班级管理原则4篇-班级管理.docx

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1、班级管理原则4篇-班级管理班级管理班级管理原则4篇班级管理原则4篇班主任|分类:班级管理班级管理原则第1篇班级管理的六大原则一、全员鼓励原则1、管理者公正无私，一视同仁。2、要经常运用各种鼓励的教育方法二、自主介入原则。1、管理者要加强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。2、必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。3、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。三、教管结合原则。1、应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导。2、要引导学生制订必要的规章制度四、情通理达原则。1、要动之以情，以情感人。要科学地处理好情与理的辩证关系，既不要有理

2、无情，也不要以情代理，而是要将情理有机地化合，做到情中有理。理中含情，情理交融。五、平行管理原则。1、要组织、建立良好的班集体。2、要擅长发挥班集体的教育作用。3、要加强个别教育。六、协调一致原则。1、要充分发挥老师集体的作用。2、，要做好与团、队和班委会的协调工作。3、要争取家庭和社会有关方面的配合。班级管理原则第2篇班级管理是班主任根据一定的原则和详细要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目的而进行的管理活动。其根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。为了到达根本目的，班主任在在开展班级管理时应遵循下面基本原则。 (1)方向性原则方向性原则就是指班

3、级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。班主任作为全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的老师，在思想上必须坚持正确的立场。 (2)全面管理原则班主任在进行班级管理时，并不能只是注重学习，而应该面向全体，从整体着眼。在管理经过中，兼顾班级的组织建设、制度、教学、活动等多个方面。 (3)自主介入原则班主任在发挥本身的主导作用、进行常规管理的同时，也应发挥学生的主体作用，是班级成员在班集体的正确决定和承当责任的前提下，介入班级全程管理，发扬管理民主。 (4)教管结合原则教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。详细地讲，就是班级管理者对学生既要坚持

4、正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。只要这样，才能获得教育的实际效果。 (5)全员鼓励原则鼓励含有激发动机、构成动力的意思。它能使人产生自觉行为，构成一种推动力、自动力。所谓全员鼓励，是指班主任应发挥发展性评价的作用，鼓励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目的和班级总目的。 (6)平行管理原则在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，进而把对集体和个人的影响结合起来。班级管理原则第3篇学校无大事，处处有教

5、育。在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。记得有一位班主任曾讲过这样一段话：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;然而，假如班主任在，学生仍做不好，那么这个班主任注定是失败的。我一直信奉这个道理，班主任的任何一句话，都可能会影响一个学生的一生，班主任的一个不经意的举动，可以能使一个不理想的班级扭转乾坤。有些班主任在实际工作中，只知从班级管理入手，事无大小，都身体力行，早晚跟班，无所不管，甚至充当起管家、保姆、警察的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管的太多过死，容易造成学生依靠性强，自主性、独立性差，缺乏自己教育与自己管理的能力。这样的班

6、主任，能称为一名合格的班主任，却很难成为一名优秀的班主任。一、班级管理先有为，后无为1.开学之初，有为而治，逐步规范学生的习惯在接新班的初期，学生还未构成良好的习惯，此时需要班主任强行入轨，再渐渐疏导，使其在规矩中成方圆。假如晚了，一旦构成一盘散沙的局面，就很难改变。 (1)抓好两个第一第一个班会的构思。这是班主任第一次真正在学生面前亮相，一言一行，一个表情一个动作，都能直接影响本身在学生心目中的形象。第一个班会，要让学生以为班主任有知识、有能力、有方法。只要亲其师，才能信其道。第一个星期。要利用这一星期的时间多观察、了解学生，在关心其生活起居的同时，让他们明白什么该做，什么不该做。这一周要嘴

7、勤、眼勤、腿勤、脑勤，发现问题及时引导，及时解决。 (2)制定切实可行的规章制度在熟悉了学生的性格特点后，逐步制定班规、班级量化管理制度等切实可行的规章制度，不仅有利于学生良好习惯的养成、班风的保持，可以为以后放权给班干部打下良好基础。这一阶段一定要从严管理，将各项管理制度落实到每一位学生，以促进学生良好习惯的养成，正所谓玉不琢不成器，一旦听任学生，那么各项制度将形同虚设，以后的管理将难上加难。当然，在施行经过中，班主任应对各项制度不断修改和完善，出现问题要及时引导解决，避免学生产生逆反心理。2.习惯养成，无为而治，培养学生各种能力在学生养成了良好的行为习惯之后，不能再继续束缚学生，否则会使学

8、生由习惯变为依靠，丧失独立性、自主性。应当给学生创设一个轻松的环境，留给他们充分发挥的空间。 (1)培养好班干部，权利下放无为而治的秘诀在于培养好、用好班干部。在班委会成立后，班主任应将权利下放，不做班干部的领导、管理者，而应成为班干部的后盾、参谋。在班委会进行管理的同时，让每个学生学会本人管理本人，培养学生的独立性、自主性。 (2)开展活动，为学生提供自己展示的平台很多班主任在组织班级活动时只将其定义在业余生活的范畴，只是为了活动而活动，却不知这些班级活动正是挖掘学生潜能、调动学生激情的一门难得课程。在进行班级活动时，一定要以学生自主创新为出发点，班主任作为活动的协作者和介入者，而不是组织者

9、。应大胆放手，鼓励学生自主设计，慎重施行，培养学生的创新能力和自己发展能力。二、关爱学生，多角度入手要想成为一名优秀的班主任，不仅要在班级管理上下足功夫，更要懂得怎样去关心、爱护学生，这不仅仅是一项工作，更是一门学问，一门艺术。1.学会尊重学生，了解学生尊重是爱的基础，要想去爱学生，首先就要懂得尊重学生。作为一名班主任，要像一个真正的朋友一样，能接纳学生的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，也是学生进步的动力，当一名学生在被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。同时，班主任还要尝试去了解学生心里在想什么，生活学习有什么困难等。此时，就得放下师道尊严的架子，贴近学

10、生，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，进而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔膜。这样，他们才会向你讲真话，碰到问题才会及时汇报。2.注意严爱相济班主任对学生的爱，并不只是付出爱心，更重要的是对学生的严格要求。如今的孩子大都是不缺少爱的，父母的溺爱，长辈的宠爱，能够讲他们拥有的爱过多了，以致于在我们对他们付出爱时，他们以为是天经地义。所以，在很多时候，我们的教育更需要的是严格要求。当然，严格要求之中，也一定要包含爱的感情。3.经常联络家长班主任是学生在学校的家长，同样，我们可以以讲家长是学生在家里的班主任。要想培养学生构成良好的品德、习惯，就要贯彻始终，而班主

11、任的职责范围仅限于学生在校期间，这就需要班主任及时和家长联络，让家长成为学生在家学习的监督者。同时，经常联络家长，可以让家长及时了解孩子的学习生活情况，得到家长的信任，以便于班主任工作的开展。4.改变学生评价的传统形式每到期末，班主任的一项重要工作就是给学生写操行评语。该生尊敬师长，关心同学你热爱班集体，学习刻苦认真固然在撰写评语时费尽心思，多番推敲，却不知这些形式化的套裁正在逐步抹煞孩子们鲜活的个性。操行评语是对学生这一阶段学习、生活的总结和肯定。因而，班主任不能只是机械化的撰写，而应该注重构建多元化、多样化的评价形式。班主任可组织学生自评、同桌互评、班级小组评等多种评价形式;评价的内容也不

12、仅限于学习方面，还可针对学生的日常行为、课余活动、卫生值日等情况进行评价，以构成综合性的操行评语评价体系。让操行评语成为学生正确认识自已的一面镜子，是亲朋好友的一个忠告，是全班同学的一个鼓励，是班主任一赞许的微笑。5.培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。管理的最终目的是要培养出高质量的合格中学生。完善的管理机制应该能培养学生的集体意识，使他们既具有共同的信仰、价值观和人生观，又具有个人的风格特征;既具备中学生必备的基本素质，又能显示本人的一技之长。在一个班级中应该有校园级的歌手、演讲家、艺术家、教育家、生物学家、诗人等各具特色的人才。6.心理暗示。心理是一种比拟持久的微弱的影响整个人

13、精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克制困难，积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因而，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。在当前竞争剧烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在工作中兢兢业业，并且去探索、总结行之有效的方法和经历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。班级管理原则第4篇班级管理是学校管理的重要组成部分，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生思想灵魂的塑造者，是联络学生与任课老师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任在教育工作中，合理有效地运用教育管理原则，就能以最小的力，创出最佳的果

14、。一、德育首位原则在施行素质教育的经过中，德育是提高班级整体素质的核心。班主任对学生的学习指导，不仅限于知识自教授，智力的开发，更应注重人生观、价值观、道德观、审美观及非智力因素的培养和塑造。一个班，几十名学生的生理特征、兴趣、喜好、家庭环境各不一样，学生心理存在着各种差异，有各种不同的想法；不同的世界观。针对这。情况，班主任首先要对学生进行系统教育：即诚实教育、法制教育、传统教育，十分是进行爱党、爱国和爱社会-义教育，以此加强学生的民族自尊心、自自信心和自豪感，激发学生书寸立为建设祖国，实现四化而勤奋学习的远大理想。然后引导学生学会做人，启发学生探索学习方法，提高学习效率，帮助学生培养独立生

15、活与人共同生活的能力，学会_求知、做事，催促学生锻炼身体，指导学生心理健康发展，使学生有追求、有教养、有本领、有情趣，进而促进学生全面发展。二、鼓励竞争原则竞争是激发学生内在潜力的重要杠杆。从主观上讲，一个人内在潜力的发挥程度，取决于实现自己价值欲望的强烈程度，这是一种内在驱动力；从客观上看。一个人内在潜力的发挥程度，取决于外部压力转化为内在动力的程度。因而，班主任应该起到能量转化器的作用，充分激发学生主观能动性，并运用竞争手段使其构成压力。在此前提下，一要根据(中学生守则)和校纪校规，结合本班实际制订出一整套切实可行的班纪班规。置班级于制度的控制之下，做到有章可循，有规可据，借助规章制度的效

16、力制约学生，使班级管理制度化。二要对学生的纪律、卫生、体育锻炼、学科竞赛、考试成绩和好人好事等方面进行考核，考核结果与学生操行评定班级奖励。三好生评选和学生干部的任免挂钩，对学生产生压力和危机感。通过这种鼓励竞争，必将推动学生之间比、学、赶、帮局面的构成，促进学生整体素质的提高。三、知人善任原则学生干部在班主任工作中，发挥着助手和桥梁作用。他们素质的优劣、水平的高低、能另的大小直接影响着班级的的整体形象。一个班要建设成团结、和谐、进取的班竺集体，班主任必须知人善任，注重选拔和培养学生干部，使他们成为班级的中坚气力和带头人。通过他们健康的活动或模范的行为，感染班上每一个学生，使同学们自觉按班纪班

17、规的要求调节本人的思想情绪和行为。因而，班主任在选拔培养学生干部的经过中，一要实行竟选制。先采用自荐和推荐相结合的原则报名，通过竞选演讲，再由全班学生民主选举，根据选举结果，结合观察了解的实际情况最后由班主任全面衡量定夺。三要采取一职多任。学生干部不搞终身制，随时根据学生本人和班里大多数同学的意见进行合理调换。三要激发学生的主人翁精神。确立以班主任为主导，班长为龙头、班委会为主体的组织管理体制。相信学生干部的能力，放手证他们大胆工作，充分发挥学生干部的主动性和创造性，使他们在班级工作中得到锻炼和培养。这是提高学生素质的一条重要途径。四、躬身垂范原则班主任工作是一项塑造人的心灵，雕琢人的感情与性

18、格的艺术工作。班主任是学生注意的焦点，心目中的典范。因而，班主任必须具有严谨的作风，以身作则，为人师表，净化灵魂，完善自己通过本人的身体力行，对学生提出无声的要求。潜移默化地熏陶学生的心灵。首先，班主任要不断提高本身素养，不断学习，锐意进取，吸收新的教育思想和先进教学经历，具备较高的思想和业务水平；要爱岗敬业。对教育有热诚之心；要豁达、容人、诙谐、坦直、民主、平易近人；要诚实、勤奋、公正、廉洁、追求真理；要能深思、慎独、反省、自制，勇于批评和自己批评。其次，要以滦厚的情感，尊重、热爱、信任和关心每一个学生，尊重学生的人格和自尊心，要擅长正确地向学生提出严格要求，并耐心催促检查，使学生逐步构成良好的行为习惯，自觉遵规守纪。对待犯错误的学生，要坚持正面教育，晓之以理，动之以情，导之以行，以本人高尚的人格风范和无私的爱去感化他们，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。总之，班级管理是一片充满魅力的广阔天地，班主任只要不断地提高本身素质，坚持教育原则，科学运用教育规律，就必将在这一广阔天地中有所作为。banzhurenbanjiguanli/249477.本文标题：班级管理原则4篇较旧一篇：小学班级管理案例4篇较新一篇：