如何做一个优秀班主任-班主任工作艺术.docx

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1、如何做一个优秀班主任-班主任工作艺术班主任工作艺术如何做一个优秀班主任如何做一个优秀班主任班主任|分类:班主任工作艺术如何做一个优秀班主任在班级管理这个平台中，班主任成为核心气力。一位优秀的班主任能够造就一个积极，团结的班集体，虽然会造就一批批优秀学生。看来，一位优秀班主任举足轻重呀！那么，朋友，让我们一起来满怀热诚，满怀热情，来探索优秀班主任这门深奥的功课。班主任都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。下面将我不成熟的个人感受，拿来与大家共享，班门弄斧之处敬请原谅！成为优秀班主任

2、需要具备哪些条件、需要沿着什么方向发展呢？除去体制以外的因素，一名有志于在班主任领域里有所建树的教师必须有着长期的积累和考虑，拥有一些特质，也需要在关键的时刻把握一些机遇促成飞跃。我们能够大致地将其总结为成就优秀班主任的五种武器。假如拥有了这五种武器，即便你没有背景，也完全可能成功。遗憾的是，真正能同时拥有这五种武器的人实在是太少了。不过其实少一两样也没关系，补偿的办法有两个：一个是将手头现有的武器性能发挥到极致，另一个是牢牢地把握偶尔降临的时机，假如再加上一点运气，就一定能成功。即便你不能成为优秀班主任或不想当优秀班主任，了解这些武器对你做好班主任的本职工作也一定是有帮助或启发的。第一种：人

3、格魅力何为人格魅力？人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能力作为权利、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的气力。在今天的社会里一个人能遭到别人的欢迎、包容，他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响？要做好班主任还需要具有本身魅力有魅力才有实力所谓班主任管理魅力是指班主任根据一定的原则在对学生活动的合理组织，协调，控制中，在对班级的财，物，人的安排，支配中构成的能自觉对学生的个性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影响力的一种气力。构成魅力首要条件是要更新观念，树立素质教育

4、人才观。一个观念不更新，没有素质教育人才观的班主任，必将造成因本人思想的陈旧，知识的狭窄与学生极具敏感的精神世界，强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖，多变、和教育艺术修养班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作，还要担任一定的教学工作，因而班主任要是能在教学中构成独特的，备受欢迎的教学风格，也有助于班主任管理魅力的构成。班主任要构成本人独特的教学风格，就要遵循一定的教育教学原则，根据不同的对象，不同的教学内容和不同的教学条件，运用本人的知识，经历和才能，设计出不同教学方案和方法，进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中易构成能师的形象，有利于更好地管理班级

5、。综上所述，班主任要在班级管理中构成一种管理魅力，并使这种魅力作用于班级管理，应该具备多方面的条件，但是班主任一旦有了管理魅力，这种魅力就会转化为一种德育手段。人人都能当班主任，但不是每个人都能成为优秀班主任，优秀班主任更是如凤毛麟角。很多班主任的能力很强，但距离优秀班主任的要求还甚远。成为优秀班主任，是需要有天赋的，这一点已经被很多专家认可。能力和天赋是有区别的，简单地讲，前者在带班实务方面很重要，而后者却决定了你对学生精神世界的浸润程度。天赋固然更多的是一些感性的东西，但并非虚无缥缈，我甚至以为一些被称之为天赋的东西很难讲是与生俱来的还是后天培养的。也有一种较为简单的归类，除了教学方法、技

6、能之外的、与人性相关的素质、气质都能够归入到天赋的行列。比方有的老师就是具有领袖的风范，在做学生时是小领袖、小干部，当了教师后也表现出较强的驾驭、控制能力，即便是第一天走进陌生的课堂也不会不知所措；在众人面前演讲不会害怕，能够用眼睛直视对方等等。在这些素质中，亲和力是相当重要的，和人相处让人觉得很暖和，如沐春风。这一点对构建和谐的师生关系非常重要，而一个人的亲和力既能够是与生俱来的，可以以通过后天有意识地的自己教育习得。很多人以为外向型的教师更容易成为优秀班主任，我个人的观点是：假如浅薄地从学生喜欢的角度观察，可能确实如此，但真正往深处走，能否能成为优秀班主任与内向还是外向并无多少关系，这两种

7、性格各有长短，真正的决定性因素是情商的高低。情商EQ是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质80%情商+15%智商+5%逆商逆向思维能力=成功人士。美国心理学家以为情商包括下面五个方面：1、认识本身的情绪。只要认识本人，才能成为本人生活的主宰；2、能妥善管理本人的情绪，即能调控本人；3、自己鼓励，能够使人走出生命中的低潮，重新出发；4、认知别人的情绪，这是与别人正常交往，实现顺利沟通的基础；5、人际关系的管理，即领导和管理能力。这五个方面都与知识总量和知识构造无关，却与能否做好班主任工作密切相关。班主任应该有一颗悲悯之心，有悲天悯人的情怀，有容人的雅量，有乐天的个性和诙谐的谈吐，其实这些

8、都是情商涉及的内容。班主任不仅要给学生知识渊博，智慧过人的感觉，而且要擅长运用谋略来管理学生。作为班主任，要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，首先，班主任的课要讲得好，这是班主任树立威信的必要条件。一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓其身正，不令而行。除此之外，班主任还必须认真研究治班的谋略、艺术。假如没有一定的管理策略，而单靠头痛医头，脚疼医脚，或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。班主任任要本着带人要带心的出发点，进而到达不战而屈人之兵的效果。学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事

9、、体育名人的班主任。学生还喜欢能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不乏诙谐的班主任。这是当今的中学生给班主任出的考卷！班主任只要不断学习，提高本身素质，多才多艺，才能成为学生喜欢的班主任，甚至成为学生崇拜的班主任。其实，学生崇拜班主任，并不仅仅在于老师的职业，他们更崇拜班主任为人的正直，坦荡的襟怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处理的干炼，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。站在世纪之初，纵目时代风云，俯视教坛烟波，青少年正误交杂的心态，育人之业参差不齐的景况，当前和将来对高标准人才求贤若渴的目光，多需要老师、十分是班主任深层次的思考、创造性地劳动，塑造出一代全新的人才！知识渊

10、博、气质儒雅又不失阳刚、道德素养良好、情商高，这些都将为你的人格魅力加分。教育就是一种影响，在教育中对学生影响最大的就是班主任的人格魅力，年级段越高的学生受其影响也越大。人格魅力是每一个想成为优秀班主任的教师都必须刻意修炼的。第二种：志存高远什么样的人能成大器？首先要有做大事的襟怀，又要有从小事做起的耐心。带着远大的襟怀做小事，是成功的关键。班主任，被大多数人以为是繁琐的工作，只要疲惫感、倦怠感而鲜有成就感。很多人认定在这个岗位干是没有多少前途的，老师的发展似乎只要两条路：一条是升迁，另一条是在教学上钻研，成为名师。大浪淘沙，正由于大部分人从班主任这个流水般的队伍中像跑龙套似的不断地进进出出，

11、才留下了少数咬定青山不放松的顽固分子显山露水，这些人中会有人最终杀出重围。坚持，是一种可贵的品格，但仅仅坚持是不够的，很多教师做了一辈子班主任仍然很平凡，这些人沉寂的主要原因是没有把班主任工作当回事或妄自菲薄。不要看不起任何小事或平凡的工作，有志成为优秀班主任的教师一定会怀着很高的志向做最细小的事，他们的奋斗往往不被人理解，他们会发出燕雀安知鸿鹄之志哉的感慨，但感慨归感慨，感慨之后还是要继续做下去。很多人都相信不想做元帅的兵士不是好兵士的讲法，但真正能坚持这样做的人有几个？当年项羽看见秦始皇巡游会稽，发出彼可取而代也的豪言，最终成为一代西楚霸王，这既是一种气势，也是对本人实力的自信相信本人一定

12、能做到最好。经过理性的自己评估，分析本人的长处和劣势，假如你觉得能够在这条路上走下去，不妨怀着远大的理想用心去做，试试看本人能走多远。我的想法是有多远就争取走多远。学高为师，德高为范。加强本身修养、提高个人修养，是做好班主任工作的关键。抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事，做学生工作时能够信手拈来，对本人教育学生的讲理能力极有帮助。上进心是培养优秀班集体的基石。有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。每个优秀的班主任，他们都有一个共同的特点，就是具有很强的上进心。详细表如今工作态度积极，有理想、有很强的事业心、责任感和成就感，而且擅长总结经历教训，有正确的人生态度，能经

13、得起生活中的种种考验，在挫折和失败面前，不灰心，不泄气。为此，他们所带的班大都积极乐观、团结向上，充满着无限的活力。相反，缺乏上进心的班主任，他们所带的班大多意志消沉，不思进取，甚至一盘散沙。第三种：做到极致我们不能否认在这样一个膜拜成功的特殊时代，一夜暴富的心理已经扩展到生活的各个层面，深受其害的是教育，由于教育是最不能速成的，不仅于学生而言如此，对老师的个人成长和教育观念的构成同样如此。与此相应的，各地打造名师之风盛嚣尘上，似乎在一日之间能够建成罗马。我们不可否认少数幸运儿天赋异禀加之有贵人相助，能够快速从基层老师队伍中脱颖而出，但就人的成长一般规律而言，名师是绝不可能速成的。从一名普通的

14、班主任做到优秀班主任，经历了所谓的适应期、成熟期、高原期、超越期，走过了人生的完好历程，潜心于教育研究，专注于学生成长，方能最终修成正果。这条路极其艰辛难行，唯有尝遍了人间的冷暖，体味了人生的种种酸甜苦辣方能羽化成蝶，凤凰涅盘。假如讲三百六十行行行出状元这句话是真理，那么在平凡的岗位上成为状元的不二法门只要四个字做到极致，班主任工作尤其如此。正由于班主任工作过于琐碎平凡，所以长期以来价值被低估，难以出头。近年来的境况虽有所好转，但仍然不能成为老师发展的主流，班主任专业化发展成为无奈的被动之举。但智者总是擅长人弃我取的，人人都不看好的行业其实也蕴藏着众多的发展机遇，但我们怎样能把握住机遇呢？以我

15、本人为例，我做的那些凡人小事几乎每一位班主任都做过、正在做着并将继续做下去，因而一线班主任很有共鸣，感同身受。同样是做小事，但我做事的秉性决定了我还是有点与众不同就是这一点点与众不同决定了差距我会把事情做到极致。百分之九十九的人都是把同样一件事做到了同样的程度并以为这样就能够了，只要多走一步、再深化一点、再多干一点的人才能获得成效。这就是成功的秘诀做到极致，和志存高远有着密切的联络。做到极致是一个人追求完美的品格的体现之一，我觉得，把任何事做到极致都能获得成功。第四种：高屋建瓴要想做优秀的班主任，就必须给本人平凡而琐碎的工作赋予较高的意义，即我们经常讲的高起点、低落点。班主任做的事情都是小事，

16、但教育无小事，孩子的成长这一件大事就是由许很多多小事组成的。平凡的班主任首先是看不到本人工作的深远意义，也不擅长学习、不擅长反思总结，做一天和尚撞一天钟，这样一来，就算是撞一辈子钟，也撞不出一点火花来。怎样能让班主任的工作出色起来？从技术层面上讲，要技高一筹，从教育的影响力来讲，需要高屋建瓴。再知名的教育家也都是从教育人的小事做起的，但和常人不同的是，他总是能将本人做的那些小事总结上升到一定的高度，做小事的时候心中就想着培养人的远大目的，让人感觉到同样的事他做出来就出手不凡。显然，要使班主任工作能突破就事论事的局限，就必须小中见大，用做教育家的情怀和气度对待那些凡人琐事。高屋建瓴是普通班主任工

17、作走向卓越的基本前提，否则，就只能流于平凡了。班主任工作怎样才能高屋建瓴？第一是专注，又叫用心把心思放在教育上，把事情当做事情来做。别人不把班主任做的事当做事，假如本人也不当回事，自然不会有任何进步。只要专注于某一件事，才会产生奇思妙想，才会有所感悟，为进一步的提升奠定基础。在我的教育故事中不乏充满智慧的神来之笔，这些智慧来自于何处？智慧就藏在我们的大脑中，只是很多人不去开发罢了。用心去想，总能找到最佳解决方案，总能获得出人意料的成功干这一行最需要的是动脑筋而不是卖体力。遗憾的是，大多数人都不愿意动脑筋，以为把心思用在这些小事上很可笑，这恰恰给有心人留下了宏大的发展空间。时机既是留给有准备的人

18、的，又是留给智者的。曾经有这样一个小案例：为了排出班级同学的最佳座位，我动足了脑筋，把所有人写的意向做成卡片放在桌子上反复研究，排兵布阵，大有门捷列夫发现元素周期律的风采，结果还被家人嘲笑了一番，讲我这么大人了为这点小事忙得不亦乐乎，如此用心于一件小事，最终却成为帮助很多班主任解决这个细小而费事的问题的典范。小小一个座位的编排，却如此精心，发挥了班主任在工作中的极大智慧和对学生的人文关心。专注于小事能小中见大，小中见大方显高屋建瓴的本色。第二是学习研究，提升境界。老师职业特点决定了继续教育的重要性和必要性。老师的继续教育有两种，一种是各种官方指定的教研研修活动，另一种是自己教育。前者是被动的，

19、后者则来自于老师主动的自己追求。官方组织的培训，即便效果再好，也是一时的，片面的，听的时候心潮澎湃，回到现实中，漫长而困难的教育经过又让人心碎，在学习中的获得的动力难以持久。正由于这种种困难，才凸显了那些坚持努力的有志者的不易，总有人能坚持学习，走本人的路。继续教育的另外一个问题是，目前这两种继续教育的侧重点都在学科教学上，所谓的班主任专业化发展不仅概念上含糊，而且至今尚未构成较为成熟的操作系统。沿着学科教学有一条很明晰的发展途径，以职级晋升为主要保障，老师是能够看到今后的发展前景的。而班主任怎样发展？方向和支撑又在哪里？假如不能解决这些问题，那么班主任专业化发展将永远只能停留在口号上。正由于

20、如此，研究班主任工作在很大程度上只能成为少数有心人的喜好由于喜欢，所以学习研究；由于有了困惑，所以想从典籍中寻找解决办法。讲到自发的继续教育，实事求是地讲，如今爱看书爱研究的教师并不多。一方面教学压力大，老师难得有闲暇的时间和多余的精神关注教学以外的书籍；另一方面，学习并没有成为多数老师的终身习惯。我以为这与我们长期以来教育培养人的观念和做法有关，完全为应试而从事大量的训练，导致了全民整体的学习兴趣和学习素质下降，完成了学校教育之后就不再读书学习，老师概莫能外。老师不读书，导致本身除精通专业知识确切地讲，是与教材内容相关的专业知识以外，综合文化素质不高，常识缺乏，而这恰恰是使班主任工作难以上台

21、阶的硬伤。假如讲一个人的努力程度表明了对事业的固执，那么一个人的文化底蕴决定了他对事业价值的理解和能够到达高度。班主任是个杂家，要提升工作的水准和思想境界，加强学习研究，提高综合文化修养是必须的。第三是总结提炼，构成思想。这是个老话了，但恰恰是绝大多数班主任不能做到的。提高教育的层次在于不断反思总结，将经历性的、技术性的心得上升到理论高度。做到这点能够有两个办法：第一个是建立在上述第一条的基础上的，不学习就只能是低头拉车，不知道外面的世界，不知道前人已经总结了好好的理论放在那里，你还在苦苦地追寻着；第二个是带着经历或考虑的问题去典籍里寻找根据。没有总结提高，只能是在同一个层次上反复操作，充其量

22、技术越来越精湛，但由于不能构成本人的思想，无法更深化一步，当然也就不可能成为这一行业中的出类拔萃者。任何成功的人背后都有不为人所知的寂寞奋斗历程，做教育更是要潜下心来考虑，从小事中寻找经典理论的落脚点，发现这些闪光点是需要刻苦研读的，感悟是在大量吸收的基础上的。老师由于工作量大，阅读时间有限，所以宜采用精读和泛读相结合的办法，尤其是泛读很重要，广泛涉猎，即便是囫囵吞枣也无妨，感悟会在大量阅读的基础上产生，同时要养成边读边做读书笔记的习惯，到了需要的时候能在头脑中搜索到线索，再去有目的地精读，这样理论水平提高得就快了。目前市面上关于如何做班主任的书很多，但良莠不齐，其中不乏浅薄甚至拙劣之作，且这

23、类书籍较多关注操作层面，对教育内在的规律缺乏深层次的探究。假如只想借鉴一些现成的方法，读读也未尝不可，假如想切实地练好内功，则选取的学习对象应该是经得住时间考验的教育经典，通过与大师和智者的对话提升本人做教育的境界。我工作即便再忙，每年都要至少读几本好书，这些书籍中有些是教育类的经典，有些是泛教育类人文方面的，甚至有国防教育方面的着作，但我有一个原则，决不把时间浪费在读流行的、没有任何思想深度的书上。成为优秀班主任是需要天分的，而这种天分表如今学习深造上就是有极高的悟性，领悟力十分强，能把经典的教育思想和本人的实践相结合，做到出手不凡。多一点准备，多一点沉着；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，

24、在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求本人像名牌主持人那样，主持好你的每一分钟。要：让学生感到你很激情用你的激情感染学生的激情；让学生感到你很幽默运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；让学生感到你很干脆详略得当、掷地有声、不啰嗦；让学生感到你很博学充分备课、旁引博证、数据熟记，加强信服感；让学生感到你很丰富做一个情感、学识都很丰富的人；让学生感到你很可敬不要用俗气的语言，博得学生们的开心；让学生感到你很可亲注意你的授课表情，对着镜子好好练练；让学生感到你很平等不老资老味、高高在上；让学生感到你很理性追求合理的课堂气氛，不乱、不死；让学生感到你很沉着你的沉着将换来学生的沉着；让学

25、生感到你很阳光喜欢阳光是所有人的天性；假如学生不听课，是你语言不丰富；假如学生没听懂，是你表达不清楚。刻意追求一种行如流水，酣畅淋漓的授课感觉。由于感悟和提炼是建立在做到极致的基础之上的。第五种：永不言弃班主任应时刻记住本人的身份，要真心关爱你的每一个被教育对象，决不轻言放弃，不放弃一个学生，是思想教育者应有的素质。假如我不能坚持，我将永远看不到最后的风景。假如我不能坚持，我将否认本人以前所做的一切努力也许这才是做教育，假如缺少了这点精神，即便学生获得再好的成绩可能也不能讲明什么。班主任的职责和任课老师的职责还是有一些区别的，把优良的意志品质传递给学生是班主任的重要任务，学生从你身上能够学到更多的做人的道理，在你坚强意志感染下，学会战胜生活中碰到的任何困难。我做班主任时间长达三十年，硬是把一个别人看来很痛苦的工作做出了属于本人的精彩，而只要到这步，才能真正体会其中的收获和幸福。我想，这件事本身就很能讲明问题。永不言弃的品格，最终让学生成为生活的强者，也造就了一个优秀的班主任。假如你是绿色的，你周围的人就是健康的！假如你是阳光的，你周围的人就是暖和的！假如你是努力的，你周围的人就是进步的！假如你是向上的，你周围的人就是能够瞻望的！banzhurengongzuoyishu/6455.本文标题：如何做一个优秀班主任较旧一篇：学会管理，做幸福的班主任较新一篇：班主任应具有的六种能力