新统编版一年级语文上册（第12课雪地里的小画家）优秀教案反思 .docx

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1、新统编版一年级语文上册（第12课雪地里的小画家）优秀教案反思（新统编版一年级语文上册（第12课雪地里的小画家）优秀教案反思）这是一篇一年级上册语文教案，（雪地里的小画家）是一篇富于童趣的课文，全文只要六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。新统编版一年级语文上册（第12课雪地里的小画家）优秀教案12.雪地里的小画家课题雪地里的小画家课型新授课设计讲明本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目的，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地介入教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。学前准备1.制作生字、新词

2、卡片。师生2.制作多媒体课件。老师课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁、厶、力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁、厶、力。学前准备1.制作生字、新词卡片。师生2.认读生字，熟读课文。学生3.制作多媒体课件。老师教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。用时：5分钟1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了雪地里的小画家。2.板书课题。1.针对问题，自由沟通。2

3、.齐读课题。1.把句子补充完好。下雪了，小朋友们可高兴了，有的，有的，还有的。二、初读课文，自主识字。用时：15分钟1.教师范读课文。2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。3.组织学生分组读课文，相互帮助，读准字音，把句子读连贯。4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。5.引导学生沟通识字方法。1.认真听教师范读。2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。3.小组内读课文，相互纠正。4.认读生字。5.自由沟通识字方法。2.我会连。三、指导书写。用时：15分钟1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2.老师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写，老师巡视指导。1.

4、认真观察5个会写字在田字格中的位置。2.跟着教师书空。3.练习书写。3.我会写。四、布置作业。用时：5分钟课件出示作业：抄写5个会写字。完成作业。教学反思_x000D_第二课时学习目的1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪蹄子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜欢之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。学习重点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪蹄子的不同形状及青蛙冬眠的特点。学前准备1.制作生字、新词卡片。师生2.制作多媒体课件。老师教学环节导案学案达标检测一、温习导入。用时：5分钟1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字

5、、新词。2.指名分句读课文。1.开火车认读生字。2.分句合作读课文。二、再读课文，整体感悟。用时：5分钟1.课件出示课文，引导学生齐读课文。2.启发学生考虑：课文主要讲了哪几种小动物？3.组织全班汇报。1.齐读课文。2.小组内沟通问题。3.全班沟通。4.我知道。雪地里来了、四种小动物。三、品读课文。用时：25分钟1.课件出示下雪图片，引导学生看图讲话。2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情如何？引导学生高兴地读第1句。3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪蹄的形状，指导学生读2、3句话。4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5.根据学生的回

6、答，板书。6.过渡：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。是什么意思？你是如何理解的？指导学生读第4句。7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8.引导分男、女生读第5、6句。1.欣赏图片，自由看图讲话。2.带着高兴的心情读第1句。3.图文结合，小组内沟通四种小动物分别在雪地里画了什么。4.带着情感读第2、3句。5.自由读第4句，小组内沟通问题。6.全班沟通：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！7.男、女生合作读第5、6句。5.按原文填空。小鸡画，画梅花，小鸭画，画月牙。6.回答问题。小画家们的画和小朋友们画的画一样吗？为什么？_7.查阅资料

7、后回答。青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？_四、拓展延伸。用时：5分钟1.启发学生考虑：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2.引导全班沟通。1.小组内沟通。2.全班汇报。【反思】（雪地里的小画家）是一篇富于童趣的课文，全文只要六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。一、创设情境，激发情趣。没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生把握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。二、鼓励质疑，自主学习学起于思，思源于疑。在教学中我鼓励、启发、

8、诱导学生用本人喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你以为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小教师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过本人的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。三、注重课内与生活实际相结合。合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？有的学生课外积累的知识很丰富，他们讲出了蛇，狗熊，乌龟等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。以读代讲朱自清先生在（论朗读）中强调指出：读的用途最广大，语文教学就应重视它。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟

9、，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。可见，朗读能提高学生感悟语言的潜力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就特别重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿fo个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。但是，仍然有遗憾的地方，开场想为孩子们准备头饰，调动他们的模拟欲，给他们充分展示本人的时机，最后由于准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精神之多，决不是临时抱fo脚就能够解决的。详细表现下面两方面：低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，老师的语言要儿童化，把本人当作他们学习中的一员，去感受，让学生感遭到教师是那么和颜悦色，营造一种民主、和谐的学习气氛。开场想为孩子们准备头饰，调动他们的模拟欲，给他们充分展示本人的时机，最后由于准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精神之多，决不是临时抱fo脚就能够解决的。