幼儿园大班数学活动教案（认识“＞〞和“＜〞）含反思 .docx

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1、幼儿园大班数学活动教案（认识“和“）含反思 大班数学活动教案（认识“和“）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习把不等式转变为等式，认识和，理解不等式的含义，理解大小的相对性，培养幼儿思维的灵敏性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，快来看看幼儿园大班数学活动（认识“和“）含反思教案吧。 【活动目的】 1、认识和，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 2、学习把不等式转变为等式。 3、培养幼儿思维的灵敏性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、让幼儿体验数学活动的乐趣。 【活动准备】 1、7只蜜蜂，9只蝴蝶的图片。 2、6条小鱼

2、、8只小蝌蚪的图片。猴子图片 3、数字卡片 6 、 7 、 8 、 9 以及 、 、 卡片若干。 4、数字头饰两套，幼儿操作材料每人一套。数字一套 【活动经过】 一、导入活动。 师：小朋友，我们来做一个手指游戏，小手准备好了吗？准备好了。 幼儿：一个手指点点，两个手指点点，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指叭叭，九个手指勾勾，十个手指拍拍手。 二、认识大于号 。 1、小朋友，如今是什么季节了？春季。春天来了，花儿都开了。蜜蜂蝴蝶都飞来了，你们看，飞来了几只蝴蝶？出示蝴蝶图片。我们一起来数一数。9只蝴蝶用数字几来表示？ 2、又飞来了几只蜜蜂？出示蜜蜂

3、图片。和幼儿一起数数有几只蜜蜂，7只蜜蜂用数字几来表示？ 3、9只蝴蝶和7只蜜蜂哪个多？哪个少？9和7比哪个大哪个小？如何才能让人一看就知道呢？今天我们来认识一个新的符号，出示大于号 幼儿跟读大于号。你看大于号像什么？引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，它表示前边的数字大，齐读9大于7。 4、小朋友你们看，教师身上也有大于号，老师用身体动作表现大于号，幼儿跟做。 三、认识小于号 。 1、春天来了，蜜蜂蝴蝶都飞来了，小河里的冰融化了，小蝌蚪也出来和小鱼做游戏了，你们看有几只小蝌蚪游来了？出示小蝌蚪图片和幼儿一起数一数。8只小蝌蚪用数字几来表示？ 2、出示小鱼的图片有几条小鱼来和小蝌蚪做游戏了

4、？我们一起来数一数。6条小鱼用数字几来表示？ 3、小蝌蚪和小鱼相比谁多谁少？8和6比谁大谁小？如何才能一看就知道呢？我们在它中间也放一个符号，出示 ，它就是小于号，齐读小于号，引导幼儿观察小于号尖尖的屁股对着小的数字，它表示前面的数字比后面的小，6小于8，幼儿齐读。 4、你们看教师身上也有一个小于号，教师用身体动作表示小于号，幼儿跟做。 四、启发幼儿找出 、 、内在规律。 1、大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们如何才能记住它们呢？你们有什么好的办法？幼儿讨论。 2、你们看无论 还是 它们的开口都对着哪个数？大数。尖尖的角对着那个数？小数。有一首好听的儿歌，我们一起来学一学，学习儿歌

5、：大于号，开口朝着大数笑，小于号，屁股尖给小数看。 五、表演游戏。 1、请两名幼儿挑个数字，一个幼儿站在两个数字用肢体表现。 2、我们再来和数字娃娃玩个游戏，请你挑一个数字拿在手里，挺好教师的口令举卡片。 六、学习变不等式为等式。 小朋友真棒，认识了大于号和小于号，心里可开心了，可是有一个符号不开心了，它讲我们小朋友认识了新符号就把它忘记了，它是谁呢？出示 ，它也要来和我们做游戏了，它要考考我们小朋友，要让两边的小猴子变得一样多。出示猴子图片，你有什么办法，如何才能在它们中间放上等于号，变得一样多呢？819 918 七、幼儿作业，稳固练习。 接下来教师也要来考考你们了，看你们学会了没有。 1、

6、老师交代要求； 2、幼儿操作； 3、集体检查。 【教学反思】 认识 大于 、 小于 ，本次活动的主要目的是：认识并理解 ，学惯用 表示两个的数量关系;能用语言表述操作结果。本次数学活动合适大班上学期进行，引导幼儿集体认识大于、小于、符号，接着是出示图卡进行集体练习，此环节进行时间较长;第一个环节是认识大于号和小于号，并出示卡片加以练习。 第二个环节是幼儿分组活动，老师出示 看图片填数字 的游戏卡，请幼儿完成，集体检查。第三个环节是抽卡片做图形的游戏。请2个幼儿上来抽取卡片各一张。然后在请个幼儿根据两边的数字做出相应的符号，用身体来演示。这节数学活动目的基本上达成了，在活动中出现了一点问题分别为

7、： 为什么用小于号呢? 能够改成为 为什么是小于号? 老师的指导应该使符号存在于教学之中，不可脱离，应该先强调数学关系后再学惯用符号表示数字之间的关系。我通过这节活动想到了本人的常规数学课中也存在一些困惑： 1、幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任我怎样鼓励也无济于事，该怎样处理?怎样激发这些孩子们对数学课的兴趣? 2、幼儿园数学课的老师用语在课前非常值得揣测，怎么提问、如何总结与评价都值得琢磨; 3、在活动中是应让幼儿带着问题去学习数学概念，还是让他们在本人尝试中发现问题?假如他们不能从中本人发现问题，我们该怎样办? 4、操作材料的准备需要老师做深化考虑，是分组还是整体，如何记录幼儿的操作结果?等等。 小百科：认识，是人脑反映客观事物的特性与联络、并揭露事物对人的意义与作用的思维活动。