一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计教学反思 .docx

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1、一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计教学反思（一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计教学反思）这是一篇一年级下册语文教案，课文弥漫着童真、童趣，有利于启迪同学的智慧，激发想像；有利于老师发明性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感遭到夏天，大自然的美妙。（荷叶圆圆）教学设计1【情景讲明】（荷叶圆圆）是义务教育课程规范实验教科书语文人教版一年级下册第课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文弥漫着童真、童趣，有利于启迪同学的智慧，激发想像；有利于老师发明性地理解和使用教材，引导同学在

2、实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感遭到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第自然段是本文的重点局部，能够对同学进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的个生字是本课要求会认的生字。我会写田字格中的个范字是本课要求会写的熟字。朗读课文、背诵课文练习的布置体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目的确定为：、知识目的：理解课文内容，背诵全文。会写个生字。、语感目的：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

3、小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。、能力目的：培养同学的想象能力，扮演能力以和表达能力。、品德目的：培养同学的团结合作精神。【教学经过】一、温习字词师：这节课，我们继续学习第十四课（荷叶圆圆）。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语婴幼儿们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？课件依次点开一个荷叶，出现词语二、朗读课文师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！放课件出现图画，师范读师：你们听到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，还听到他呱呱地叫。生：我看到了小蜻蜓。生：

4、我看到了小水珠躺在荷叶上。生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通畅。生自由读课文。师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？生：小水珠把荷叶当作了摇篮。师：还有呢？生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞。师：那么它们是如何在荷叶上玩耍的？师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？生：喜欢。师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段本身读一读。师：如今我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。师：谁愿意读给大

5、家听，让大家来共享你的快乐呢？下面内容随机出现：、水珠局部：指名读。课件出示小水珠动画师：让我们闭上眼睛，如今我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。停顿什么感觉？生：像要睡着了一样。生：很舒适！师：那谁愿意读一读小水珠这段？指名读师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读。、小蜻蜓局部：指名读。师：如今教师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？师：小蜻蜓你好！生：荷叶姐姐你好！师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！生：这些都是我应该做的。师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。生：好啊！师：小蜻蜓和荷叶玩的多

6、开心呀，我们一起读读吧。、小青蛙局部：指名读。师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该生：抢着讲声音应该很大。师：请你本身再试一试。师：你看，出示课件听，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。、小鱼儿局部：指名读。师：我也十分喜欢这段。让我来跟你们比比，我能够边做动作边读，十分有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？生：它们在做游戏。生：它们快乐地游泳。生：它们在捉迷藏。师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出哗哗的水声。多开心啊，你们能读出开

7、心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！师：小朋友们，你们读得可真好，让教师感觉到这绿绿的荷叶仿fo就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！师：下面就请同学们四人一组，扮演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学能够相互协助，看如何能够扮演得更好。师：谁想上来玩一玩？师：指名上来你是谁？生：边做动作边讲我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌呱呱。师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？师：指名你又是谁？生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？生展开双臂师：真是只美丽的小蜻蜓啊。三、背诵师：小朋友们告诉你们一个好消息，教师发现很多同

8、学都能把课文背下来了，不信吗？跟教师一起来背一背。不会背的同学能够把书打开。师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。四、拓展想象。师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？生：喜欢！师：假设让你拥有孙悟空一样的72变的身手，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。四、写字指导师：你们真是一群聪明的小朋友，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。师出示要写的几个生字师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的几字不是横折弯钩，是横折弯。师：你可真细心啊。那我们一起来写

9、一写这个字吧。跟着课件书空师：还有吗？生：美字的那几横我觉得要注意，十分是最后一横要写长一点。师：你提得真好，大家可要注意了。同学讲不出来的教师能够和时提醒师：如今我们开场练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学相互评一评，比一比。同学描红写字。展示写得好的字。五、总结今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗读给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？【教学反思】根据我班同学情况，教材内容和同学的年龄特点，兴趣爱好以和认识水平，因而确定运用自主读合作读练习讲的学习方法，使同学不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力

10、，以和团结合作意识。一、创设情境激发兴趣兴趣是最好的教师，是获取知识、培养发明思维的宏大推动力。老师是同学学习的引导者，要尊重同学的爱好，所以游戏导入，让同学发生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让同学欣赏，老师优美地范读课文，把同学带入课文的意境。二、阅读课文整体感悟自主读对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感悟的公开课教案能够实现这一目的，所以我先让同学借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完好自由地读一遍。阅读是同学的个性化行为，不应以教师的指派来代替同学的阅读，

11、从一开场就要有意识地鼓励同学自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在同学将课文完好自由读两遍的基础上，让同学将本身喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通畅；再自由选择本身喜欢的段落个别读，读后评价对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，最后读给同桌或好朋友听。三、积累语言理解内容合作读语文课程规范建议新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养同学主动积极的介入精神和合作精神。这样做就使得同学的认知不时得到完善和升华，最后对课文内容构成初步的自己理解。因而，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，和之配

12、乐朗读，加强语感。这篇课文对话比拟多，便于分角色朗读。我充沛利用小组合作的方式，培养同学合作意识和协作精神。在活动中，老师要注意介入到同学活动当中去，面向全体，维持好活动次序。四、拓展课文培养想象练习讲爱因斯坦讲过：想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。（语文课程规范）也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和发明潜能。这就告诉我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养同学的想像力。因而，我和时地给已经在阅读课文中得到很多启示的同学

13、提供展示的时机，比方创设情景，教师就是荷叶姐姐，让同学本身当成小伙伴，进行白话交际，引发同学想象。你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？这样的话题，有利于调动同学和生活积累，发展他们的想像力和发明力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联络，培养了他们综合应用的能力。【专家点评】（荷叶圆圆）这首散文诗如同一股清凉的山泉，被熊昭教师在课堂教学中，演绎着动的旋律，沁人心脾，让我感遭到了学习语文的轻松和乐趣。、动中求趣：课堂上，老师借助识字游戏温习稳固，激发了小朋友们主动识字的兴趣，容易发生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让同学进行带头饰的扮演，其宗旨都是为了让同学在玩中学，学中玩，真正体味到语

14、文学习的乐趣。、动中求悟：活动中，让小朋友们通过教学活动的介入，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比方朗读教与学是课堂教学的两个关键词，如何让如今的课堂成为充溢爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在教与学上下功夫。在教的方面，教师以同学原有的知识经历为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领同学自读自悟，主动介入，充沛尊重同学独特的感受和体验。、动中务实：教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基天性力，浸透到热热闹闹的活动形式当中去。比方：课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、老师的范读都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；教师扮演荷叶姐姐与

15、同学进行白话交际；通过戴头饰扮演，不知不觉中让同学把书上的语言内化成本身的语言，并且有了本身的独特发明；课后让同学想象本身变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计，拓展了同学的想象力，防止了内容的局限性。综上所述，动中的趣、悟、实调动了小朋友们主动学语文、发明性运用语文的积极性，传送了快乐学语文的信息。它把知识与能力、经过和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。（荷叶圆圆）教学反思2荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它（荷叶圆圆）这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给同学创设一个轻松、活泼的气氛，让同学愉悦地学习

16、课文。教学前，我先让同学欣赏一幅幅在风中摇曳的荷叶图，由于画面唯美，一开场就吸引住了小朋友们的眼球，激发了同学强烈的兴趣，创设了乐学的气氛。教学中，我又充沛利用配乐图文，让小朋友们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、小组读等多种形式的读，使小朋友们感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露。让同学愈加喜欢朗读，感遭到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。课堂上，发生了一个小插曲，在我拿出头饰，准备让同学背诵扮演本身喜欢的一段课文时，同学的情绪竟兴奋的难以控制，我！我的叫声络绎不绝，课堂一时混乱不堪。怎么办？不知是不是急中生智，我作了一个停止的动作，讲：教师

17、听谁背的好，就把头饰戴在谁的头上！并做了一个俯身倾听的动作，教室里顿时变成一片读书声！实际上此环节正是同学的情绪感染了教师，教师才会急中求智！这让我想到教学经过确实是师生交往一起发展的互动经过，体现着师生间动态的信息沟通。在课的收尾时，我仍然从同学的兴趣点动身，在板书上作了一点创新：画一片大大的荷叶，把小伙伴们小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的形象罩在这片大荷叶上，并给同学留了两个？荷叶会是小朋友的什么？荷叶还是什么？一石激起千层浪，同学答出了一些连我都没想到的答案。如：荷叶是我的小船，我能够划船去玩！；荷叶，它是我的小雨伞！；荷叶是我的帽子下课了，竟真的有很多同学迫不和待地亲手制作着美丽的荷叶

18、！假设讲以上是这节课的收获，那么，我在上完课以后的遗憾也很多：、整节课的阅读教学没有立体性：我指导同学朗读的经过不够深化，忽略了阅读教学的层次性，导致局部同学没有发挥出最高朗读水平！、识字教学不扎实：识字教学在低年级语文教学里，一直是重点也是难点，这节课的识字环节仍没有把握好，原因是我一直不敢放手，生怕小朋友们耽搁过多的时间，对于识字方法的指导很不到位，小朋友识字显得不够扎实。我想，今后我应该在识字教学和写字教学上下工夫，多磨练，多学习。、收尾有些匆促，致使荷叶还是谁的什么？这个问题交代不清楚，小朋友的思维没有完全打开就结束了，有些遗憾。总之，这节课大局部同学能通过本身的理解来朗读课文，感受着

19、真正的童趣，触摸着生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。固然有些遗憾，但当我看到课堂上同学举起的那一只只小手，一双双满怀等待的眼睛，我被他们深深的感动着。同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习兴趣，也正是由于有了兴趣这个动力，同学才会有如此等待的表示。（荷叶圆圆）教学反思3古人修身养性有吾日三省吾身之讲。而一个老师的生长经过中离不开不时的教学反思这一重要环节，新课程规范的施行和新教材的使用，更强调老师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完（荷叶圆圆）这一课后的几点考虑：一、制定合理的教学目的，巧妙选材，是优化教学实践的基础盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目的。在当代教学理念的推动下，我深化

20、钻研，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思课堂教学目的、经过、方法时，使之得以深化贯彻。本课教学目的是让同学正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使同学初步感受夏天和自然的美妙，遭到美的熏陶。能正确、规范、美观地书写生字。这三个目的着重于知识与能力、经过与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。二、树立师生平等合作的观念，激发同学兴趣，创设乐学气氛（基础教育课程改纲要）明确指出，教学经过是师生交往一起发展的互动经过。强调师生间同学间动态的信息沟通，通过信息沟通实现师生互动，互相学习，互相影响，互相补充进而到达共鸣、分享共进。我在课堂上时刻谨记这一点，始终以同

21、学为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以老师、同学、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发同学兴趣，有了兴趣，同学就会发生强烈的我要学的愿望和要求，就能主动介入学习活动，成为学习的主体。首先，我设计了游戏：小青蛙过荷叶桥，一下子激发了同学的识字愿望。其次，我注重创设乐学的情境。我由课文内容入手，让同学通过上台贴板书、一起扮演等形式深化理解课文内容，激发了同学的创作欲望，使同学感到既轻松又空虚。最后，形象美观的板书、生动有趣的课件，给同学以多感官的综合刺激，为同学创设了一个活泼生动的乐学气氛。课堂上，小朋友们个个踊跃发言，你争我辩，爱读、想讲、会演、敢评，个个兴趣盎然，乐学气氛由此发生。三、以

22、课堂为载体，注重同学能力的培养，促使同学快速良性的发展、注重朗读、阅读能力的培养：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是加强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想。在教学时，我充沛利用课件、图片，让小朋友们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、扮演读等多种形式的读，在移情心理作用下，小朋友们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证实，这样做，一方面同学在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，小朋友们从课文学习中感受美、

23、享受美。另一方面，在读中培养了同学的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。、注重培养同学的创新意识、想象力：人的发明性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智力活动的羽翼，是创新能力构成的前提条件，教材是老师和同学学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜欢荷叶，他们会怎么讲、怎么做？课堂上，同学张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案，如：蚂蚁讲：荷叶是我的小船。蚂蚁坐在荷叶上，划着小船去旅行。小朋友讲：荷叶是我的帽子。小朋友把荷叶戴在头上，在池塘边捉迷藏我给予表扬并让他们回家后画下来。这样既激发

24、了同学的创新意识，培养了同学的想象力，又体现了课内外沟通，学科间融合、课内打基础，课外求发展的大语文教育观。、注重培养同学合作意识，评价能力：在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，同学更的理解往往是各式各样的。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。针对这种情况，我十分注重加强同学间的沟通与合作，充沛利用课堂讨论，情景扮演等形式，是他们相互扬长避短，学会协同合作。如让同学自由读课文考虑问题后，我会提醒同学，能够和你的小伙伴沟通讨论一下，看看谁的答案更准确。本文主要以小伙伴讲话的形式叙述。根据教材这一特点，在课堂上，我让同桌同学合作学习，一个读一个演，并请认真合作的同桌上台扮演，再让同学评价。这一形

25、式充沛调动了同学合作学习的积极性，同学在角色演读中获得体验，感悟课文内容，培养了同学的合作意识。请同学评价，既养成了同学良好的倾听习惯，又发展了同学的语言表达能力。如有同学评价：演得像，读得好。当演、读小蜻蜓这段时，有一同学评价演小蜻蜓者动作不对，课文写的是立在荷叶上，他却变成蹲在荷叶上，多么细心观察，多么真诚的评价。从同学的评价中，不难看出同学已经领悟了课文内容。、注重培养同学自主学习的能力：新课程规范中也指出：同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境。根据课文二至五自然段句式类似的特点，我在教学时指导学习第二自然段

26、，让同学自主学习三至五自然段，教学实践证实，这一设计突出了同学的自主实践，培养同学自主学习的能力和习惯，加强了同学的主体意识。课堂上，同学积极地发言，看着一只只举得高高的小手，一双双晶莹闪亮、满怀等待的双眸，我也被小朋友们的热情所感染，不知该让谁来回答；而被点到名回答问题的同学欣喜之情则是溢于言表。这时，他们最需要的还是教师的肯定和鼓励，而我在这方面的表示还差强人意。对同学的回答和时地反应，真诚地赞许，温顺地指正，这对同学而言非常重要，意识到了这一点，我会时时提醒本身更机智地评价同学的回答，给予他们更热情的表扬和鼓励。【反思】（荷叶圆圆）的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动

27、物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节构造一样，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜欢。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读经过中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模拟课文句式练习讲话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时介入的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来讲，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生充分读，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读本人喜欢的段落，讲一讲为什

28、么喜欢读这一段，有的学生讲：荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒适。有的讲：小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的.荷叶上，就像停在绿色的机场上。从学生的回答，能够知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。老师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感遭到荷叶给大家带来的快乐。除了朗读之外，我设计了较多的讲话练习，给学生提供讲话的时机，进而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生讲讲荷叶的形状颜色；在听教师范读课文后，让学生讲讲荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生本人读读课文，划出小动物们对荷叶讲了什么的句子；然

29、后出示：谁把荷叶当作什么的句式进行讲话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来讲讲：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼讲：。蚂蚁讲：。的句式帮助学生练习讲话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子讲完好。学生在沟通发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方法表扬、鼓励学生大胆讲，放心讲，讲出本人的所悟所得。一次次的讲话练习，给学生提供了人人讲话的时机，而且讲话要求一次比一次提高，()难度一次比一次加大。由于讲话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各持己见，

30、大胆练习讲话。低年级是学习语言的最佳时期，捉住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于老师要擅长捉住有利机会，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，合适不同层次的学生，这样，才能让学生从敢讲到会讲，相信学生的语言表达能力一定会逐步得到提高。一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计教学反思这篇教案共28722字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。（部编版语文一年级下册（语文园地二）优秀教案教学反思）：“语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。（一年级下册第一单元第4课（猜字谜）教学日志反思）：本课依托两则有趣的小字谜。让学生在生动有趣的猜字谜经过中识字、写字。体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。