部编版九年级语文上册11醉翁亭记导学案反思 .docx

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1、部编版九年级语文上册11醉翁亭记导学案反思（部编版九年级语文上册11醉翁亭记导学案反思）这是一篇九年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。11醉翁亭记课题醉翁亭记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课根据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及文意梳理、整体感悟;第二课时进行课文详细感悟的沟通展示及当堂检测。可适当调节。教学目的1.把握文章重点字词;结合注释疏通文意。(重点)2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言特点;发挥想象，体会文章所构造的优美意境。(难点)3.感受作者积极乐观的人生态度，旷达开阔的胸襟。课前预习作者简介欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，

2、谥号文忠。吉州永丰(如今江西永丰)人。是我国宋代著名的文学家，唐宋八大家之一。散文创作成就最大，也擅于诗词，散文明畅简洁，诗词婉约淡雅。著有（欧阳文忠公文集）。写作背景宋仁宗庆历五年(1045年)范仲淹遭谗离任，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州(在今安徽)知州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南10里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年(1046年)，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭饮少辄醉，故给它取名为醉翁亭，并写下了（醉翁亭记）这篇流芳千古的美文。读准字音环滁(ch)琅琊(y)林壑(h)辄醉(zh)林霏(fi)阴翳(y)酒洌(li)山肴

3、(yo)野蔌(s)觥筹(n)伛偻(yl)颓然(tu)暝(mn)弈者胜(y)射者中(zhn)重点实词林霏开：霏，弥漫的云气;开，消散，散开。临于泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。杂然而前陈者：杂然，错落的样子;陈，陈列、摆开。觥筹交织：交互错杂。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。望之蔚然而深秀者：茂盛的样子。宴酣之乐：尽情地饮酒。野芳发而幽香：芳，香花;发，开放。云归而岩穴暝：归，聚拢;暝，昏暗。翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。颓然：原指精神不振，这里形容醉态。古今异义醉翁之意不在酒(古义：情趣今义：意思，含义)游人去而禽鸟乐也(古义：离开今义：到、往)颓然乎其间者(古义:醉醺醺的样子今义：精神不振

4、的样子)野芳发而幽香(古义：香花今义：芳香)佳木秀而繁阴(古义：茂盛今义：美丽)一词多义临有亭翼然临于泉上者(动词，居高面下，由上看下)临溪而渔(动词，到)归云归而岩穴暝(动词，聚拢)太守归而宾客从也(动词，回去)秀望之蔚然而深秀者(形容词，秀丽)佳木秀而繁阴(形容词，茂盛)而游人去而禽鸟乐也(连词，表承接)朝而往，暮而归(连词，表修饰)而不知人之乐(连词，表转折，却)也环滁皆山也(表陈述)在乎山水之间也(语气助词，无实义)太守自谓也(表判定)乐山水之乐(名词，乐趣)人知从太守游而乐(形容词，欢乐)之醉翁之意不在酒(助词，的)名之者谁(代词，它)词类活用有亭翼然临于泉上者(名词做状语，像鸟张开

5、翅膀一样)名之者谁(名词做动词，命名、取名)太守宴也(名词做动词，设宴)环滁皆山也(名词做动词，环绕着)临溪而渔(名词做动词，钓鱼，打鱼)伛偻提携，往来而不绝者(动词做名词，伛偻,驼背弯腰的老人;提携,用手搀扶的小孩)山行六七里(名词做状语，沿着山路)杂然而前陈者(方位名词做状语，在前面)文言句式判定句：环滁皆山也(也，表判定语气)望之蔚然而深秀者，琅琊也(者也，表判定语气)倒装句：至于负者歌于途(介宾构造后置，歌于途即于途歌)醒能述以文者，太守也(介宾构造后置，述以文即以文述)省略句：得之心而寓之酒也(省略介词，应是得之(于)心而寓之(于)酒也)新课导入被誉为天下第一亭的醉翁亭位于琅琊山半山

6、腰的古道旁，是上琅琊寺的必经之地。今天让我们一起去游览醉翁亭，作一次滁州之旅，涤荡心中的芜杂，感受那野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出的迷人风光;跨越时空，与圣贤会晤，感受那份与民同乐的高尚情怀新课展开【朗读课文，读通读顺】朗读时要注意21个也字，读起来语气不尽一样：(1)陈述;(2)肯定;(3)感慨(用于直抒胸臆)。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到也字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个而字，读时应分辨轻重。一般来讲，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景/不同，而/乐亦无穷也。凡作为连接词语的而和有调整音节作用的而，则能够轻读。如：朝而往，暮而归

7、。此外，还要注意骈散结合的句式，读时节拍要富于变化，悦耳动听。【通读课文，理清思路】第一部分(1)：醉翁亭的地理位置及名字的来历。第二部分(2)：山间朝暮,四季景色。第三部分(3、4)：太守与民同醉同乐的情景。【研读第一段，欣赏醉翁亭】1.总领全文的是哪一句?环滁皆山也。2.划分段落内部层次，理清文脉。这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山西南诸峰琅琊(鸟瞰)酿泉(由俯到仰)醉翁亭(自下而上，点题)。第二层写亭的得名：建亭者名亭者乐(题眼，主线)。3.分析第一层的写景方式。自远而近，从大环境写起，层层渲染，步步推进，一步步把读者带入佳境，并交代了下文的游乐道路

8、与环境。4.解释醉翁之意不在酒的含义。醉翁的情趣不在酒上。后用来表示本意不在此而在别的方面。【研读第二段，欣赏琅琊山】第二段描写山间朝暮之景，作者是如何安排的?利用时间推移，采用了先分别描写，后总收讲明的方式。分写：从早到晚，日出而林霏开，云归而岩穴暝总收：晦明变化者，山间之朝暮也。描写四时之景，也采用这种方式。分写：由春到冬，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者总收：山间之四时也。【研读第三段，欣赏官民同游】1.第三段写什么?可分为哪几层?段首的至于有什么作用?写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是滁人游太守宴众宾欢太守醉。其中太守醉是全段核心，其他都是陪衬，写

9、醉也是写乐。用至于一词表示这一层的内容跟前一层是并列关系。2.为什么在写太守宴前要先写滁人游?为了给太守宴创设一个欢乐的气氛，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。3.这一段的构造上有什么特点?这样写有什么作用?用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和诸多人物中突出太守。4.滁人欢乐的情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中，能够体会出什么内涵?这其中有没有太守之乐在里边?享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都能够纵情山水。滁人游写得有声有色：有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是由于生活安宁富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而

10、乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。【研读第四段，欣赏众人归】1.太守、众宾为何而乐?太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。2.怎样理解太守之乐其乐?太守之乐其乐是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了本人复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到本人的政绩政通人和后的欣慰。太守之乐其乐是作者与民同乐的政治理想的反映。【诵读全文，整体感悟】1.本文写景根据什么顺序写的? (1)写亭的环境：从远到近。 (2)写山间之朝暮：从早到晚。 (3)写山间之四时：从春到冬。 (4)写宴饮场面：从外到内。2.本文写景上有什么特色?写景与抒情相结合。写亭的环境：用林壑尤美蔚然而深

11、秀表现亭子令人赏心悦目的外景;又用水声潺潺峰回路转表现亭子清幽的环境;接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆，道知名句醉翁之意不在酒，奠定全文写景抒情的基调。3.这篇文章写了三种乐：山水之乐、游人之乐、太守之乐。山水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系?作者描写山水之乐、游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度。写游人之乐，为的是从众宾欢中反衬本人的乐，由于享受山水之乐的是一州之人，人人都能够纵情山水，这是非同寻常的。太守之乐境界最高，太守既能知禽鸟之乐，又能乐游人之乐既能同醉，又能自醒还能体察万物，反思人情，

12、写文章来记述其事。【理解文章，把握主旨】1.文章的主旨是什么?这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽环境、自然风光和对游人之乐的叙述，勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。2.贯穿全文的主线是乐，描写景物时又着眼于一个醉，作者是如何把醉与乐统一起来的?醉与乐是统一的，醉是表象，乐是本质，写醉正是为了写乐。写山中朝暮和四时之景并点出乐亦无穷，但这种乐趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到滁人游太守宴众宾欢时，乐的内涵就加深了。由于享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了与民同乐的乐趣。文中用太守醉结束欢乐场面，讲明醉翁之意何止在乎山水之

13、间，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用醉能同其乐一句将醉和乐统一起来，画龙点睛般地勾画出全文的主旨。【课堂讨论，拓展延伸】1.从欧阳修的（醉翁亭记）和范仲淹的（岳阳楼记）来看，两人的思想有什么共同之处?两人都有被贬的政治遭遇，但不以己悲，都有忧民及与民同乐的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。2.联络本文谈谈为官者如何才能做到与民同乐?为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，为官一任，造福一方，把百姓能否同意、人民能否满意作为衡量本人业绩的标准，以高尚的人格切实和切实的行动解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。写

14、作方法运用【深化研读，探究方法】1.层次明晰，脉络分明。本文采用叙事讲明的笔调，层次明晰，脉络分明。如，全文用了21个也字，每一个也字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成了一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开始都有领起词语，引出下文。从若夫到至于再到已而，展开了从景物到游乐再到归来的一幅画卷。2.骈散结合，相映成趣。文中大量地运用了骈偶句，加强了韵律美。像临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌这样的句子，出语自然，浑然天成，给文章增添了华美之美。文中用了21个也字，用了25个而字，把诗一样齐整的句子断开，让它具有散文的韵味。这样整散结合的句子，使文章既有诗的意

15、境，又有散文的美感。如日出而林霏开，云归而岩穴暝，去掉而字，就变成诗句;加上而字，就变成了文句。而字的使用，加强了回环咏叹的意味。【方法运用，片段作文】请以（秋）为题，完成一个片段作文。注意长短句穿插使用。教学板书布置作业：老师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思文言基础知识积累是文言文学习的重点，也是理解文意的关键所在。所谓书读百遍，其义自见，用在文言文的学习上，更是效果显著。因而，我安排了大量的朗读训练。尤其是教学生把握节拍、重音、停顿，对疏通文意大有裨益。课前作业设计，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。让学生既能体验本人学习

16、成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变得特别融洽，让师生在课堂中融为一体，在比拟轻松的气氛中，学到知识，提高能力。方法指导：文言比拟阅读中怎样探究结果文言比拟阅读是一种联络课内外知识、促进同学们学会知识迁移的重要形式。它能够是课内两篇(段)文言材料的比拟阅读，可以以是课内外各一篇(段)文言材料的比拟阅读。用来比拟的选段，可以能不止是文言文篇段，还可能将古诗词，甚至是当代文与文言文篇段结合起来考察。其中，比拟阅读文言文篇段并写出探究结果是常见的考察方式之一。此类题的答题技巧是：1.初读文言语段，阅读全文，疏通文意，整体把握主要内容。2.落实题目要

17、求和比拟的内容,反复阅读相关文字，从与之相关的语句分析和试题的考察点入手，逐项进行异中求同或同中求异，找准答题的切入点。3.联络全文，整体分析，按题目要求将比拟阅读的结果用准确的语言表达出来。素材积累：怕后生笑话我夜深了，欧阳修灯下伏案，专心致志地修改本人的文章。他的夫人打趣地讲：你又不是学生，还这样认真改。难道是怕先生责怪吗?欧阳修讲：我写文章是要给后生们看的，所以这样认真修改，是担忧文章里还有什么缺点，怕后生笑话我呀!【反思】这堂课与质地讲究的优质课相比，它还差得很远，课堂容量较大，时间有些紧张，在前面语言描绘画面训练时，安排画面较多，战用了大部分时间。但作为一堂实效课，已到达了教学目的。一堂课，该怎么上，仁者见仁，智者见智，只要能让学生学到知识，并且从这堂课中遭到教益，在以后的学习中引以为戒，逐步养成一个良好的学习习惯，这才是最重要的。部编版九年级语文上册11醉翁亭记导学案反思这篇教案共18126字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（苏教九年级上语文公开课（陈涉世家）教案反思）：课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大气力，赞颂了陈胜、吴广的对抗精神及历史功绩。（新人教版九年级语文上册观摩课（孤单之旅）教学设计反思）：成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永久的主题。