部编版一年级下册（2姓氏歌）教学设计课后反思 .docx

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1、部编版一年级下册（2姓氏歌）教学设计课后反思（部编版一年级下册（2姓氏歌）教学设计课后反思）这是一篇一年级下册语文教案，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教案设计设计讲明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节拍感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是（语文课程标准）着力强调的基本理念。因而，本节课设计，老师以自主沟通、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与（语文课程标准）理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的经过中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还

2、激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备1生字卡片。(师生)2课件。(老师)课时安排1课时。教学经过一、诵读导入，激发兴趣1播放（百家姓）音频文件，学生进行跟读。2讲讲本人姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：姓。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生沟通怎么记这个生字。(能够用部首熟字的方法；可以以用形近字比拟的方法。)(3)组词。(4)老师范写，学生书空。老师提醒写字注意点：姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图：开课伊始，节拍感强的（百家姓）诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全

3、集中在教学内容上，到达事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，碰到读不准的生字，请教教师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5沟通本人读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，老师引导学生在独立考虑的基础上展开小组合作，互动沟通中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节

4、中出现的复姓，学生会有疑难，因而需要引导学生质疑，浸透学贵有疑的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)讲讲发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章立早章吕双口吕林双木林陈耳东陈黄草头黄等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清本人的姓氏呢？(2)照样子讲一讲。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答

5、。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。2讲讲你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着教师读好复姓。(2)老师介绍复姓。(3)学生补充本人知道的复姓。(4)老师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，能够让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识

6、记生字1出示生字张赵钱，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：弓、走、钅。(3)讲讲一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王讲讲有什么好方法能够快速记住它们。3小组合作沟通。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：放学的放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的经过中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学

7、生自主识字的兴趣，进而到达对字形字义的整体识记。五、指导书写，把握笔顺1温习写字姿势。(三个一)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模拟书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4老师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。碰到学生讲不准的地方，老师重点讲解。(如：国方框儿要略微大一些，竖画要直，玉字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个又在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的又小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田

8、字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6老师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，把握生字的写法。设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确把握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。教学反思1趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来讲我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏经过中，感遭到本课的韵律与节拍。同时，在采用

9、不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，进而产生对祖国的热爱之情。2自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在把握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。【反思】（姓氏歌）是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节拍感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。在小学低年级段，（语文课程标准）十分强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字

10、的能力。为了到达这一理念，我在教学（姓氏歌）时，就十分注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，每个孩子都高兴得不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。课上还进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记本人姓氏的积极性。让孩子们联络本人的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住本人的姓。孩子们众说纷纭不停地编，不亦乐乎，进而到达了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识把握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。