部编人教版一年级语文下册（16一分钟）教案教学反思 .docx

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1、部编人教版一年级语文下册（16一分钟）教案教学反思（部编人教版一年级语文下册（16一分钟）教案教学反思）这是一篇一年级下册语文教案，本课的特点是“以疑导究、由果溯因，即先让学生阅读故事的原因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢的疑问，然后阅读经过部分，捉住详细的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑的经过，留下深入的印象。部编人教版一年级语文下册（16一分钟）教案教学反思一分钟教案设计设计讲明（一分钟）以小学生喜欢的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下本人，结果却耽搁了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是以疑导究、由果溯因

2、，即先让学生阅读故事的原因和结果，引发元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢的疑问，然后阅读经过部分，捉住详细的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历疑惑解惑的经过，留下深入的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。课前准备1制作多媒体课件；准备生字词卡片。(老师)2(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟能够做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)课时安排2课时。教学经过第一课时一、情境导入，初步感悟1设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(

3、秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，亲身体会一分钟的长短。3自由沟通：你觉得一分钟是长还是短？4小结：一分钟能够讲很短，由于它在60个滴答之后就过去了；一分钟可以以讲很长，由于在一分钟内能够完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于一分钟的课文，学了课文之后，你会对一分钟有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)设计意图：让学生亲身体验一分钟的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时加强学生对一分钟的形象感悟，又加强学生的时间概念，为他们深化理解课文内容

4、做好铺垫。二、初读课文，学习生字1出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)沟通识字方法。(3)接读课文。3检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。钟、迟是翘舌音。齐读。去掉拼音朗读。(2)朗读课文。老师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，老师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4初步感悟课文大意。讲讲读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由讲，帮助学生提取文本信息，能用本人的话扼要讲讲课文写了一件什么事。)设计意图：读正确、读通畅是学生语言能力发展

5、的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作沟通，扎扎实实、不折不扣地加强指导。三、识记生字，指导书写1引导学生运用学过的方法自主认字，讲讲哪些字是本人已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2稳固生字。(1)同桌之间互相考察识字情况。(2)游戏稳固：从我会认和我会写的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3指导书写。(1)课件出示钟、元、洗、共、已、经、坐。(2)观察字的构造，讲讲书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：元的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。钟是左右构造的字，最后一笔竖要直。

6、(3)老师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，老师提醒写字姿势。4稳固生字：抄写今天学的7个生字。设计意图：本环节遵循识写结合的原则展开教学，即把识字与写字严密结合起来，以识字促进写字，以写字稳固识字。同时充分利用学生已有的知识和经历，建立新旧知识之间的联络，重视学生自主识字能力的发展。第二课时一、温习稳固，导入新课1课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定懊悔已经叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语讲一句话。2回首：讲讲课文写了一件什么事。3导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。设计意图：通过温习

7、帮助学生稳固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)捉住原因、结果，引发学生质疑。1指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开场是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来讲一讲元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常懊悔。)(1)理解懊悔的意思。再读读这两个自然段，从哪些词能够看出元元懊悔了？(2)元元是不是迟到了以后才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。(二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到2

8、0分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3组织学生沟通：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，讲：要是早一分钟就好了。出示生字卡片叹，指导学生再次认读。元元为什么叹气？(由于红灯亮了，他过不了马路，时间被耽误了。)元元此时的心情是如何的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，讲：要是早一分钟就好了。从一会儿才中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也

9、就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(由于他心里着急。)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从等啊等一直不见中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)4老师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的经过中过去了生：元元非常懊悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的经过中过去了生：元元非常懊悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元

10、元一步步走向学校的经过中过去了生：元元非常懊悔。(4)师：就由于这一分钟，他迟到了整整20分钟；就由于这一分钟，他耽搁了学习生：元元非常懊悔。设计意图：为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟对于一年级的学生来讲是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深入的认识。三、展开讨论，体会一分钟的重要1老师引导学生自由讲一讲：你们有没有和元元类似的经历？2你们想对元元讲些什么呢？(在沟通中懂得要珍惜时间。)3故事想象：题目第二天的元元。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？本人先想一想

11、、讲一讲，然后同桌之间相互沟通一下。设计意图：知道时间的珍贵，懂得严格要求本人，珍惜时间是本课教学的一个目的，但是这样的目的不能通过讲教的方式来实现，只能通过问答的方式来实现。第一个问题是引导学生联络本人的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自己表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。板书设计【反思】1揣测人物心理对一年级学生来讲是个难点，而只要读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生捉住关键词来揣测人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。2注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通太多种形式的读，感悟课文内在的情感。