李镇西教师（致女儿的信）教案示例反思 .docx

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1、李镇西教师（致女儿的信）教案示例反思（李镇西教师（致女儿的信）教案示例反思）这是一篇九年级上册语文教案，这是一篇自读课文，我打算把整个教学经过的重点放在学生“学上，尽量使教学经过与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生本人感悟和考虑。成都电教馆下周五下午准备给我录一堂初中教学的课，制成光盘。他们让我在新教材九年级上册选一篇课文，我看了一下目录，便毫不犹豫地选择了（致女儿的信），原因很简单，作者是苏霍姆林斯基，而且我和这位女儿有交往。这是一篇自读课文，应该讲对我而言教起来不难。难的是写教案，由于我本来不写教案，只写提纲的。注意，不写教案不等于不备课。其实我今天

2、整整一天都在备这篇课文。我之所以觉得写教案很难，是由于我的课从来都是生成性很强，无法预设很多情况。但我还是写了一个教案。很可能上的时候与教案根本不一样。关键是看现场学生的情况。到时候我再请人帮我现场实录。固然这是初三的课文，但我打算用初二的学生上，由于这封信是写给14岁生日那天的女儿的，如今初二的学生大多也是14岁。大家帮我提提意见吧！（致女儿的信）教案教学目的：1让学生初步考虑认识爱情是什么这个问题。2体会用童话表达思想感情的写法。3学会前后照应、层层推进的叙述手法。教学设想：这是一篇自读课文，我打算把整个教学经过的重点放在学生学上，尽量使教学经过与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨

3、论的形式，研讨课文内容，引导学生本人感悟和考虑。真正把教的经过变成学的经过。预习要求：自读课文，准备讲讲本人的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。教学步骤：一、谈话要点：同学们满十四岁了吗？你们的爸爸妈妈给你们讲过什么是爱情吗？你们能否试着回答什么是爱情？除了概念性地下定义，可不能够形象地表述什么是爱情？过渡到课文通过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？复述课文内容这我接到上这堂课的任务时，在可供选择的很多课文中，我毫不犹豫地选了这篇！由于二十年前，我第一次读到苏霍姆林斯基的（致女儿的信）时，非常感动。我不止一次地给我的处于青春花季的学生读这些充满父爱的信。开始的几句话我至今

4、还能背诵亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经14岁了，已经迈进开场成为一个女人的年龄时期。你问我讲：父亲，什么叫爱情？我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只要你是一个明智的人，你才是幸福的。你们如何评价这位父亲？引出对作者的介绍二、关于苏霍姆林斯基选自拙著（走进心灵）作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基首先是一位充满童心的真诚人道主义者。他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联络在一起的。苏霍姆林斯基天天的工作、生活规律总是这样的：五点钟就开场起来写教育日记，一直写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上

5、学的孩子。学校上课期间，在校长办公室里是很难找到苏霍姆林斯基的，不过，在教室里、体育馆里、学校养蜂场或教研组会议上倒是能够见到他。到了下午，放学的时候，他又来到校门口，以深情眷恋的神情目送每一个孩子回家在帕夫雷什中学，每一个学生都不怕校长；相反，苏霍姆林斯基在哪儿出现，哪儿就会有一群孩子围上来和他讲笑。看着他那精神充沛、仿fo永远年轻的身影，人们很难想像这是一个长期受着伤病折磨的人。苏霍姆林斯基曾以连政治指导员的身份奔赴反法西斯战场，因身负重伤而被抬下战场，两块弹片一直残留在他的胸部。尽管这样，他仍然一刻不停地从事着教育实践与教育科研，由于他实在太爱他的学生了。为了直接与孩子打交道，他放弃教育

6、局长的职位，而甘愿当一名校长和老师在他担任校长的同时，他一直还担任一个班的班主任和教学工作。他与学生朝夕相处，在教室中给他们上课，在假日里带领他们去远足，他甚至还曾和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为我的孩子。正是由于他几乎整天都泡在孩子当中，所以他对孩子们了如指掌，经他长期观察并跟踪记录起成长历程的学生共有3700多人！1970年9月3日，还不到52岁的苏霍姆林斯基因残留在胸部的弹片侵入心脏旁那根主要的血管而逝世了。在生命的最后日子里，他仍然怀念他的孩子们，渴望回到学校去，同孩子们在一起，听孩子们的笑声。他固然过早地离开了这个世界，但他却给后来的教育者留下了40多部专著、6

7、00多篇论文、1000多篇小讲和童话故事。他的著作被称为教育百科全书。这位伟大而充满童心的教育家，在晚年著作（把整个心灵献给孩子）的前言中这样深情地写道：在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我来讲是无与伦比的幸福。我把本人的一生献给了孩子们，所以考虑很久之后给这本书题名叫（把整个心灵献给孩子）。我以为，我是有这个权利的。我生活中什么是最重要的呢？我能够毫不犹豫地讲：爱孩子。展示图片三、师生研讨：你最深的体会？你最喜欢的段落或句子？你不理解的问题？这一部分是课堂的主体部分和高潮，我无法料想和预设会出现什么情况，或者学生会提出什么问题。但我会重视学生研讨中出现的任何生成性问题，并与学生对话。四

8、、老师发言：这一部分内容实际上是适时穿插在和学生的对话中用形象的故事和人物形象表达抽象的感情和道理。前后照应和层层推进的写法。为什么讲人是大地上的上帝？故事：巴莱特对勃朗宁的爱。金岳霖对林徽音的精神之恋五、总结：请学生起来讲各自的收获。老师：过十天，我将去江苏江阴华士学校参加一个国际研讨会，将再次见到苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅，同学们准备让我带几句话给她吗？【反思】这篇课文的童话故事中蕴含大量含义深入的语句，值得反复琢磨。我以为初三年级的学生已具备一定的阅读能力，应该尽量让他们在课堂上不受约束地去探究、去考虑，学生本人找寻到的关键语句才真正能引起他们的共鸣，学生本人发现的问题才是真正值得

9、探究的问题，为此我要求学生以令我感触最深的语句是由于这样的格式自主圈划关键语句进行赏析，为了让每个学生都有展示本人的时机，我也允许学生选择质疑方式，同时又为学生们搭建合作学习的平台，在小范围自由自在的争论中思维碰撞出智慧的火花，为全班沟通打下基础。在全班沟通时，同学们畅所欲言。班里的邱振梦同学找寻到了人就成了地球的上帝了这个重要的句子并且采用比拟阅读方式，在文中找到了与之构成比照关系的.语句一个人不能擅自创造连他本人也没有见过的东西，在同学们的互相补充中充分感遭到爱情的伟大气力迫使上帝放弃了对人类的控制，由于有了爱情人类才主宰本人的命运和生活;又于乐乐同学质疑:为什么既然童话故事讲的是爱情为什

10、么描写上帝三次人间看到景象?同学们通过讨论得知，上帝描绘的是人类的温馨、美妙、快乐的生活场面，而这一切都是爱情造就的，所以自以为万能上帝那么恼怒，进一步展现了爱情的美妙和强大;吕昌玲同学质疑:为什么上帝第三次来到人间后沉思着离开?学生的这些问题的提出证实了，以生为本的语文课堂才是真正充满活力的。本节课的缺乏是:我仍感觉品读赏析环节中，固然要求很明晰，但是由于导向不清，在一位学生质疑之后致使原先准备赏析的同学没能及时做好赏析，就又是下个同学的质疑了。李镇西教师（致女儿的信）教案示例反思这篇教案共9402字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（我爱这土地）讲课稿反思）：（我爱这土地）写于抗日战争开场后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。（部编版语文九年级上册教案教学反思24.刘姥姥进大观园）：但凡读这篇文章的人，都会被刘姥姥的诙和谐众人的笑态逗乐，进而在脑海中留下深入印象。