（秋天的怀念）课堂实录 .docx

《（秋天的怀念）课堂实录 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（秋天的怀念）课堂实录 .docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（秋天的怀念）课堂实录（秋天的怀念）课堂实录）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！（秋天的怀念）课堂实录教学预设：1.在秋天的故事中，理解母爱的内涵。2.在怀念的情意中，感受爱母的思绪。3.在秋天的怀念中，获得好好活的考虑。教学层次：走进母亲如何的好好儿活;感受作者如何的好好儿活;考虑我们要如何好好儿活。教学步骤：走进秋天读出味道走出怀念读出考虑读出味道一、揭示课题1、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。如今已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着本人的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者如何的情感。(默读)那时的我，

2、作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为本人是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是本人而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕本人去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向本人的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。(课件)2、谈体会：你感遭到了作者如何的情感 (1)我感遭到了，作者对母亲的怀念、思念之情; (2)作者对母亲的忏悔、懊悔、懊悔、悔恨之情; (3)作者对母亲的自责、内疚之情;

3、 (4)作者本人的成长，完全理解母亲了小结：正如作者讲而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲上(板书：苦)，其实，还有很多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们能够归结为一个词：怀念。(板书：怀念)为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事(板书：秋天)3、注意看，教师加上一个的齐读课题：怀念的秋天。你的眼前会有一幅如何的画儿(景、事、人);教师把几个词的位置颠倒一下：秋天的怀念，齐读课题。你的眼前会有如何的不同(变成一种情感)小结：看来，之所以有这秋天的怀念(课件)，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。(在秋天下面做标记)4.为了更好理解这秋天的

4、故事，我们先来检查一下本人读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：(课件显示)正确、流利、有感情。(让学生能够先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于如何的层次，以学定教。能够重点指导几个儿话音，比方咱俩儿，好好儿活)5.根据学生朗读情况得出结论。比方，提出进一步要求：(同学们讲的有感情，到底怎么算是有感情有时候我们讲的时候很模糊。难道是语调的高亢或是技巧的高超我们要在正确、流利的朗读中咂摸别人的人生，要在本人的理解中读出本人的滋味，即读出味道。(课件以阶梯状出如今有感情的基础上)。你怎么理解这个味道(结合生活实际讲)6.如何读出本人的理解，读出本人的味道下

5、面让我们一起走进秋天的故事。二、讨论母爱的内涵 (一)走进母亲身身的好好儿活。1.请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在我的心底，讲讲是哪一句话。(课件：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活)(板书：娘俩好好儿活)2.顾名思义，这娘俩指的是母亲和儿子两人在一块好好活。3.这是母亲对儿子讲的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会讲出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比方： (1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回忽然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (2)哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的! (3)不，我不去!我

6、狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我活着有什么劲!4.是啊，我活着还有什么劲所以：单独坐在屋里，看着窗外的树唰唰啦啦地飘落，我。(课件：扩大句子训练)5、实话实讲的讨论：你们多大21岁活蹦乱跳的年龄，能够四处周游，有多少事情能够做!没有了双腿，他这样做，你们如何看小结：面对这样天大的打击，他活着好苦啊!(回扣板书的苦)6.请注意：母亲的本身情况又是如何请也找课文相关句子读给大家听。比方：a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血7.有没有知道

7、得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充讲明8.这些痛苦儿子知道吗除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即便面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎有没有把东西摔向墙壁有没有喊着我活着有什么劲(老师问一句，学生接一句)史铁生的发怒我们都能够理解，母亲的发怒我们更能够理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做!(估计回答落脚点就在为了儿子着想) (二)、走进母亲的让儿子好好活。1、请再细细读读课文，看看哪些地方讲明母亲一切都是为了儿子 (1)比方母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生讲到这里，老师就捉住这一挡，追问，挡

8、住的究竟是什么实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外唰唰啦啦地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪)小结：母亲的喜好英勇!带着这样的感受再读这句话。 (2)再比方她突然不讲了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感(母亲担忧这样的话勾起儿子更大的痛苦)小结：母亲的喜好细心!带着这样的理解读这句话。 (3)什么时候你要是愿意就明天。小结：母亲的爱多么急迫。再读带着感受读。 (4)她高兴得一会坐下，一会站起：那就赶紧准备。小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。 (5)再看看这句话母亲扑过来捉住我的手，忍住哭声讲：咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活。(课件)a母亲扑(课件在下面加点)过来，扑住的究竟

9、是什么小结：母亲的喜好坚定!送到句子中再读这句话。(重点体会在一块儿)b母亲捉住我的手，母亲抓(加点)住的究竟是什么小结：母亲的爱多么固执!送到句子中再读这句话。(重点体会好好儿)c母亲忍住哭声，母亲忍(加点)住的究竟是什么小结：母亲的爱多么深沉!送到句子中再读。(重点体会活)(注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。)2.学生发散谈后，重点讨论下面的句子：从几个悄悄儿中，再细细品味母爱：读下面的话，比拟用上悄悄和去掉悄悄有什么不一样，选择一处谈谈：a母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了

10、。她出去了。就再也没有回来。(课件)b调整后母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。(课件) (2)同一个悄悄表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么小结：母亲的爱是小心翼翼!读出这样的味道。4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，本人身体的毁灭性打击让母亲苦还要面对的是本人抚养了21年的儿子的瘫痪，能够讲，对母亲的打击可谓苦上加苦。可无论怎样还要让儿子好好活!母亲的爱用心良苦!(再次回扣苦)5、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两

11、个字，究竟意味着什么(咱娘俩，要好好活，好好活课件再次出示，学生讲出什么体会就再读这句话)总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只要在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任就是教给儿子怎样面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。三、讨论爱母的怀念1.就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来!引读课文，邻居们2.原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有讲完的

12、话，妹妹也懂。懂得的是什么a出示母亲没有讲完的话，我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿(课件先出示这句话)b把你们俩在一块儿，要好好儿活加进母亲没有讲完的话中，变成我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。(课件补充完好上面这句话，然后让学生读一读。)3.所以，我和妹妹都懂，因而我俩在一块儿要好好活(课件出示该句)4、那么，这好好活，究竟是怎么活结合课文的这句话，小组讨论，谈谈本人的理解又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(课件)(学生讲到什么理解就把不同感受送到我俩好好活的句子中朗读)5，透过

13、看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到随着小讲获奖的冲动逐日昏暗，我开场相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我遵守的教导，只是在她逝世之后，她困难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深入。6.升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的好好活的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深入在心中，化作心中无比的怀念(回到课题怀念!)。7、过渡越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了;母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了;我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会

14、坐下，一会站起了;我再也听不到由于我发脾气母亲对我的讲的安慰话了。8，越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我听着听着李谷一甜美的歌声，我看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我。(课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。)9，越是懂得好好活的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：(播放音乐，学生静静默读下文，让后教师再读一段。) (1)我坐在小公园平静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点安

15、慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。（合欢树） (2)我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会挂念你不知道我们是多么想念你吗但就连这样的话也无从讲给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去（有关庙的回忆） (3)摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的黄昏，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆

16、地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。（我与地坛）(老师读这一段)10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我讲，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的好苦啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天引读，又是秋天(回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句)11.就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开场坐在轮椅上到如今，从母亲逝世到如今，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对好好活又有如何的理解呢12，请读他在（病隙碎笔）中写的话：生病也是生活体验的一种

17、，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了便觉昏天黑地。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就愈加怀念起往日光阴。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，由于任何灾难的前面都能够加上一个更字。生病的经历是一步步懂得知足(课件)13，因而，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。如今，他完全超越了一般生存的好好活的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受他对好好活又有了

18、进一步的理解，那就是活着就是一种幸运，活着要懂得知足。14，介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他仍然安静冷静僻静淡然的看待这一切，如今一个星期都要透析两次。但他仍然在好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出本人如何好好活的，所以我推荐几本他的书：（我与地坛）（病隙碎笔）（务虚笔记）(课件)15，对于史铁生的好好活，我们是怜悯吗感到他活得痛苦吗那究竟是什么(对着黑板苦字讲是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生固然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易

19、斯还快。我想，假如讲好好活是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。16、那么，这回面对秋天的怀念，在你心中，又会是一幅什么样的情景请同学展开想象的翅膀(想象，母亲推着他看到了菊花本人用脚踩扁一个杨树花)读出考虑1、课文的学习已经结束。这个故事确实感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会讲，史铁生和他母亲真伟大，活出了本人的性格和尊严。读书到此也完全能够。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们本身有关系吗(让学生畅所欲言)2，史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所

20、以，当我们走进秋天的故事读出了书中的味道的时候，我们还要走出怀念读出考虑(课件呈梯状把这俩层次递升)那么，这考虑究竟是什么关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，能够改变的是我们的心理局限史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。6，因而，透过史铁生的和兄妹的我俩要好好活，经过我们的考虑，课文的俩应该改成们。这句话应该讲是我们在一起要好好活(板书)7，这里的们会指谁呢是谁，你就讲成你和谁，你想和谁，讲你就和谁讲，比方：我和家人要好好活8，就要离开课堂。假如如今回过头来再看课题你心中最

21、终留下的是什么9，假如你对好好活体悟到了十分的味道，读出了属于你的考虑，到那时，你一定能想起窦教师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇（秋天的怀念）。(课件)10，人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的考虑，更需要用人生的脚步丈量，无论如何，我们为什么要好好活，我们应该如何好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生考虑和体验的问题。10.让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题秋天的怀念。(下课)秋天的怀念娘俩 (苦)我俩好好儿活我们（秋天的怀念）课堂实录这篇文章共22486字。（秧歌教学设计一等奖10篇）：第1篇秧歌教学设计一等奖执教者：宋红英年级：四年级内容：音乐活动（秧歌舞）时间：20xx、11、教学目的：1温习歌曲（秧歌舞）。2在老师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果，学习简单的秧歌舞步，丰（部编版1白鹭教学设计一等奖6篇）：第1篇部编版1白鹭教学设计一等奖教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子