书共10个单元，

15、教材内容过多，时间不够。那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和平常的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况，也为了学生更牢固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶，利用早读课、晚自习时间，补充习题，强化训练。我筋疲力尽，但往往还是事倍功半。新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学生是量。“全面发展是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学经过中，我的关键是让学生“学会学习。由学生对老师的依靠逐步变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和

16、谐的学习气氛。在教学经过中以宽松的态度对待学生学习经过中的错误，和学生进行平等的沟通。不用怒斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的时机，少用命令式的语言，多用建议性语言。在英语教学实践的道路中，我不断探索，学习和研究，固然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一天天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种自豪和幸福，我愿意永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永远体味着教学的快乐。第5篇英语单词反思推荐课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革

17、的成败关键在于老师，老师是课程改革的.施行者。下面简单地回首一下这一年以来所做的一些英语教学工作。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地讲英语，对他们在学习经过中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“Whatsyouname？Howoldareyou？时，情境有“小歌手大赛报四处、“迷路的小孩子与警察、“结识新朋友、“医生与生病的孩子、“自己介绍等等一些语境，使学生积极介入，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye与

18、我沟通。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵敏运用英语的习惯。2、在教学经过中注重学生的听、讲、读、写综合能力，鼓励他们大胆的讲并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演经过中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到沟通手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Isthisjacketyours？这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生本人

19、去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours？老师还能够利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话3、创造条件让学生能够发现他们本人的一些问题，并自主解决问题。小纸片上，随时都能够拿出来看看，长期坚持，一定有成效。四、对学生进行有效的评价。评价能够使学生认识自己，树立自信，有助于反思及调整本人的学习。对学生回答问题经过中的表现及改良的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去讲。学生考完试后，让学生自己反思，分析本人的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生互相之间互相

20、评价，找出优缺点，相互促进学习。一年的教学工作中，使我深入的认识到老师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又伟大的职业。人们都讲老师是人类历史的工程师，我很庆幸本人成为老师行业的一员。但如今深有体会，当一位教师难，成为一位称职的教师更难，成为一为称职而又秀的教师更是难上加难。本人要积极进取，不断的提高本身素质，多听有经历教师的课，取其精华，并将其运用到本人的教学当中，不断反思本人教学中的缺乏，更新观念，愿与新课程共同成长第6篇英语单词反思动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生

21、存。我们应当学会关爱动物，保护动物。本单元主要讨论为什么喜欢动物，能用一些词汇来描绘动物，询问并表达喜欢或不喜欢某种动物。了解动物的习性和产地，能就喜欢或不喜欢某种动物为话题展开对话，增进与别人的了解和沟通。通过听、讲、读、写的基本活动，把握重点句型：“Whydoyoulike?“Becausetheyare“Wherearefrom?“Theyarefrom。通过本单元的学习，树立爱护动物的意识，并能为保护动物十分是濒危动物尽本人的.一份力。把握重点词汇和句型：“Whydoyoulike?“Becausetheyare“Wherearefrom?“Theyarefrom。能就喜欢或不喜欢某种

22、动物引起话题并展开对话，提高交际能力。树立爱护动物的意识，并能为保护动物十分是濒危动物尽本人的一份力。采用展示图片、表演对话、制作面具、创设情境、小组合作与沟通、听讲读写四项基本技能相结合的方式来学习本单元的知识，培养各项能力。通过本单元的学习，能就喜欢或不喜欢某种动物引起话题并展开对话，提高交际能力。树立爱护动物的意识，并能为保护动物十分是濒危动物尽本人的一份力。第7篇英语单词反思这节课主要教学任务是教授六个动物单词，所以在设计教学经过是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。比方用猜谜的形式引出新单词pig、elephant，利用

23、简笔画画动物的尾巴来引出单词squirrel等等，做到了教学环节环环相扣。在单词稳固操练中，也利用了多种形式，主要还是采用一些学生感兴趣的小游戏，如冷暖游戏、单词接龙等对新单词进行滚动稳固操练，这一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，介入经过中来学习英语。小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自自信心，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把动物玩具带到课堂中来，在课堂中创设尽量真实的语言环境，比方通过让小学生来模范动物的动作和神态，请其他的学生来猜猜都是些什么动物，在这一环节中能够看到表演的学生是那

24、么的活泼可爱，猜的学生也是那么的积极，整个课堂充满了轻松和谐的气氛。而让学生听动物的声音来判定小动物这个游戏充分的调动了学生的各个感官介入到学习中来。本堂课最能体现学生对语言运用能力的环节是游戏自己介绍，学生把本人童话化，在老师的鼓励下，把单词放在有交际意义的句子或句群中去沟通，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感遭到用英语沟通的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行沟通的能力。新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。但是在本堂课中还不能完全做到这一点，操练的面不广，那些不愿

25、意讲的学生时常会被我们遗忘在角落里。在课堂教学中要引导学生尽量用学过的英语来讲，这些都是在以后教学中要改善的地方。第8篇英语单词反思本课的教学目的是能够听、讲、认读单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能够熟练运用句型：Whatsintheclassroom？Oneblackboard来回答教室中的各种物品。先总结一下本节课的我自以为比拟成功的地方:1.本课的单词都是教室里直接能够看得见，摸得着的，所以相对来讲比拟简单。我利用教室里的情景呈现单词，加深了学生对这些单词的印象。最后又让同学们用学过的词汇描绘本人的教室，课堂气氛比拟活跃

26、，效果较理想；2.在操练经过中，我参加了Letsdo的内容，让同学们动起来，做一做，找一找，同学们表现非常积极。缺乏之处：1.部分学生对于本课新词的单复数区分不开；2.对于不太活跃的学此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net生关注的比拟少，在活跃的气氛中忽略了程度差的学生；3.本课的缺乏之处是时间安排不合理，前松后紧。改良措施：1.需要进行多种有效的活动进一步强化名词的单复数读音；2.在以后的上课经过中我要加大力度关注学困生，对基础不好的学生进行个别辅导，或小组一对一辅导，争取每个同学都能有进步；3.能够在稳固操练环节中减少展示的同学。总之，从这堂课的施教情况来看，我深深感遭到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。今后我愿虚心地向同行们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、英勇地去实践！英语单词反思这篇文章共22732字。（卖火柴的小女孩教学反思）：第1篇卖火柴的小女孩教学反思本学期的优质课，我根据课程进度选择了（卖火柴的小女孩）一文。要想上好课，第一步必须深挖教材。作为五年级的学生来讲，应该不能只停留在识记生字，朗读课文上了。我经过反复阅读此文，（质量教学反思）：第1篇质量教学反思上完（蛋白质含量）这节校级公开课后，我的感受颇多。这节课主要内容就是“求一个数的百分之几是多少、把百分数化成小数、分数的方法，它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数、小数