观潮教学反思 .docx

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1、观潮教学反思（观潮教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇观潮教学反思（观潮）是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。十分是潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开场就紧紧捉住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。这堂课在教学中主要体现出下面一些教学思想。学生为主体的意识体现得特别清楚，老师比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指

2、导主要体如今组织学生进行语言训练，并且在训练经过中给予适当的指导。教学中老师的教学民主意识也比拟强，经常转换角色，作为学生中的一员共同介入学习，使课堂气氛愈加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得愈加主动，愈加投入，学习的效率也随之得到提高。整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经历。课堂中老师就是应该捉住时机，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生本人来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背背，

3、强化一下记忆，能够有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。第2篇观潮教学反思学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是根据传统的教学形式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时逛西湖，第二课时打老虎；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳机会。因而怎样优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的时机。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。教师在这堂课的最后，根据课文内

4、容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，由于难度不高，所以每个学生都能介入。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据本人的理解，灵敏运用学到的词句，各种层次的学生能根据本人的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生介入练习的积极性十分高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提倡。第3篇观潮教学反思（观潮）这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，十分是潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我

5、在教学设计中主要注重了下面几点：一、注重学生主体介入，发展多种能力。学生的语文能力主要通果学生实践活动习得，不是教师教会的，在教学环节中，我设计了让学生跟随作者一起去钱塘江大堤上去观潮，激发每一位学生介入的兴趣，然后图文并茂，选择本人喜欢的句子读给大家听。文中优美词语，重点句子学生在激情、互动、思辩、表达中得到理解，如：学生读潮来时这部分时，我引导学生观察插图，然后再来用心朗读课文，把本人观察到的情景读出来，这样很快能捉住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。二、以课文为本，教会学生写作方法。教材作者的观察顺序及从哪些方面去描绘潮水在学生理解课文

6、后相当明了。因而，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的引用贯穿的教学方法，并用动作演义人生鼎沸的场面。再结合生活实践中学会运用，知道怎样描绘场面，这一环节在整节课堂上看上去是重复的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。三、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？然后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的小记者，并鼓励他们进一步为亲朋好友当好小导游作准备，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热情真正落实

7、到生活中去。总之，这节课整个教学流程是感受理解运用延伸。我是从以上几个方面去努力到达本人设想。在教学实践中感遭到遗憾很多：假如课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如教师提出问题更准确化，课堂效率会更高一些；假如让学生学会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕教师一问一答的形式套教材，教师将教得更轻松，学生学得更愉快；假如教学环节中细微处弘扬学生个性，老师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后教学中我会从这些缺乏之处进一步探索求进，找到与孩子们共创造的愉快课堂。第4篇观潮教学反思在教学中，我从下面几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。在教学前，

8、我在黑板上抄写了超多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的海面雷霆聚，江心瀑布横。杜甫的天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。李白的（横江词）、孟浩然的（与颜钱塘登樟亭望潮作）等。在孩子们各种方式的读后，我讲：你们必须明白这些诗句是描绘什么的。他们点了头，我让他们讲出来。随机板出钱塘江潮。生活在海边，对潮涨潮落不陌生。其次，以读贯穿，想象感悟。读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在有了第一步的

9、基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感遭到潮水的宏伟壮观。划出有关句子，朗读沟通。孩子们对潮来时的描绘个性感兴趣，由于它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：你仿fo看到了什么？固然没去过，固然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的钱塘江大潮了。在超多的读、讲，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我讲：站在观潮台，应对如此的潮水，你想讲什么？将它写下来。孩子们写后几句话，进行了沟通。讲的就是感受、感慨、神往第5篇观潮教学反思在对本节课的教学实践与效果进行回忆比拟后，我以为有下面几点值得探索与反

10、思：1、（观潮）一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。2、潮来之时的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立考虑，然后小组合作探索潮水从远处涌来的形态和声音是如何变化这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问

11、号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的讨论气氛，拓展了学生学习的空间。4、课堂上把时间还给学生，给予学生考虑问题，朗读课文的时间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓老师对学生的评价，把评价的权利还给学生，鼓励学生尝试和探索。最终创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习进取性也深化了学生对课文的理解。5、值得讨论的问题：把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地沟通，但拓展学生的思维与教学任务能否能完成存在着矛盾，该如何解决这个问题？课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反响迟钝，可是我们要面向全体学生，注意学生的介入面、而对这两个极

12、端，我们又该怎样协调？第6篇观潮教学反思（观潮）这篇课文里，描绘潮来时的宏伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。而捉住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。在设计教学经过时，我研究运用边读书边想象画面，播放课件联络上下文，并结合生活实际体会词句的含义的教法比拟恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生互相评议、补充，让每个学生都能在本身的基础上得到提高。所以，我重视读。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充分发

13、展自己的见解，允许有不一样意见，并鼓励创新，围绕哪些景象最吸引你，讲讲体会，并把体会到的读出来这一问题，全班沟通，大家各持己见。在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感遭到了大潮涌动的速度。经过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。学完全文后，我再次让学生读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。上（观潮）这课，是我第一次开场在在教

14、学中使用多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应研究因课施教。第7篇观潮教学反思（观潮）是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、宏伟、壮观。赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的思想感情。潮来时宏伟壮观的景象这一部分是课文的重点。捉住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在本身的基础上得到提高。因而，我重视了读。学生自由读潮来时这一部分，

15、找出本人最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。围绕哪些景象最吸引你，讲讲体会，并把体会到的读出来这一问题，全班沟通，大家各抒已见。全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。如读到浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来时，让学生捉住重点词语体会，如山崩地裂，并适时引导学生讲一讲还能用哪些词语来形容？学生纷纷讲道：天崩地裂、惊天动地、地动山摇、震天动地等词语，在朗读中培养学生积累词语，加深了对文本的理解。学完全文后，我再次让学生自由读本人最喜欢的地方，并给予时间

16、让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。这堂课的学习气氛浓厚，但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。在引导学生有感情朗读的时候，过渡语衔接不够流畅，在今后的教学中我要不断总结，在反思中不断成长。第8篇观潮教学反思（观潮）是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。十分是潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的老师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读潮来时的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回首整堂课的教学，这堂课在

17、教学中主要体现出下面一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得特别清楚，比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本，整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，施行并落实语文五好目的，体现了语文学科的工具性以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经历。在课堂教学中我尽量捉住时机，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生本人来理解课文内容，培养学生的

18、语感。三、恰当地使用当代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。当代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，讲讲本人听到了什么，到达入境的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，进而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。能够讲，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。总之，从整堂课的教学能够看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自

19、悟，读中自得，读中展示；通过本人领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的介入意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深化，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感遭到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。第9篇观潮教学反思在教学设计中应了解更多的课外知识八月半是最佳观潮时间。其实，钱塘江涌潮变化是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽航道的走向和气候等很多因素制约。其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定选在八月半。但是秋潮要比春潮大，由于钱塘江流域降雨主要集中3月中下旬至9月中旬的

20、梅雨和台风季节；10月至次年2月降雨量相对较少。因而，我课前布置学生搜集有关赞颂钱塘江潮的千古名句，以及查阅有关潮汐潮汛的资料，了解钱塘江大潮构成的原因。这样学生才能学得更活、知识面更广。上完课后提醒学生在新闻中或者在网络中收看钱塘江大潮以便于更直观的了解，更多的感受。更激发对祖国山河的热爱之情。以后在教学中利用多种方法进行阅读教学，不同的切入点，教学的方法不一样。比方讲这一课能够抓词语、能够按潮来的顺序等不同的教学方法。在以后的教学中要根据不同的方法、不同的学生把教学工作做得更好！观潮教学反思这篇文章共18780字。（美术教学反思）：第1篇美术教学反思活动目的：1、引导幼儿在观察、讲述嘴巴的基础上用线描的方式画出嘴巴的.基本特征与不同造型，发展幼儿细致的观察力。2、启发幼儿通过置换、方位转换等方式在嘴巴原型上进行创造想象，发展想（猫教学反思）：第1篇猫教学反思作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们能够快速提升本人的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我精心整理的小班健康优质课教案及教学反思（猫和老鼠），仅供参考，大家一起