优秀班主任工作案例解读4篇-班主任工作案例.docx

《优秀班主任工作案例解读4篇-班主任工作案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀班主任工作案例解读4篇-班主任工作案例.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优秀班主任工作案例解读4篇-班主任工作案例班主任工作案例优秀班主任工作案例解读4篇优秀班主任工作案例解读4篇班主任|分类:班主任工作案例优秀班主任工作案例解读第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就愈加要求班主任在工作经过中要坚信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选取余地时皆会为本人做最佳选取。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。我在工作中以前碰到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向

2、的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。由于父母离异，都抛他而去，只要爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来讲是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中渐渐暴露出来了思强小小个子，性格内向，很少和别人讲话，但头脑很灵敏，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一二但文科尤其是英语很差高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正之后我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他讲由于本人在初中时不重视，根本就没有认真学

3、它，导致英语基础很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下当他讲到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该如何学所以作为班主任和他的英语教师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要选取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法同时还给他推荐了很多学英语的好方法经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任教师讲经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看上课也会认真记笔记在这段时间内我看到了他学英语的热情当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力时间就这样匆匆

4、过了一个多月好景不长，我渐渐发现他对本人有开场放松了，好似又回到了以前的状况有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很平静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后讲到：你不要讲那么多废话，我又不会犯这样的错误当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿但时我想到假如我那样做，必须会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完下来我从他室友和同学之间了解到，他近期一向都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻之后我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是由于家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大而且也不明白该如何放松所以当教师一而再再而

5、三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对本人行为的认识所以指导学生对本人已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。老师在处理某些问题所表现的对学生的尊重和理解有时往往会获得意想不到的效果。事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一个女同学打架，我明白后并没有立即对他们进行批评，而是先找了旁边的同学了解事情的经过，再分别找他两问清楚了原因晚自习时我把他俩约到操场散步，一开场

6、他俩都不和对方讲一句话，我当时并没有一开场就提到他们打架的事，而是聊了一些他们的兴趣和喜好，让他们渐渐把话题谈到一个点上，当他们都能敞开心扉，讲出心里话，相互很投机时我才提到了打架这件事，这时他俩都能主动认识到本人的错误，最后握手言和所以，作为有时办公室不必须是处理学生问题的好地方，尽量给学生带给宽松的环境在处理学生之间的矛盾时，必需要擅长了解学生的心理，进而对症下药，千万不要不加考虑就对一个学生进行批评，只要我们用我们的真心和爱心，是会唤醒或改变一个学生的多一份赞扬，就多一份阳光，多一份阳光就会开启一个紧闭的心灵此刻的思强是一个朝气蓬勃，乐观用心向上，懂得尊重和关爱别人的优秀学生从心理学的角

7、度来讲，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行沟通，而最重要的一点是使对方感遭到被关爱。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感。优秀班主任工作案例解读第2篇有教育家曾经讲过：爱是教育的前提,没有爱就没有教育。作为老师，只要热爱学生，十分是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自老师的暖和和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。在我接的二年

8、级班里，有一个好动的学生，他叫刘翔，别人长得瘦小，好动爱讲话，还十分爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住本人的手。不是弄同桌，就是本人玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的遭到他的感染，也都开场不同程度地违背课堂纪律、影响任课教师的课堂教学和情绪。对于刘翔，任课教师的反响最为强烈，他的行为不仅影响违背了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课教师的教学积极性。他对任课教师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难教师。任课教师经常向我反映他的不是，也许由于我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够识相。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住

9、双手。有时趁课任教师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开场动了。我也找家长屡次沟通，共同教育，也无济于事。有一天早上，他爸爸忽然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生讲吃药无利于孩子的身体，希望教师能谅解。我只能想方法去渐渐地改变他了。有一天早上正上着课，我发现刘翔在一张废纸上画画，尽管他这样做虽然不对，但画却画得相当不错。捉住这个时机，我就让他展示本人的画，同学们都以为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他天天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把清扫清洁，并用抹布把

10、本人座位的周围清扫得很干净。我立即就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，刘翔他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到教师如此器重本人，刘翔的学习劲头更大了，成绩进步神速。由此看来，只要给问题学生多一点的关注，让他们的闪光点发光，使他感到教师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们教师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，加强自信心。转化一名后进生能够带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。优秀班主任工作

11、案例解读第3篇一、班主任的多重角色是新课程的实践要求随着课程改革的逐步深人，在对班主任工作的认识和实践上，班主任作为管理者、教育者、协调者，其内涵正不断得到修正和丰富；同时，学习者、设计者、学生良师益友等角色得以广泛认同和积极实践。班主任的多重角色是新课程的实践要求。二、班主任角色定位误区：很多班主任不能正确定位本人的角色，尤其是刚开场担任班主任工作的年轻老师。有的班主任单纯地重视班主任的某些角色，例如对学生像慈母一样，对学生犯错误也很宽容，结果使班级纪律很差。而有的班主任则过分强调师道尊严，对学生苛求有加，包涵缺乏，结果弄得学生都有抵触情绪。误区1：单纯强调师道尊严长期以来，老师在教育管理学

12、生时容易陷入一种角色误区，即把本人扮演成绝对权威的角色形象；而学生只能唯师命是从，否则将遭到严厉惩办。这种教育状况，显然不利于民主平等的斑级自治气氛构成，不利于学生的思想品德素质培养。因而，应把班主任角色定位于组织者、协调者和引导者的角色。要放下班主任架子，做学生忠实的朋友，关心爱护他们，以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对好生不偏爱，对差生不歧视，让学生感到你可亲可敬，平易近人，进而愿意在你的指导下健摩成长。误区2：什么事都由本人干一些班主任本着对工作全面负责的意识，事无巨细都本人负责，结果本人很辛苦，班干部都乐得清闲，但班级工作成绩却不尽如人意。作为班主任应该意识到，学生是管理班级真

13、正的主人。要科学地进行班级自治管理，就要擅长调动学生介入班级自治管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍。误区3：忌枯燥乏味班主任在整个教育活动中，可根据学生爱漂亮的特点，给予艺术熏陶。如讲话中借用优美巧妙的名言、格言、对联、谚语、歇后语等进行语言感染；选择适当时间、地点展示古今中外出色人物的心灵美、精神美，以陶冶学生的高尚情操、美丽心灵，鼓励学生用美的歌声、绘画、舞蹈、体育、动作、形象表现美、创造美，等等。缺乏艺术美的熏陶，而只要枯燥的话语、乏味的活动，就难以拨动、震撼学生情感的心弦。误区4：不能协调学生和家长的关系学生在校犯了错误大多不愿告诉家长，在

14、家做了错事也不愿告诉教师和同学。学生在校犯了错误之后班主任应帮助学生分析错误的原因，共同寻找改正缺点错误的方法。假如动不动就要学生请家长，不仅让犯了错误的学生以为教师无能，而且会丧失学生的自尊心，甚至产生消极对抗情绪。再者，学生家长也会处于进退两难的境地。还有，个别性急的家长，听了教师的反映，对孩子轻则大发雷霆，重则拳脚相加。我以为学生在校犯了错误，应尽量依靠学校气力解决，当然可以选择适当的时间，到学生家去家访，在融洽的气氛中采用适当的方式，当着学生的面向家长反映某些问题，以求共同配合，共同寻求育人良方。误区5：厚此薄彼一些班主任对学生因人而异，不能公平对待学生。同一个班的学生，不分成绩好与差

15、，互相间是平等的，应相互尊重。俗话讲：一个人的手指还有长短，更不用讲学生的学习成绩。假如在班上班主任太多地表扬某同学；会疏远同学间的关系，在师生之间、同学之间构成不和谐的气氛，不利于正常的教育教学。而且会使学生产生对教育者的对立情绪和逆反心理。三、案例分析：做教改的排头兵案例展示：1993年，一位老师的孩子。该生表现极差，多数人以为他病入膏肓，形容他是灰堆里的豆腐。优缺点：他散漫，任性，脾气暴躁，自由自在，没有好的习惯；但他聪明，有胆量，有是非观点。怎样来教育好这样的象灰堆里的豆腐样学生呢？孙凤麟教师是这样做的：孙教师从人生观教育入手，主动接近他，向他讲做人的道理，帮助他树立荣辱观，鼓励他做别

16、人看得起、有志气的青年人。孙教师还经常布置他做些工作，当他做了好事，有了进步就表扬他，让他也能尝到受表扬的喜悦。在学习上不厌其烦地教他。很快，他有了很大进步。孙教师在多年教学经历积累中总结出一套对差生的学习指导的方法。一是转变差生对待学习的消极态度与冷漠情感。差生在学习方面的落后不是偶尔的，是智力因素和非智力因素等众多方面消极作用的总和。他们视学习为一种额外负担，似乎知识内容与他毫无关系，在学习经过中感到宏大的心理压力。没有或很少有学习愿望，把学习看做是深重的劳役，对学习不感兴趣，表现出消极性；学习态度不端正，缺乏求知欲；在课堂上觉得枯燥乏味，对学习活动经过漠不关心，也不等待从课堂上得到愉快的

17、体验。二是端正差生的学习动机。学习是一个复杂的经过，它在很大程度上取决于学生本人的学习态度，即确定良好的学习动机。假如差生没有确立良好的学习动机没有学习的愿望，没有觉得学习是一种需要，没有感到学习活动对生活的意义，那么一切都是无济于事的。三是激发差生学习兴趣。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。这种认识倾向与情绪状态就是我们经常提到的乐学。四是开展差生学习方法指导。在差生学习指导中，不仅要使他们爱学，还要教给他们学习方法，使他们把握科学的学习方法，并灵敏运用于学习之中，即教学生学会学习。实践证实，教会差生学习，是培养学习兴趣的另一个重要源泉。差生的学习兴趣是靠学会学习来培养

18、的，差生只要学会学习，才能参加集体的学习经过，才能感到进步的快乐。五是培养差生成功感。差生之所以对学习抱冷淡消极态度，往往是由于学习上长期饱尝失败的痛苦所致。因而，必须培养与智力活动相关的成功感。如：课堂上先提问差生力所能及的问题；课下，针对不同差生的学习基础，给每个人编写不同的作业、练习题，采取允许差生不断补充改正的方法进行评分，让每个差生都获得不同程度的进步，让每个差生都直起腰来走路。经常利用表扬来树立差生的成功感，不断发现其闪光点，不断给予他们鼓励和肯定。案例启示：1.关注引导主要是指对后进生的引导，就是在做好思想工作的同时，要求全班同学对某同学或某些同学进行十分关注。关注包括给予各方面

19、的帮助，观察发现他或他们的变化，并及时给予肯定或表扬。2表扬引导表扬是对受表扬者的肯定、赞扬和鼓励，同时又是对其别人的号召和催促。表扬对于争胜心、表现欲极强的青少年来讲作用更大。及时发现和表扬学生的优点、进步，不仅是对一个人的教育和引导，也是对全班同学的教育和引导。3.方法引导授之以鱼，不如授之以渔。教给学生学习方法和工作方法，让学生本人学，本人的事情本人做，本人管理本人，在自己学习和自己管理中自己教育、自己完善。苏霍姆林斯基讲：只要能够激发学生进行自己教育的教育，才是真正的教育。而引导正是激发学生进行自己教育的有效方法。在深化进行教育改革的今天，我们老师要自觉地转变角色，变禁锢学生的管理者、

20、讲教者和主宰者，为放心、放手让学生自主学习和自己教育的引导者。这样才能培养出合适时代需要的新型人才。四、经历借鉴 (1)要成为一名优秀的班主任，必须有多重角色意识。 (2)当学生有了错误缺点，班主任敢于直截了当地批评教育，决不含含糊糊、遮遮掩掩，更不能文过饰非、姑息迁就，还要做让学生敬畏的朋友。 (3)班主任既不能将本人凌驾于学生之上，也不能同他们对立起来，而应该将本人置身在班集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，群策群力地做好班级管理工作。 (4)班主任要擅长发现学生的优点，赏识学生。 (5)班主任要擅长积累，勤于反思，要有科研意识。优秀班主任工作案例解读第4篇班主任工作复杂、艰苦、繁

21、忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却经常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思考管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。一、班级管理策略与方法1、建立学生档案要搞好班级管理，首先要全面深化地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。建档案，便于把握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。2、制定远近目的新学期一开场，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定最近和长远目的。最近目的要制订得很容易实现，有利于

22、调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目的增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目的，可激发学生的内驱力，进而到达自治自管的目的。学生中的积极分子，是班集体的骨干气力，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行就职培训，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得怎样协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去讨论工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自己管理能力。4、培养集体荣誉感班集体是一个有机整体。看一个班级能否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生能否有较强的集体荣誉感。由于集体荣誉感是班级集体的精神动力。5、开展丰富多彩的活动班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗读会、故事会，小品表演等，让学生在活动中遭到教育,对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。banzhurengongzuoanli/249375.本文标题：优秀班主任工作案例解读4篇较旧一篇：二年级班主任案例分析4篇较新一篇：