六年级后进生4篇-后进生转化.docx

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1、六年级后进生4篇-后进生转化后进生转化六年级后进生4篇六年级后进生4篇班主任|分类:后进生转化六年级后进生第1篇赵俊威同学是我们班一位较为典型的后进生。活泼好动、上课注意力不集中，喜欢讲话，十分是讲一些俏皮话，引起同学们的大笑，他就很开心。他每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平常父母管不住，让教师非常头疼。通过观察和了解，我对俊威同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段构成的，由于小学在北大附小上，父母疏于管教。长期以来，导致了他的这种不良习惯的构成，长此以往，他对学习也就失去了足够的自信心，自然出现对学习不感兴趣的这种状态。反过来，学习成绩上不去又让

2、他对学习失去了兴趣，但性格又比拟外向，就用这种方式引起教师和同学的注意，最终让他变成了这种行为状态。针对他的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自己心理暗示，因而，必须先帮助他建立起良好的自己心理暗示，其他工作才能开展。经过深思熟虑，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开场的目的降低一点，让其也能够体验成功。平常情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈加强自信心之类的话意义并不大；事实也证实，学习成绩的好坏，学生仍特别看重。因而，针对他的状况，我把有效提高他的学习成绩作为其加强自信心的切人点，让他体验成功的喜悦，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，详细做法为:1、分析现状，

3、提出目的。根据对他平常学习情况的观察，我发现固然他的学习成绩在班级里虽不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵敏运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的基础知识把握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，详细讨论他的学习目的问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目的，定位于书本的基础：字词，文学常识，古诗文这些识记的知识，难的不作要求。比方，天天本人抽空我给背诵一首古诗，目的的降低，使他有了试一试的自信心。2、对他进行详细指导，帮助他实现目的。目的提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法到达转化的目的。为此，我让冯嘉颖给他做小帮手。他看到冯嘉颖

4、同学那么全力帮他，他也体现出史无前例的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及默写、背诵等小检测中，尽管情况也不是十分理想，但较以前进步是明显的。3、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬。此后的上课，他显然比以前投入多了，作业也认真多了。其次：引导他正确总结经历教训，加强学习的自信心。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精神集中到解开他心头之结上来。由于，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶然产生自卑的心理暗示。此外，我还通过与他妈妈的沟通，让其父母多鼓励他，来营造正面引导的良好气氛。让他一

5、心扑在学习上，把全部精神都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，有一次语文测验，他竟然考了80多分，在班级里已属上等，这让他本人也大吃一惊。最后：引导他逐步提升目的，以正确的心态面对挫折。自信心调动起来之后怎样保持？关键在于加强耐挫力。因而，在他初具自信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目的适度提升，使其在实现目的经过中遭遇挫折，并鼓励他发挥自己作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种若即若离的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中加强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了他的自自信心

6、，也使他对本人有了更清醒的认识。经过一个阶段的努力，俊威同学已经能够很自觉的遵守课堂纪律，对学习有了很大的兴趣和主动性。通过俊威的转变，使我感到，在当前后进生转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还十分需要我们教育者考虑的恐怕是我们的方法是什么。注重培养后进生的心理优势，让他们都感到本人的重要。总之，只要我们共同努力，坚定自信心，科学教育，把转化后进生作为一个老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得愈加绚丽，愈加灿烂。六年级后进生第2篇一、后进生情况分析：我班的吴宝盛同学，本来是一个学习习惯很差的学生，平常作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课经常做小动作，甚

7、至还大喊大叫，影响别的同学听课。以致于教师和家长对他失去自信心，最后实在没有办法，教师劝其留级。自一年级留级到我班后，我通过家访，了解到这位学生的父母在一年前就离异了，这对其影响比拟大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对本人愈加失去自信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、辅导经过和措施：根据了解到的情况，我决定采取下面的方法来帮助他进步。第一、有句话讲得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开场作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有

8、隔膜。第二、在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生本人站起来，大胆地讲，讲错了没关系，敢讲就是胜利，吴宝盛开场还不怎么举手，后来，我经常鼓励他，先让他回答一些简单的问题，渐渐地树立起了他对学习的自信心，调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。第三，对他缺乏之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，十分是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难拯救你的过失。当我发现他的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就

9、把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多讲了。第四、展示才能加强集体观念。千方百计给该生制造展示本人的时机，让他获得进步。他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功绩，捉住时机在班上表扬他，使他体会到了奋进的气力，获得了成功的喜悦和自信。在以后的运动会上，他表现得十分积极。不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。三、转化效果：如今，我发现他上课发言积极，思维也集中了，而且，有时还拿出课外书籍上的习题向我请教，固然每次

10、的考试成绩不太理想，但每次都有进步，这次期中考试，他竟然考了84分，这令我实在是让我太高兴了。于是我还发给他一张喜报，使他更自信心满怀，这也给我今后转化后进生增添了自信心。六年级后进生第3篇学生：兰琳琳性别：女学困生的表现：这个学生贪玩好耍，通过家访得知该生喜欢熬夜看电视，加之在家父母比拟宠爱，因而，每次考试几乎都不理想。转化经过：我针对该生的情况做了如下的转化工作：加大检查的力度，不给她偷懒的时机。针对她不完成作业的情况，天天布置家庭作业时我都让亲身检查完成情况。由于她不喜欢读书、背书，我就给她规定任务，请她的好朋友利用课余时间催促检查，我则不定时的抽查。由于没有时机偷懒，她天天都能按要求完

11、成作业，学习也就有了一点进步，但不理想。面对成绩单，我进行了反思，发现单靠学生的气力是不够的，于是，加大了我的辅导。每次辅导课后，我把她单独留下来，给她布置极少的内容让她或听写，或背书，或默写，每次只要她完成了，我总是给予肯定、表扬。有一次我让他们三个人在一节课的时间里，默写本期学习的古诗，每人至少写两首，若能默写完五首更好。回到班上后，我又当着全班同学的面表扬了她，还号召同学们向她学习。从此以后，我发现她变了，上课总是专心听讲，有时还能主动回答问题。对此，我总是非常真诚地表扬她。在我的表扬鼓励下，她的进步真大，在以后的单元检测中，她连续两个单元都获得了较好的成绩，对她的这些成绩我总是及时给予

12、了肯定和表扬。个人反思：由此看来，老师在教学中，只要用心去找学生身上的优点和闪光点，变批评、贬低为适时的肯定和赞许，学生只要生活在鼓励中，才会变得自信，变得聪明。这样任何差生都是能够转化好的。六年级后进生第4篇姓名：赵振威年段/班级：六年级辅导老师：赵红娜落后表现及原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学看不起，家长老抱怨。3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。教育措施：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自自信心。2.给他们的本上写一写鼓励性的评语，鼓励催促他们。3.一有进步就及时表扬，树立他们的自信心。4.与他们的家长联络，三人对面敞开心扉沟通沟通，让家长多关心孩子。5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果：积极多了也开朗了，十分是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能本人约束本人，跟教师也亲近了。banzhurenhoujinsheng/269807.本文标题：六年级后进生4篇较旧一篇：后进生工作计划4篇较新一篇：