部编版六年级下册语文第8课（匆匆）教案及创新教学设计反思 .docx

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1、部编版六年级下册语文第8课（匆匆）教案及创新教学设计反思（部编版六年级下册语文第8课（匆匆）教案及创新教学设计反思）这是一篇六年级下册语文教案，文章紧紧围绕“匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到迫不得已和可惜，提示了旧时代年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。部编版小学六年级下册语文第8课（匆匆）教案及创新教学设计创新教案（匆匆）教学设计教学目的1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、彷徨、薄雾等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好

2、处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能讲出本人对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。教学重点1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能讲出本人对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。教学方法1.读、思、议、导结合法。2.读、写结合法。学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论沟通。课前准备1.朱自清简介及朱自清作品。2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.多媒体课件。课时安排：2课时第一课时一、问题导入，引发考虑。出示问题：凭直觉，你以为你的一生能活多

3、少天？让学生大胆猜测。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们如今已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？设计意图：用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，进而让学生感遭到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。二、检查预习，过关字词。一词语检查1.小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。2.集体沟通，学写蒸字。1师板书演示蒸字笔画、笔顺，2生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星3.检查读词正确认读下列词语匆匆一去不复返头涔涔泪潸潸挪移跨过溜走蒸融遮挽彷徨1指名读，随机正音：徊(hui)旋转zhun2齐读。二借助词语感悟课文大意1

4、将词语重新分组，自读考虑：联络课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语匆匆一去不复返时间特点挪移跨过溜走蒸融时间是如何逝去的头涔涔泪潸潸遮挽彷徨作者感慨2把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？3小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。设计意图：学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自主学习效果明显加强。三、初读课文，理清脉络。1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？作者通过文章要告诉我们什么？告诉读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。2作者是按如何的顺序来行文的，请用简

5、单的语句试着概括每一段的主要内容。1作者先提出问题；2回首本人已走过的八千多日子，无限感慨；3然后重点写日子是如何稍纵即逝的，详细回答了开始的提问；4引发对人生的思考和感慨；5最后一句照应开始。四、认识作者，加深体会。1.出示作者简介，加深学生的感受。朱自清18981948，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。当代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集（踪迹），散文集（背影）（欧游杂记）等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有（荷塘月色）（背影）（绿）等。2.师总结。他本人就是珍惜时间的典范。我们也应该做

6、珍惜时间的人，进而体会作者当时的心情和感受。五、回首总结，布置作业。回首本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写1、2自然段。设计意图：本文的课后习题中有背诵课文的要求。老师要从关注经过、教给方法、培养语感入手，让学生在课堂上把握背诵的方法，积累优美的语言。第二课时一、读书体会，感悟写法。作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么十分之处。（匆匆）这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等多种修辞手法，让抽象的时间详细化、形象化，让读者也真切感遭到对时间流逝的无奈、可惜。设计意图：通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者语言表达的特点。二、汇

7、报沟通，感受语言。1.你以为作者这篇文章的十分之处在哪里？2.用本人喜欢的方式读课文，感受深入的地方及时做好批注。预设：1燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复?这是一个排比句，作者用比照的手法，把燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开与时间流逝进行比拟，写出了时间一去不复返的特点。2像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；把过去的日子比作轻烟薄雾，写出了时间的流逝不可挽回，表达了作者的可惜与无奈之情。3.老师随机出示一些名家

8、对朱自清文章的评价。出示评论朱自清的资料摘录：1如今大学里假如开当代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写白话，朱先生应该是首先被提及的。叶圣陶（朱佩弦先生）2朱自清的成功之处是，擅长通过准确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。林非（当代六十家散文札记）3朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。朱德熙（漫谈朱自清的散文）设计意图：让学生的评价和名家的评价相互对照，一是给学生成功感；二是让学生的个性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为学生提供思想的借鉴。4.随机出示朱自清本人对写文章的感受：文

9、章的成功，最大来由却在情感的浓厚。谈描写于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看，这样能够辨出很多新异的滋味乃是他们的机密，只要这样于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。设计意图：出示作者本人对文章的认识，让学生感受写作的本质是浓厚的情感和细致的观察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比拟全面深入的认识。三、课堂练笔，学习写法。1.作者感遭到了时间的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心无所作为、浑浑噩噩地度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨？2.师引导学生概括第4自然段作者对时间的流逝发出的感慨：1对光阴流逝的感慨；2对没有作为的自责；3对要有所

10、为的渴求。3.光阴如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。同学们，读了课文，你对时间的流逝有什么感触，赶紧拿起笔，仿照课文第4自然段，用一段话把你的感触写下来吧！4.自由练写。例：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只要回忆罢了，只要向往罢了。在这充满童真与欢乐的童年里，我又能做些什么呢？过去的日子如落花，被流水冲走了，如露珠，被阳光蒸发了；六年光阴仿fo弹指一挥间，在这美丽的校园里，我留着些什么记忆呢？我何曾留着像雾般朦胧的记忆呢？我匆匆地来到这世界，转眼间也将匆匆地回去罢？但不能平的，为什么要这般匆匆的度过这一生啊？四、拓宽学习，加深

11、感受。1.从古至今，人们都在感慨时间的流逝。下面请同学们把本人搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，讲出本人的感受。设计意图：让学生沟通本人采集到的资料，一是对时间有比拟清楚的认识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力。2.通过大家的沟通、讨论，对时间的流逝也有了本人的感受。用本人喜欢的形式，写出本人如今最想讲的话。能够引用刚刚沟通的一些名言警句。3.学生练习。全班沟通。设计意图：让学生运用语言，用情感支配语言，进而更深入的体会到写文章的本质。五、分层作

12、业，课外延伸。1.老师推荐（朱自清散文选）中的（春）（荷塘月色）（背影）等文章，要求学生认真去读。2.推荐林清玄的（和时间赛跑）。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出本人的体会，组织一次演讲。3.同学们可以以本人搜集资料，写出（我所了解的朱自清）。设计意图：作业的布置是有层次性的，学生能够根据本人的条件选择其中的一项或者两项。【反思】（匆匆）是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到迫不得已和可惜，提示了旧时代年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美，内容趣味性强，运用了大量比照，比喻，排

13、比，拟人的修辞手法，语言生动详细。这一节课，我以为有几点较成功的地方：、我扩展了读书领域：学习语文，是学生接受语文课程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的经过。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，广程度，我扩展了读书领域，上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提早进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。课后，采集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。、反复诵读，积淀感悟：朱自清先生讲：文章的成功，最大来由却在情感的浓厚。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深化地读，富有个性地

14、悟，结合本人内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感及对人生的思考。让学生在阅读中揣测，在阅读中体会，在阅读中领悟，在沟通和讨论中讲出本人的看法，作出本人的判定，在这节课上也有较好的体现。、利用课件，回忆我们的日子是怎样匆匆溜走的，并仿写：这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，进而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，进而到达积累与运用的有机结合。上完这节课，我觉得有很多缺乏之处，如：、个别学生介入不够主动，依靠小组其他成员。、还有学生在自主学习中没有构成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。、还有的学生不能认真地听别人的发言。部编版六年级下册语文第8课（匆匆）教案及创新教学设计反思这篇教案共15379字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（部编人教版六年级下册语文第2课（腊八粥）教学反思）：全文写了八儿等粥和喝粥两件事，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。（部编版六年级语文下册11.十六年前的回忆教案、教后反思）：老师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至能够提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于介入，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生介入，继而探索。