（风娃娃）讲课稿反思 .docx

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1、（风娃娃）讲课稿反思（风娃娃）讲课稿反思）这是一篇二年级上册语文教案，课文以小学生喜欢的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过考虑明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。一、讲教材1、教材的地位及特点（风娃娃）是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜欢的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过考虑明白

2、，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组如何看问题、想问题这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。2、教学重点难点及学习目的大纲对二年级的学生在阅读上提出了阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通。的要求，结合本文内容，重点引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。难点是懂得做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用的道理。学习目的：1.认识12个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得做事情光有好的愿望是不行

3、的，还要看是不是对别人真的有用的道理。二、教学方法的选择和根据在新课程理念下，教学经过是一种沟通、理解和创新的经过，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和考虑，进而把知识变成本人的学识，变成本人的主见，本人的思想。给永远只能给死的知识，而导却能激活活的源泉。所以根据学科教学特点和教材特点，我采用了学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但要二年级小学生到达这个理想目的还不太可能，因而老师的有效引导显得尤为重要。三、教学程序的设计和根据本节课的构造主要有三大版块：一授之以法；二半扶半放；三放手自学。叶圣陶

4、先生曾经讲过：教是为了不教。在课堂上，我们不仅要给学生教授知识、技能，发展能力，更重要是教会学生学习的方法。而崔峦教师在（小学语文教学中的素质教育）一文中指出：假如只注重学生的学，忽略教师的教，假如把学法看成一种知识，以为把法教给学生，学生就有了能力，这种认识和做法是不全面的。这段话告诉我们，学法知道应通过老师的教浸透方法，然后将学法学到手。1.教学环节安排1凭借教材教给方法，指导学生学习第二自然段。初步感悟本段内容。看图，听动画朗读，读文考虑：a.风娃娃来到什么地方？打三角符号看到了什么？画横线b.风娃娃是怎么做的？画波浪线结果如何？打圈c.表演，总结学法2运用学法，引导学生按教师提的问题自

5、主合作探究学习课文第三自然段。a.学生分小组合作学习，约8分钟。根据学生的学习情况点拨指导。b.汇报学习情况。c.过渡：帮助人们做事是不是光有力气就行了呢？3放手自学后面四个自然段。a.围绕问题自学课文。b.沟通汇报问题。c.考虑问题：为什么会这样呢？2、突出重点，突破难点的设计及根据弄清从哪些地方能够看出风娃娃的好心和傻气是本课的教学重点为了突出这一重点，我采用了勾、思、议，表演，读的方法来体会风娃娃的好心和傻气。大纲指出，二年级学生要通过阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通。如何让学生能通俗易懂地明白做事情光有好

6、的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用这个道理。是本课教学的重点又是难点，拟采用下面步骤来进行：1引导学生讲出风娃娃的想法。2引导学生通过板书讲出风娃娃干的几件事情，讲讲那几件是好事，那几件是坏事，进而明白光有好的愿望行吗还是不行的道理。四、板书设计16风娃娃愿望：用力气帮助人们做事吹风车吹跑风筝好事吹跑衣服坏事吹帆船吹断小树有用多做没有用不能做一、讲教材1、教材的地位及特点（风娃娃）是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜欢的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留

7、给孩子们一个问题，让孩子们通过考虑明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组如何看问题、想问题这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。2、教学重点难点及学习目的大纲对二年级的学生在阅读上提出了阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通。的要求，结合本文内容，重点引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。难点是懂得做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用的道理。学习目的：1.认识12个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和

8、傻气。3.懂得做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用的道理。二、教学方法的选择和根据在新课程理念下，教学经过是一种沟通、理解和创新的经过，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和考虑，进而把知识变成本人的学识，变成本人的主见，本人的思想。给永远只能给死的知识，而导却能激活活的源泉。所以根据学科教学特点和教材特点，我采用了学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但要二年级小学生到达这个理想目的还不太可能，因而老师的有效引导显得尤为重要。三、教学程序的设计和根据本节课的构造主要有三大版块：一授

9、之以法；二半扶半放；三放手自学。叶圣陶先生曾经讲过：教是为了不教。在课堂上，我们不仅要给学生教授知识、技能，发展能力，更重要是教会学生学习的方法。而崔峦教师在（小学语文教学中的素质教育）一文中指出：假如只注重学生的学，忽略教师的教，假如把学法看成一种知识，以为把法教给学生，学生就有了能力，这种认识和做法是不全面的。这段话告诉我们，学法知道应通过老师的教浸透方法，然后将学法学到手。1.教学环节安排1凭借教材教给方法，指导学生学习第二自然段。初步感悟本段内容。看图，听动画朗读，读文考虑：a.风娃娃来到什么地方？打三角符号看到了什么？画横线b.风娃娃是怎么做的？画波浪线结果如何？打圈c.表演，总结学

10、法2运用学法，引导学生按教师提的问题自主合作探究学习课文第三自然段。a.学生分小组合作学习，约8分钟。根据学生的学习情况点拨指导。b.汇报学习情况。c.过渡：帮助人们做事是不是光有力气就行了呢？3放手自学后面四个自然段。a.围绕问题自学课文。b.沟通汇报问题。c.考虑问题：为什么会这样呢？2、突出重点，突破难点的设计及根据弄清从哪些地方能够看出风娃娃的好心和傻气是本课的教学重点为了突出这一重点，我采用了勾、思、议，表演，读的方法来体会风娃娃的好心和傻气。大纲指出，二年级学生要通过阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通。

11、如何让学生能通俗易懂地明白做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用这个道理。是本课教学的重点又是难点，拟采用下面步骤来进行：1引导学生讲出风娃娃的想法。2引导学生通过板书讲出风娃娃干的几件事情，讲讲那几件是好事，那几件是坏事，进而明白光有好的愿望行吗还是不行的道理。四、板书设计16风娃娃愿望：用力气帮助人们做事吹风车吹跑风筝好事吹跑衣服坏事吹帆船吹断小树有用多做没有用不能做【反思】我教学的内容是人教版二年级上册的一篇粗浅易懂的童话故事（风娃娃），文章语言生动，富有儿童情趣，我意图采用贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，捉住重点字词和句子训练来努力完成这堂课的教学，使学生学有所

12、得。但是通过教学发现本人在教学中固然有很满意的地方，也存在着很多缺乏。一、满意之处：1、扎实做好字词稳固，为读好课文打好基础。学习课文内容之前，我设计了稳固字词这一环节，把学生容易读错和难读的字词制成卡片，通过带读的方式在全班进行识记，同学们表现得很积极纷纷举手，不但读音准确，声音也很宏亮，到达了料想的效果。2、培养学生自主学习，本人钻课文，充分发挥学生的主观能动性。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了那几件事，通过阅读课文，学生很快找出风娃娃做的事情，并能用三个字准确的概括每一件事，接着用风娃娃为什么吹，是如何吹的这一问题引领学生学习，使学生每一部分都有章可循。挖掘文本的空白处，进行

13、想想讲话。教学的最后一个环节围绕风娃娃帮人们做事，人们为什么要责怪他？这一问题展开讨论，接着让学生讲讲你想对风娃娃讲些什么呢？目的是让孩子讲讲本人对课文的感受，培养一种良好的阅读习惯。二、缺乏之处：1、朗读指导还要多一点。由于第一课时么偶有处理好，在品读第二自然段时，学生总有丢字、添字的现象，为了使学生读好这一段，我采取了分句指导。捉住渐渐转动、断断续续和句子他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。中的深深吸、使劲吹这些关键词进行指导，为了使学生体会吸和吹，我采用了师范读生表演的手段让学生能边听边体会风是如何吹得，可是在找学生读这句话时却平淡无味，似乎前面的范读一点作用也没起，会读这一段时，我采用

14、了指名读和齐读两种方式，学生好似没听清要求，在齐读时各读各的，效果很不好，见此情景我立即让学生停了下来，由于怕耽搁后面的学习，所以没让学生在读这段。学生就这样没读完就进入了下一段的学习，回想此情景我觉得本人课前预设还不够充分，应在读的指导上再下点功夫。在读通、读顺的基础上，读出应有的语气。再来感悟读。本想让学生用学习第二自然段的方法学习第三自然段，由于二三两段的句式是一样的，在学生自读时要求学生边读边画相关句子，可能学生没有接触过这种学习方法，巡视一周只要一个学生画对了，致使课堂气氛变的冷清了，不管怎么引，学生也读不上去。这两个精彩的段落就这样平淡的读了过去。2、没有留给学生充分的时间进行写字。由于教学中没有很好的把握时间，在教学二三段时时间过长，致使后三段匆匆而过，在写字时只写了一个，流于形式，没有起到真正的写字指导效果。3、学习不能脱离实际生活，应和生活相联络。教学中没有充分利用省略号这一讲话契机而是一带而过，错过了这精彩的一幕。4、语言过于罗嗦，由于怕学生听不清本人的要求，总是一遍又一遍的重复，还有一些过渡语不够精炼，一些问题缺乏准确度，致使课堂生成没有把握住。讲课如写诗，功夫在诗外。在今后的课堂上，我会不断的学习，勤于反思，争取上好每一节课，提高教学效率。