秋天的怀念教学反思 .docx

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1、秋天的怀念教学反思（秋天的怀念教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇秋天的怀念教学反思（秋天的怀念）是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了本人双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使本人明白了生命的意义，重新燃起生活的自信心。在上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅教师将这节课的视频，我被窦教师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用本人的感情朗读着，孩子们就是在与文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着本人的感情上了这

2、节课。反思执教的经过，我以为成功之处有下面几点：一、了解背景，走近作者，体会内心。课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我让学生沟通史铁生的有关资料，当学生得知作者瘫痪才21岁时，我马上让学生揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢?孩子们马上体会到作者有死的念头缺乏为奇。言语中，孩子们流露出对作者的可惜与同情。进而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。二、走进文本，感受母爱。（秋天的怀念）一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，引导学生体会“扑“抓“忍动作背后母亲的心情，让学生感遭到母亲对

3、作者那种深沉的爱。捉住“央求“喜出望外“高兴“敏感等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，进而感遭到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担忧，母爱是一种坚持，母爱是一种气力于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。在课上，我学窦教师让孩子们把本人的感情送进去，再读，通太多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。三、走出文本，学会感恩。本文的情感目的是让学生体会到母亲的无私和伟大，进而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个讲话的环节，让学生以（妈妈，我想对您讲）为题，表达本人对母亲的感谢之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目的得到了深化。我知道，我本人的教学水平还

4、不够高，驾驭课堂的能力远没有名师那样好，但我在努力，也许我永远不会成为名师，但我不会放松对本人的要求。这节课还有很多缺乏之处，在以后的教学中，我会愈加认真琢磨，用心去教。第2篇秋天的怀念教学反思在课前预设了一个问题“妈妈的病到了什么田地?可今天提的机会没把握好，提早了。应该在学生讲完“从哪能够看出母亲的良苦用心?这个中心问题后提出来。学生当时只谈了前三段，没有讲到母亲临终的嘱托，从母亲的最后一句话“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿中可以以看出母亲的良苦用心，母亲至死想的都是两个孩子!我应引导学生先谈到这儿，再来讲妈妈的病。最后一段话学生理解深入。我让学生先读，看看能想到什么，学生讲到作者懂

5、得了母亲没有讲完的话。提问：“我为什么如今懂得了母亲的话?我是怎么懂得的?我引导学生再读此段联络前句体会，有了效果。有学生讲：“菊花开得那么生机勃勃，母亲想让我看到菊花也能燃起生活的希望。还有学生讲到：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，都能开得那么绚烂，母亲也想让儿子知道我们人也多种多样，都能活出本人的精彩。讲得太好了，讲实话我都没想到这儿。我又提问：“文中最后一个省略号有什么含义?有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了?把你想到的写在省略号的地方.学生陷入沉思，能悟出作者想到了妈妈的话后已是泪流满面，呜咽难语，百感交集，里面有对母亲的思念、愧疚之情。体会到了再来读就能读出感

6、情了。之后理解文章题目就水到渠成了。最后我推入文章高潮，以朗读诗歌结束。缺点是学生没有读出其中的语气。第3篇秋天的怀念教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的人教版七年级语文上册（秋天的怀念）教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。一满意处：1.全班学生真正沉浸于文本，进行了一次文本细读，而且读出了文本中蕴含的人物思想、情感，与文本、作者进行了较深化的对话。2.学生是阅读主体。我努力尊重学生的阅读主体地位，让学生调动本人的生活体验、阅读储备自由地解读文本，课堂上呈现出“我要阅读的主体

7、兴奋状态，令人欣慰。3.学生有些解读超出了我的预见，生成点较多。老师有预设，但更希望课堂上有生成。当学生讲到“看看与“走走的差异时，我不禁为学生叫好！4.教学支架的提供发挥了作用。课前让学生看（一次文本细读的尝试：史铁生）和（我与地坛）选文，意图在于为学生提供文本细读的范式和解读课文的参考，从课堂上看，学生的旁批夹注将课文两边及中间的空处填得满满的，分析文本时能参读支架材料，讲明支架的选择是适宜恰当的。5.从教什么的角度考察，本课着眼点在于：1读出文本背后“空白、沉默、隐匿的东西。2学习“文本细读的解读方法。3感悟、体验母爱的无私、博大、宽容、含蓄。后两个内容在这节课上完好呈现。6.从怎么教的

8、角度考察，文本细读的解读方法在这节课上得到了充分的运用，大多数学生把握了这种方法，在运用中尝到了甜头。7.从教学目的的达成上看，由于定位详细，揣测文本中的人物思想情感、学习运用“文本细读方法及透视文本中的人物对话背后的沉默内容等目的基本达成。二缺乏处：1.生生间的.对话还不够，固然也有生生间的正面交锋，但限于时间，老师并没有让学生充分发挥。否则生成点会更多，也许更精彩。2.教学内容之一读出文本背后“空白、沉默、隐匿的东西在课堂上因时间缺乏草草收场，留待下节课完成。从本节课的教学设计上看，内容仍然多了。假如作为整篇课文的学习内容，则比拟适宜。3.从课的完好性上看，前面的文本细读是从局部入手的，课

9、结束前还应该整体阅读一下，也是限于时间，结尾时对“秋天的怀念的题旨分析略显缺乏，当然，假如留待下节课分析还是能够的。4.我曾经分析到，当老师的教学估计碰到学生的现场生成，学生的生成影响老师的教学预设的时间、节拍和内容完成时，老师应该怎么办的问题。我的观点是根据学生生成的价值，老师的两种选择都有合理之处。其一是，当学生讨论的问题不必当堂解决，可以以课下完成时，就主张将学生的讨论中止；其二是，当学生讨论的问题十分有价值吻合教学目的、观点新颖独特时，则主张老师放弃预设，顺从学生的生成。这节课里也有几处学生的生成颇有意思，但我顾虑时间不够，中止了学生的发挥，虽觉得有理由，但仍觉遗憾。第4篇秋天的怀念教

10、学反思课堂上，教师应该把课堂这个大舞台交给学生，让他们有时机吐露心声，让他们自由自在的讲。我在上（秋天的怀念）这课时设计了几种讲话的方式：一自由讲对文中本人最感兴趣的句或段落让学生各持己见，讲一讲本人喜欢的原因。例如（秋天的怀念）这篇文章，感人之处有很多，我让学生讲本人最喜欢之处。学生讲最喜欢第一自然段，由于“我因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美妙的东西都失去自信心，砸东西，可是妈妈却忍耐了这一切，她不但没有怪“我还等“我恢复时讲要带“我去北海看花。有的学生讲。我最喜欢第二自然段，由于那里写出妈妈再一次的要带“我去北海看花，几乎是在央求“我，妈妈之所以央求“我是为了让“我开心呀！有的同学讲，我

11、最喜欢最后一个自然段，由于，妈妈固然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，英勇的活下去。也有的同学讲，喜欢文中的五、六两个自然段，由于这里讲了“我没想到她已经病成这样讲明妈妈有病，且由于过度的劳累，病已特别严重了，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着本人的儿女该怎么办，根本都没考虑本人，这就是母爱。让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的都讲出来吧。二补充讲对同学的看法有不同体会的学生能够讲讲本人的见解。讲出来，感染其他没有觉察的学生。如：（秋天的怀念）最后一个自然段，有位同学讲，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊

12、花，看到“黄色的花淡雅，白色的高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫我觉得作者写菊花的淡雅，高洁，热烈而深沉，这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚，无私的感人挚深的母爱，也是作者对生命的考虑。听了这个学生的独到的见解，我很震惊，在我翻阅的很多教学用书中都没有提到这一点。学生却从读文中感遭到了，这也许就是史铁生（秋天的怀念）中所寄托的感情吧！三选择讲就是要让没有发言的学生，对学文经过中你比拟赞同或欣赏的讲法，做有选择性的重讲，旨在辅助差生。学生的差异是存在的，对于阅读不够深化的学生，往往是能找到本人喜欢句，段。但却讲不清本人喜欢的原因，没有与作者的情感产生共鸣。当他或她听到同学所讲之

13、后，再来用语言表述哪怕是重述，也是有益的。让学生人人都讲，人人都有体会，人人有收获。改变了课堂教学以往情形以教为主。以学为辅。变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。全班同学学习语文的主动性，积极性更高了。文章中重点、难点在学生自由自在的讲的经过得以消化。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间沟通经过中得到提高。第5篇秋天的怀念教学反思在本课的教学中，先让学生把课文读熟，理解文章主要内容，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象深入的句段畅所欲言，让学生积极地介入到课堂教学中来。其中，重点让学生捉住作者对母亲神态、动作的描写及语言的描写，体会母亲对儿子深深的爱。然后让学生各持己见，讲一

14、讲本人喜欢的原因，例如：有学生讲母亲临终前的最后一句话，体现了母亲在生命垂危时还挂念着本人的儿女，根本都没考虑本人，这就是母爱。让学生讲出本人的想法，只要他们的感受是真实的，都能够讲出来。最后，让学生进行讨论：课文中的母亲是如何的人？以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。本堂课教学，有满意之处，也有缺乏之处。例如：课堂上充分尊重了学生的主体阅读地位，调动了学生本人自由地解读文本，课堂上学生的阅读积极性较高。但是，从课的完好性上看，结尾时对“秋天的怀念的主旨分析略显缺乏，由于时间关系，在课堂上没有让学生充分发挥，还有待于在以后的课堂教学中有所提高。第6篇秋天的怀念教学反思（秋天的怀念）

15、是现代著名作家史铁生的散文名篇，这是作家用凝重的情感笔触，用深邃的人生考虑凝练成的感人文字，真人、真事、真情感。作家回忆了母亲在本人双腿瘫痪后的几件平常小事，一个个平凡的细节中诠释着母爱的真理，正是这份伟大而无私的母爱，才让儿子在以后的不完美人生里英勇而坚强地活了下去。今天我执教的是第一课时，我从教材特点、学生年段特点出发进行设计。在教学中，着力体现下面的设计理念：1、凸显语文的学科特点实现工具性与人文性的统一。人文性的根应该深深地扎在语言文字里。为此，在教学中，我引导学生读文、解字、品词、析句，等等类似的设计都意在引导学生凭借语言文字，披文入情。这样的设计让课堂处处充满语文因素，让学生充分地

16、获得丰富的语文素养。在这样的语文学习实践中，学生获得了人文情感的熏陶与濡染，实现了作者、编者、教者、学生的“四心交融。2、立足课文的整体，强化各领域的整合，达成识字、阅读、表达等的综合效益。高年段的识字教学应有别于低、中年段。生字“瘫痪、捶等的教学体现了由字理识字至字理析词再到字理阅读的经过。在这样的经过中，汉字的音、形、义与详细的语言环境，与鲜活的语言实践严密联络在一起，加强了学生对字词的整体感悟能力，并为学生进一步潜心会文打下坚实的基础。3、充分发挥老师的主导作用，和学生的主体地位。在指导学生练字的经过中，老师的主导作用非常重要，要起到良好的示范作用。也就是老师写字的基本功一定要扎实，要严

17、谨，以身示范。这节课我从课题的书写到难字的指导书写，都做到了用心、细心、悉心。我想一个语文老师做到这一点是非常重要的，一定要持之以恒。4、重视学法指导，教方法比教知识更重要。新课程强调，在使用教材时要体现用教材教而不是教教材的教材观。我以为阅读课中的每篇课文，都是我们利用它进行学法指导，进行听、讲、读、写能力的训练，培养语感的一个凭借。有了这样的认识，我充分利用教材的优势，对学生进行各项语文能力的训练。首先我教给学生联络上下文理解词语的方法。然后我让学生运用前后联络的方法理解课文内容理解重点句子的意思。再次我还教给学生用抓中心事件法概括课文的主要内容的方法等。当然，教学是一门遗憾的艺术，课前准

18、备再充分，但由于本身素质不高，也有很多不尽人意的地方。1、由于老师声音太小，有时本该有激情的地方老师没能调动感染学生的情绪，使课堂教学的高潮没能到达。2、老师在对学生的评价时，评价语不够真诚、针对性不强。不能充分调动学生介入学习的热情，导致学生介入面不广。在今后的教学中，我将继续探索，努力学习提高本人的课堂驾驭能力，提高本人专业素养。第7篇秋天的怀念教学反思（秋天的怀念）是著名作家史铁生在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了本人双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使“我明白了生命的意义，重新燃起生活的自信心。下面就这节课谈一下本人的几点感受：一

19、、以生为本关注学生的独特体验和发展以情入境，体验母爱。在教学经过中老师以“文中的哪些地方令你感动？为沟通的主题，从学生的角度出发，让学生自由地讲、补充讲、选择讲、异样讲。学生人人都讲，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困,全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生讲的经过得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间沟通经过中得到提高。二、抓准关键字词感悟文章的主题在教学中老师把主题由“母爱升华为“好好儿活。为了体味母亲的这句“好好活！，教师引导学生反复吟读。沟通“句中有这么一个字，扑这一个问

20、题，一下子打开了孩子的心窗。使学生感悟到，母亲对儿子的心疼，对儿子的怜爱，对儿子的无奈。这时，孩子们再用心读这句话时感受已比刚刚深了不少。讲到母亲忍住的病痛。孩子们联络着课文描绘母亲整宿睡不着觉的句子，母亲对孩子所做的一切，都是由于母亲的心中充满了爱！教师不仅仅让学生体会毫不张扬的母爱之伟大，而是更多感受母亲用本身的行动来诠释“好好儿活的真理。三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情是语文课堂经常听到的，如何读才是“读出感情？今天我作了一个示范，我捉住关键词句理解后感悟后，再让学生带着本人的感受读一读，让学生把本人的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了考虑，读出了文章的韵味，也

21、读出了本人的韵味。如教学含有“悄悄地这一词的句子时，我捉住了“悄悄地这一词，大家都知道三个“悄悄地，充分体现了慈母的一片爱心，体现了母亲的良苦用心。学生从“悄悄地体会母亲的心，再把体会到的情感放进语言中读出来。还有“央求一词，我让学生通过对这个词的体会去感悟上下文。然后再把这种情感从语言中读出来。本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话讲，人人都有体会，人人有收获。应改变了以往那种以教为主,以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生自由自在地讲的经过得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间沟通经过中得到提高。秋天的怀念教学反思这篇文章共18940字。（教育教学反思）：第1篇教育教学反思素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓“全面包含两方面的资料：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中仅有课堂教学具备这种的“全面功能，它是素质教育的基（初中体育教学反思）：第1篇初中体育教学反思在教学经过中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目的。使学生在学习的经过中相互合作、共同探究、体验成功的乐趣。