幼儿园大班语言古诗（赋得古原草送别）FLASH课件动画教案 .docx

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2、教学经过： 一、导入 1、背一首你最喜欢的古诗，请讲出喜欢的理由。 2、教师提高一些要求，能背一首诗中有 花 的古诗吗？能背一首诗中有 树 的古诗吗？能背一首诗中有 草 的古诗吗？ 3、出示白居易写这首的背景 公元787年，白居易十六岁，为了获得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑讲： 长安米价方贵，居亦弗易。 意思是讲京城不好混饭吃。等他读完古诗，不禁大为赞扬。这是哪首古诗呢？ 4、请同学们看教师写出这首诗的题目。读一读。 5、介绍诗题。 赋得 就是诗的一种体裁。从 古原草送别 我们大致能够知道这首诗写的是什么？ 6、出示整首诗 7、指名

3、读一读。要求读得顺。 8、能不能读出节拍来？ 二、出示前半首古诗，学习前半首古诗 1、出示（赋得古原草送别）古诗前半首古诗。 2、读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。 3、好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？ 4、去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又 ；明年烧尽了呢？ 5、 一夜东风来，春色尽满园。 在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？ 6、再读古诗，感受草生命力的顽强。先指名读，后齐读。 三、出示古诗的后半首 1、前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？ 2、出示古诗。 3、指名学生读一读。 4

4、、诗人首先描写了一幅如何的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。 5、这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。相机解决词语 6、 远芳 用组词法解决； 侵 直接告诉； 晴翠 出示图片结合理解。 7、如今明白这句话的意思了吗？能不能用一句话讲讲你的理解。同桌练习讲一讲。 8、你能想像出这是如何的一个画面吗？ 9、用一个词形容一下。 10、用一个字概括一下。 11、在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是谁？出示诗句理解王孙。能够直接告诉。这里的王孙是同一个人吗？但他肯定是诗人的朋友。 12、读诗句。 13、作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？ 又 字只要第二次吗？ 诗人第一

5、次来送别友人，心里会想些什么？ 诗人第二次来送别友人，又会想些什么？ 诗人第三次来送别友人，又会想些什么？ 第四次呢？ 第五次呢？ 14、芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的悲悼和诗人的感慨，我们再来读一读诗句。此情此景不由让我想起这么一句诗，大家一起来看一看，读一读。又让你想起了哪些诗句？ 15、送朋友那天，郊外的景色是如此美妙？难道是 芳草不知愁滋味，只作好景向春生。 作者的心里明明是如此的悲苦，却为何还把景色描绘得如此美丽？ 16、配乐再读古诗。 四、完好读全诗 1、出示全诗，再指名读。 2、全诗前半首用一个 又 字写出了小草生命力的顽强，后半首用一个 又 写出了诗人离别时满怀的忧伤。 3、

6、请大家再读读古诗，想想白居易既然是写离别时的诗，为何还要写野草的生命力的顽强呢？(出示：离恨恰如春草，更行更远还生。) 4、配乐再读古诗，在古时候，诗人写完一首诗后往往用唱的方式来表达本人的情感，我们今天也来试着唱一唱这首古诗。 5、第一遍请大家认真听，一边听一边感受，诗中的画，画中的诗。 6、第二遍假如你能英勇一些，就跟着唱一唱。 7、第三遍大家一起来唱一唱吧! 五、让学生扮成顾况对白居易的诗作出评价。 你们学完了古诗，有什么话要讲吗？假如你是当年的名士顾况，读完了这首古诗，会怎么评价这首古诗呢？ 六、介绍白居易 白居易后来果然成为唐代著名诗人，为中国诗歌的发展作出重要奉献，留下了（长恨歌）、（琵琶行）、（新乐府）等千古流传的名篇，请同学们课后去采集一些白居易的古诗，读一读。