新课标人教版一年级语文下册第14课（荷叶圆圆）导学案教学设计、教学反思 .docx

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1、新课标人教版一年级语文下册第14课（荷叶圆圆）导学案教学设计、教学反思（新课标人教版一年级语文下册第14课（荷叶圆圆）导学案教学设计、教学反思）这是一篇一年级下册语文教案，低年级语文教材中有很多优美的、充满童趣的课文，字里行间透露着深深的情，浓浓的爱，这种情感是通过亲和自然的语言文字缓缓传递给我们的，这类课文是需要好好地读，美美地读，才能读出融在文中的情感。新课标人教版一年级语文下册第14课（荷叶圆圆）导学案教学设计、教学反思低年级语文教材中有很多优美的、充满童趣的课文，字里行间透露着深深的情，浓浓的爱，这种情感是通过亲和自然的语言文字缓缓传递给我们的，这类课文是需要好好地读，美美地读，才能读

2、出融在文中的情感。可是一年级的孩子，刚认识一些字，就要他们读出感受，确实是有一定难度的，这就需要我们老师精心地设计、指导，从学生已有的经历出发，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学（荷叶圆圆）一课时，在充分让学生自读课文后，我抛出了问题：这么美的荷叶，吸引了哪些小伙伴？学生纷纷抢着回答。生：美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。生：还吸引了小朋友。我接着追问：假如你就是其中的一个，你最想成为谁？为什么？请找出句子读一读，与小组同学讲一讲。于是，教室里热闹起来了，小朋友们大声地读着，急迫地找着，然后在组长的带领下有声有色地讲着生：读第二节我想变成小水珠，由于小水珠能够躺在荷

3、叶上，多舒适啊！生：对，荷叶是小水珠的摇篮，很舒适的。生：不解的神情摇篮是什么？有些小朋友顿时笑了起来。生：你小时候没睡过吗？摇篮就是给出生没多久的小孩子睡的，妈妈帮你摇啊摇，你就会睡着了。学习生字摇篮。生：可是荷叶和摇篮不一样啊？生：荷叶圆圆的，风儿一吹，它就会摇来摇去，小水珠就跟着滚来滚去，就像睡在摇篮里一样。师：真是个擅长想象的孩子！你一定能读好这句句子，来，读一读。生读句子。师：我听出你这滴小水珠很快乐！还有哪些快乐的小水珠也想来读一读？位学生举手读了句子。生：我想变成小水珠，还由于它亮晶晶的，很可爱。师：你很会读课文，用上了亮晶晶这个词。学习晶把这个词送回句子读一读，把你的感受读出来

4、！又有四个学生要求读句子，读得很投入。师：你们真是可爱的小水珠！师：还有什么也是亮晶晶的？生：冬天结的冰亮晶晶的。生：玻璃球亮晶晶的。生：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。师：你们很会观察！请想成为小水珠的小朋友带着对荷叶的喜欢读一读这一节。生：教师，我想变成小青蛙。读有关小青蛙的语句。小青蛙蹲在荷叶上唱歌，我觉得很有趣，很可爱。生：教师，为什么是歌台？我觉得应该是舞台。小青蛙唱唱歌，还要跳来跳去，就像在表演节目，荷叶就是它的舞台呀。师：你很会动脑筋，敢于向书本挑战，有勇气！我们再来读一读句子，看看用歌台好还是用舞台好？生各自读句子。生：还是用歌台好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷叶是它唱歌的舞台，就是歌

5、台。师：讲得真好，呱呱的叫声是小青蛙的一大特点。生对着生：那我来考考你，你会做小青蛙蹲着唱歌的动作吗？生：当然会。马上表演，其他学生也跃跃欲试。师：来，我们一起来做小青蛙，蹲在荷叶上呱呱叫。全班学生兴趣盎然地模拟小青蛙的样子表演了起来师：边读句子边表演，比比谁是最快乐的小青蛙！一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读、来讲。期间，课堂中充满想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于讲，完完全全地走进课文中，用他们的语言去与大自然讲话，与小动物们沟通。本环节的设计我充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过创设了你想变成谁？这个情境，让学生谈感受、读句子。学生联络本人的生活体验，产生感悟。这样以体

6、验带动朗读，学生就能很自然地、有声有色地读出重音、停顿、语调语气，指导朗读也就水到渠成。整个经过为张扬学生的个性，激发学生的灵性服务，学生学得轻松，上得精彩，而这精彩正是他们读出来、悟出来的！新课程要求我们的教学由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。在本片段中我由一个大问题：美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴？你最想变成谁？为什么？引出学生对小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜欢，进而产生了很多的小问题：摇篮是什么？为什么讲荷叶是小水珠的摇篮？用歌台还是舞台？我来考考你，你会做小青蛙蹲着唱歌的动作吗？整堂课以学生的朗读和问答为主，在读中品味词句，在读中用语言表现情感。而在这读和悟的经过中，学

7、生产生的那些小问题，也正好成为了我教学的资源，进而实现教学的多向互动合作。同时，我的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生融入了文本，读出了感受，读出了美。【设计意图】（荷叶圆圆）是课标实验教材第二册中新选课文，是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，重视课堂教学朗读，创设各种朗读形式，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中感悟，在读中培养美感，在读中遭到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。【设计特色】情境朗读读中自悟复现识字稳固提高巧用媒体收到成效【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣、谈话：师：莺歌燕舞、百鸟争鸣的春天过去了，热热

8、闹闹的夏天笑盈盈地向我们走来。瞧，知了在树上叽叽喳喳地欢叫，小荷露出了尖尖的角儿，夏天多美呀！想跟教师去找夏天吗？、课件出示配乐荷花视频图：师：看着这美丽的荷花，你想讲些什么？生：荷花真美啊！荷叶绿绿的。荷花真漂亮！荷叶圆圆的师：这节课我们一起来学习、荷叶圆圆。、课件出示课题：、荷叶圆圆师：大家齐读课题。、课件出示荷叶两字并识记：师：你用什么办法记住荷叶两字？师：圆圆的荷叶你喜欢吗？师：不光你喜欢，还有别的小伙伴儿也喜欢。那么，有哪些小伙伴也喜欢呢？听教师读课文。二、激趣导读，整体感悟、范读全文，正音。、自读课文，要求：想一想课文写了哪些小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶？生字及难读字音多读几遍，读通句

9、子。激趣：假如教师摸摸你的小脑袋、小脸蛋就是讲明你读得好，教师在表扬你呢！、齐读全文：师：你们第一次齐读就读得这么好，咱们班的同学读书真行。三、质疑难读字音课件出示我会认的字。师：这是本课要求我们要认的字，这些字中哪些字的读音你要给同学提个醒，免得大家读错。四、细读课文，质疑讨论，读中自悟、课件出示课文插图：师：圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴？、课件出示文中四个角色及对应自然段，进行角色朗读：师：你最喜欢哪个角色呢？请你读读文中描写它的自然段。师：还有谁也喜欢这个角色？师：喜欢的都站起来读一读、质疑讨论，指导朗读：小水珠角色：师：鼠标点击摇篮问摇篮是做啥用的呀？小宝宝要睡觉了，我们该如何读才不会吵

10、醒它？师：为什么小水珠讲荷叶是我的摇篮？师：由于小水珠躺在荷叶上，鼠标点击躺就像小宝宝睡在摇篮里，在微风吹拂下，摇呀摇，舒适极了。瞧，它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢！我们也眨着亮晶晶的小眼睛，美美地把这一自然段齐读一遍吧！小蜻蜓角色：师：读完这一自然段，你有什么不明白的地方，请提出来。生：什么叫停机坪？什么叫透明？鼠标点击停机坪透明师：平常我们见到哪些东西是透明的？师：在这教师也有一个不明白的地方，也就是为什么讲荷叶是蜻蜓的停机坪？希望能得到大家的帮助。小小组讨论：由于蜻蜓像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪上一样，所以讲荷叶是蜻蜓的停机坪。师：蜻蜓是如何停在荷叶上，鼠标点击立你会

11、做立的动作吗？也喜欢这个角色的站起来，我们边读边做动作。小青蛙角色：师：小青蛙蹲在哪里干什么？鼠标点击蹲生：小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。师：所以讲荷叶是小青蛙的鼠标点击歌台师：咱们一班的女同学都很爱唱歌，下面请女同学像唱歌一样，美美地朗读这一自然段。小鱼儿角色：师：读了这一段，你有什么问题提出？生：为什么小鱼儿讲荷叶是我的凉伞？鼠标点击凉伞小小组讨论：由于荷叶像伞儿，小鱼在荷叶底下游来游去，荷叶帮它遮风挡雨，所以讲荷叶是它的凉伞。师：小鱼儿在荷叶底下如何地游来游去？鼠标点击游生：笑嘻嘻地游来游去。鼠标点击笑嘻嘻师：小鱼那么高兴。师：你们高兴吗？生：高兴。师：那我们朗读这一段要带着高兴的语气，笑

12、嘻嘻地朗读。其中很美很美一词要读慢一点，这样才能突出水花美。、角色扮演：师：你们想当演员吗？下面教师就让大家都来当一回演员吧！小小组活动：角色扮演小小组长当导演，指导伙伴扮演好本人喜欢的角色，可边读边动作表演。小组汇报。全体同学汇报。五、回归整体，练习讲话，放飞想象师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐，也给咱们带来快乐。课件出示我会讲：荷叶是小蜻蜓的。荷叶是小鱼的。荷叶是小青蛙的。荷叶是小水珠的。荷叶是我的。六、复现识字，提高识字效率、课件出示带生字的词语。指名读、齐读、去掉课件中的熟字，剩下本课我会认的字。抢读、男女生接龙读、课件出示打乱顺序的字。开火车读、课件再把字打乱顺序，出

13、示我会猜：师：下面咱们一起玩猜字谜游戏，想想可用什么办法来记住这些生字？提示：可用加一加、减一减或做动作等形式。师：好玩吗？猜字谜可帮助我们识记生字，以后我们还可开动脑筋，想出更多办法把字记下来。七、指导写字师：课文要求我们要认的字会读了，也记住了。那么要写的字该如何写呢？课件出示田字格中写好的叶字及田字格、音乐：、学生观察并给叶字组词。、课件范写叶字。、学生听音乐练写叶字。八、课外延伸，稳固识字师：你们都喜欢荷叶，今天教师也准备了一首描写荷叶的儿歌送给你们，喜欢吗？课件出示儿歌：荷叶荷叶，荷叶，圆圆圆。戴在头受骗阳伞，跑到河边去划船。形式：自读、找伙伴读、指名读、齐读。【设计理念】根据（语文

14、课程标准）的要求，老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择合适本人的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，进而真正成为学生的主人。【教学目的】、认识荷、珠等个生字，有主动识字的愿望。、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。、理解课文内容，让学生遭到熏陶，激发学生热爱生活的美妙情感。【教学准备】远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。【教学经过】一、借助道具，步入文境、请孩子们闭上眼睛，看，这是

15、什么？贴荷叶，板书荷叶那这荷叶是什么样子的？板书：圆圆，齐读课题。、昨天我们预习了课文，教师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？出示生字卡片、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，教师相信会把课文学得更好。如今，教师要带同学们去一个很美很美的地方。播放远程视频课件啊，放眼放去，小池塘里四处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？学生回答，师相机板书圆圆的、绿绿的指导读这两个词。、你喜欢这样的荷叶吗？喜欢那就快快打开语文书，找到第一段吧。谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。二、细读课文，激发情感、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗？请

16、大家用本人喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候根据这两个要示去做：出示课件课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。课文哪个自然段写了小水珠？第自然段，你能读一读吗？好，教师听出来了，你喜欢小水珠，你们也喜欢吗？那就一起读一读吧！读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？板书：摇篮摇篮是做什么的？小水珠为什么讲荷叶是它的摇篮呢？远程课件帮助理解摇篮课件出示：聪明的小水珠一边晃着身

17、子，一边眨着眼睛，好奇地四处瞧。问：它看到了什么？请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。学生先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。、运用远程教育，再次出示荷叶课件荷叶多美啊！你瞧，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧，它多喜欢荷叶，还有谁喜欢？它们又把荷叶当作什么呢？、分小组比赛，合作学习三五自然段。学生根据本人的喜好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读比赛、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、学生上台表演，相互提问并回答：生：我喜欢小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？停机坪，师相机板书停机坪是干什么用的？播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。它为

18、什么要停在荷叶上呢？由于荷叶很美，荷叶给它带来了快乐如今你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？生：我喜欢小鱼儿。小鱼把荷叶当作了什么？凉伞荷叶就是小鱼儿的凉伞。孩子们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉爽呀，它在荷叶下干什么呢？出示远程教育课件小鱼的心情如何？你从课文中哪个词看出来的笑嘻嘻你们笑一个我看看，教师愿你们天天笑口常开。那我们带着高兴的语气来读读吧！生：我喜欢青蛙。青蛙把荷叶当作了什么？歌台好，我们来听听小青蛙是如何唱歌的吧！出示远程教育课件孩子们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷

19、叶给它也带来了快乐，它的歌声才这么美。我们也来美美地读读这一段吧！、学生分角色朗读这四个自然段。三、总结板书，开心写字、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样？美、你们想知道这个美怎么写吗？师示范，学生练习四、拓展课文，实践运用、荷叶给他们都带来了快乐。想想，荷叶在你们的眼中又是什么呢？它给你带来了什么快乐？你会讲吗？出示课件小蝴蝶讲：荷叶是我的_。_讲：荷叶是我的_。、自由练讲同桌对讲全班汇报。、回家后，把本人眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美【学习目的】、认识荷、珠等个生字。含写是、朵等个字。、正确、流利、

20、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重点】、识字、写字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，课件。【教学类型】新授课。【课时】课时。【教学经过】一、创设情境，温习导入、齐读课题。、以游戏的方式温习生字词：小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我讲的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看教师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。二、朗读课文，感悟内容、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成

21、我们的展示台。展示我们读书的水安然平静写字的水平。有自信心吗？、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮教师找一找？学生纷纷举手好，请小朋友们把书翻到第课本人读一读课文，帮教师找一找这四位小客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。课件师：你来告诉教师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。师：如今谁愿意把本人最喜欢的那一段读给大家听？指名读师：请同学们学着他的样子读一读。、同学们表现都很好，教师呀想来带

22、大家玩一个过目不忘的游戏。出示课件请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。荷叶是小水珠的摇篮荷叶是小蜻蜓的停机坪荷叶是小青蛙的歌台荷叶是小鱼儿的凉伞、出示头饰这有顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。先把本人想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，能够让你读得更好。沟通：小水珠部分：谁是小水珠啊？课件你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒适吧！小水珠，快到荷叶上来吧，给学生戴上头饰请把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开

23、心了！大家也一起来当一当小水珠吧！小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！给学生戴上头饰小蜻蜓讲哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。小青蛙部分：小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。给学生戴上头饰小青蛙讲请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，讲讲你唱的是什么？大家一起来读一读，讲讲你唱的是什么歌。小鱼儿部分：你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个时机来读一读吧。师成心读得没有感情。你有什么意见？师再读一遍。还有比教师更可爱的小鱼儿吗？指名读。给学生戴上头饰、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，如今我要告诉你们一个更好的消

24、息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的能够看书，好吗？三、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶讲些什么？做些什么呢？四、指导书写小朋友刚刚欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？出示是和朵，讲讲它们是什么构造的字，要注意什么？如何摆才好看？学生描一描、写一写。出示朵讲讲要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业荷叶是我的请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来六、板书荷叶圆圆图片文小水珠摇篮小蜻蜒讲停机坪

25、小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠讲：荷叶是我的摇蓝。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓讲：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙讲：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿讲：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。【反思】（荷叶圆圆）是一篇语句优美、轻快活泼的课文。在本课的教学中，我主要体现了下面几点：一、开启童心童趣，让学生入情语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。我在（荷叶圆圆）一

26、课努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、进行探究学习，鼓励学生选择本人的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，真正成为语文学习的主人。二、创设情境节拍美，让学生入境。课程标准中指出：小学一年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。本节课，我给孩子们阅读的情感开拓了一个广阔的园地。（荷叶圆圆）读起来琅琅上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣。为此，我在教学中要通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感发展创设情境，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，引导他们积极的介入到学习活动之中。我在教授（荷叶圆圆）这篇课文时

27、，图画把孩子们带入其中，去聆听小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对话，感受河塘爱的温馨。孩子们学的认真，读的动情。老师的范读在低年级的语文教学中尤其重要！孩子们的语感还没有成熟，而且模拟能力很强，我的每个动作都会给孩子们的心灵留下深入的印象。老师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径，到达了文与情的交融，孩子们才能用心、用情进入文本的世界！三、阅读教学以读为本，重视读的实践经过：本节课要求学生朗读，以利于积累、体验、培养语感。所以在本课的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。又以戴头饰的表演朗读来吸引学生，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价

28、。十分是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。又能在朗读课文中借助课文的拼音认识要认的生字。如在朗读小水珠一段时，有的学生以为小水珠很可爱；有的同学以为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。总之，教学中，我注重朗读感悟，以学生为主体，充分尊重学生的主体感受，让学生充分地朗读，充分地发表意见，培养了学生的阅读能力。四、识字教学，本人能把这项教学任务完成得妙趣横生。（荷叶圆圆）一课有12个字的温习稳固任务。上课伊始，在学生充分预习生字的基础上，我和学生们做起了摘苹果识字的小游戏。我对孩子们讲：小朋友，这里有棵神奇的

29、果树，上面结满了各种各样的果子，有酸甜的草莓，还有可口的葡萄，下面请同学上来摘果子，谁愿意？学生感到新奇，纷纷举手发言。学生在介入这个识字游戏中，既对课文的生字学会了，同时又得到了乐趣。一节课下来，学生们将本课要稳固的所有生字都认认真真地学会了。固然是在读生字，却全然没有累的感觉，学生们自始至终兴趣盎然。五、合作沟通，写字。我指导学生写朵、机我三个字，写之前首先请学生观察它们的笔画构造和占格特点。提问：朵字上边是个几吗？学生会回答：不是。没有钩。接着请小朋友们再写一个飞机的机字，要注意这个字的右边可是个几字，有钩的！还要注意钩的写法。然后请小朋友们再写一个我字。这个字很难写，建议小朋友们先在书

30、上描一遍，记住斜钩是怎么写的，然后再写。六、张开想象的翅膀，让学生创造。在拓展中以小鸟来了为例，让学生展开想象，学着课文的样子来讲讲：小鱼、小鸟会把荷叶当作什么、会怎么做？并以小鱼讲：小鸟讲：荷叶是我的乐园，它在荷叶上面飞来飞去，多么得开心。的句式帮助学生练习讲话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子讲完好。学生在沟通发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方法表扬、鼓励学生大胆讲，放心讲，讲出本人的所悟所得。一次次的讲话练习，给学生提供了人人讲话的时机，而且讲话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于讲话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难

31、，大家学习的积极性很高，发言积极，能各持己见，大胆练习讲话。孩子们通过想像，表演，使学生在温馨而美妙的气氛中回首妈妈的温顺，荷塘的美景，体会到相互关爱的喜悦和快乐。并让孩子带着这样的心情朗读课文。这样，孩子们入情、入境、想像升华，师生分享课堂的美丽。新课标人教版一年级语文下册第14课（荷叶圆圆）导学案教学设计、教学反思这篇教案共30729字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。（部编版一年级语文下册（语文园地六）教学设计课后反思）：本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。（新统编版一年级语文下册（识字4猜字谜）教学反思）：过自主猜想，教授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜想汉字，进而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。