幼儿园大班音乐教案（咿呀咿呀哟）含反思 .docx

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1、幼儿园大班音乐教案（咿呀咿呀哟）含反思 大班音乐教案（咿呀咿呀哟）含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦，并运用肢体动作和乐器表现节拍“XX XX |X|，感受音乐愉快、活泼的特点，创编歌词，提高观察图谱，分工、合作演奏的能力，快来看看幼儿园大班音乐（咿呀咿呀哟）含反思教案吧。 【设计意图】 这首乐曲改编自（王老先生有块地），旋律愉快活泼，节拍鲜明， 咿呀咿呀哟 乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节拍，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中老师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比拟自主的学习表现曲

2、目的节拍，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，到达全班幼儿分工、合作演奏的目的。新（纲要）指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的经过中逐步发展起来的，因而在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节拍，并借助模拟动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，进而体现 玩中学 的教育理念。 【活动目的】 1、感受音乐愉快、活泼的特点，创编歌词。 2、辨别反复出现的乐句 咿呀咿呀呦 ，并运用肢体动作和乐器表现节拍 XX XX |X | 。 3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。 4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 5、初步学惯用对唱的方式演唱歌曲

3、。 【活动准备】 1、（咿呀咿呀哟）音乐。 2、节拍图，完好图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃、打棒若干个。 【活动经过】 一、热身律动 随音乐（咿呀咿呀哟）进场 师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！ 二、倾听音乐 师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？ 师：音乐里都有谁？ 这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！ 三、感受音乐 一节拍练习 1、师：除了动物的叫声以外，教师还发现这段音乐里有一句话十分有趣，谁刚刚听出来了？ 师：原来是 咿呀咿呀哟

4、，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，出示节拍卡，看谁能用小手拍出这个节拍？ 师幼一起拍一拍，学一学。 2、师：教师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼： 我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。 请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。鼓励幼儿创编歌词 二根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找 咿呀咿呀哟 ，找到了要像刚刚一样拍拍小手哟。老师随音乐用笔沿线描绘，在乐句 咿呀咿呀哟 出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节拍。 2、用身体动作表现固定乐句。 师：原来

5、 咿呀咿呀呦 会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示 咿呀咿呀哟 呢。师幼共同认识图谱，比方锯齿线是为了突出节拍，有的地方是在休息，让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。 师：听到 咿呀咿呀呦 时除了刚刚的动作，你还想用什么动作表示呢？ 你们想到了这么多动作，那我们这次就根据本人的想法来表演这段音乐。再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以以是各种不同小动物的形象动作。 四、乐器演奏。 师：大家表现的都很棒，如今森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。 出示打棒，手摇铃，老师

6、简单介绍，请幼儿学习演奏 咿呀咿呀哟 的节拍 师：第一次教师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏 咿呀咿呀哟 前面的节拍， 咿呀咿呀哟 的时候请你们来演奏。提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿 师：互换乐器，请小朋友本人做本人的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节拍，手摇铃的小朋友演奏 咿呀咿呀哟 ，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。老师根据图谱，引导幼儿演奏 五、结束环节 师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，如今我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起本人的耳朵，让我们

7、跟着音乐节拍，蹦蹦跳跳回家吧，老师收乐器，活动自然结束。 活动反思： 这一集体教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学经过中，我营造了一个有情、有趣的音乐 童话世界 ，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐的智慧和素养。反复出现的乐句 咿呀咿呀呦 是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的构造，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节拍。 这个教学活动趣味盎然、富有魅力，游戏化情境自然、合理，使整个教学活动富有意义。 小百科：咿呀，网络流行语，表示惊叹，惊讶的心情 最初出自央视版笑傲江湖片尾一声咿呀的声音，翻译成文字 咿呀 。