大班语言教案（大象救兔子）含反思 .docx

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1、大班语言教案（大象救兔子）含反思 大班语言教案（大象救兔子）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳，仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述，喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪，快来看看幼儿园大班语言（大象救兔子）含反思教案吧。 【活动目的】 1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述 2、丰富词语 凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳 3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。 4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 5、能平静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。 【活动

2、准备】 4副图片、对话框若干 【活动经过】 一、引题 师：今天教师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。 二、分段出示图片讲述 一出示图1 1、初步讲述图1 提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？ 2、详细讲述图1 提问： A、这是只如何的大老虎凶猛，看到小兔后会怎么讲？出示对话框 B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？惊慌、撒腿就跑 C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么讲？出示对话框 3、幼儿完好讲述图1 4、老师完好讲述图1 二出示图4，揭晓悬念 师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？ 小结

3、：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。 三出示图2 1、幼儿讨论大象救小兔的办法 师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？ 2、老师根据图片总结大象救小兔的办法 师：小朋友讲了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？ 小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。架小兔又快又稳地走过了桥。 四出示图3 1、大象怎么对付大老虎 师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？ 小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。 2、师幼共同表演大象的动作 3、大老虎又是如何的呢？ 师：大老虎四角朝天，一边还喊着 饶命啊，求求你绕了我

4、吧 三、完好讲述 1、幼儿完好讲述 2、老师完好讲述，汲取经历 四、给故事取题目 师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字 五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？ 老师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。 【活动反思】 （大象救兔子）这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不知足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、考虑，创编合理的故事情节，并向别人讲述故事内容。新（纲要）中要求，老师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，尝试讲明、描绘简单的事物或经过，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片

5、，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。 在排图讲述（大象救兔子）中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描绘性问题， 图上有谁？ 、 它们在做什么？ 、 小兔子是什么表情？ ，让孩子描绘画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。 最后怎么了？ 它是如何帮助小兔子的？ 等，对画面进行综合判定。然后，运用推想性问题，如 它会怎么讲？ 、 心情是如何？ 等，对画面外在内容进行推想、分析和判定。与此同时，还结合

6、 为什么？ 、 你是怎么知道的？ 等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深化开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去讲；使孩子介入时机多、讲述顾虑少；进而孩子的讲述就有头有尾，有情节有经过，孩子讲话也逐步做到了言之有序。进而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只要把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理设想。在每次活动中，

7、我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。 在排图讲述（救小兔）活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开场讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 你是怎么想的？ 、 你是怎么知道的呢？ 等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜测，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过老师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩大本人的语言，在个别幼儿讲述后我提问： 小鸟是怎么飞的呢？ ，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的时机。同时也是幼儿间相互学习的好时机，一句优美的语言，一个正确的动词，经教师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模拟的对象。 小百科：兔Rabbit是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门 脊椎动物亚门 哺乳纲 兔形目。