初中生物学习能力培养研究.docx

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1、初中生物学习能力培养研究作者对生物教学改革中培养生物学习能力提出一些看法，本着以学生为主体的原则，运用活教法，发展合作能力，重视实验、开展合作探究，创造和谐课堂，开展竞赛等方式有效的培养学生学习生物的能力，引导他们想学生物、乐学生物、会学生物，使他们早日步入正轨。关键词：生物教学；学生；学习能力长期以来，由于生物老师在课堂上语言的运用上过于注重科学性，专业性、规范性、教学方法单一，教学手段僵化，生物课讲得没有情趣，教学气氛沉闷。只是老师在课堂上努力的讲，学生被动的在听。这些方法压抑了学生个性的张扬，阻碍了学生潜能的开发，影响了学生本身综合素质的全面发展，在新课标标准下，培养学生生物学习能力，势

2、在必然，也是特别重要的。1少用死教法，多用活教法在生物学习中，只要我们合理的引导学生用心去观察生活，深化体验情感，在生活中把握知识，比方在讲“种子的萌发和芽的发育这节时，让学生知道种子的萌发经过，是绿色开花植物生命的周期的开场。种子中不仅包括一个新植物的幼体，而且能为种子的萌发提供营养物质。在适宜的环境下，种子就会萌发，开场植物的生活。在适宜的季节，能够让学生本人进行最直观的土壤发芽法：选择一种常见的种子，有条件的可在室外避风、光照好的地方选定小块疏松的土地，假如没有，能够在教室选择适宜的花盆。播下种子，盖上土，最后浇水保持土壤的湿润。待幼苗出土以后，能够观察记录种子数以及种子的生长到开花的整

3、个经过情况。这些都是对课本知识的突破，实践经过中既能拓展学生的知识面，又能培养学生的生活实践能力。更重要的是，在这个经过中，培养了学生的创新精神。密切联络实际生活，让学生更好的领会书本知识。学习的方式有好多种，所以学习不应只局限于教材，应该与我们实际生活相联络、激发学生学习兴趣。教会学生怎样去考虑问题，拓展思路，培养学生的广阔思维。让学生的学习能力得到进一步的提升。2学生为主，发展合作能力老师应该灵敏把握教材中的基础知识和知识构造，进而对整体教材进行综合性的分析，生物基础知识是研究生命现象和生命活动规律的学科。是一门与我们生活关系特别密切的学科。其实想一想，我们衣食住行哪一样都离不开生物？人类

4、自从出现之后，就与各种生物打交道，在人类不断地研究、探索生命奥秘的经过中，诞生了生物学。生物对我们生活来讲也很重要。在初中阶段的生物探究中，让学生主动学习生物知识，培养合作学习精神。合作学习有利于面向全体学生，充分发挥学生的主动性。七年级就会接触到一个探究实验“燃烧花生豆实验，在操作经过中让学生通过实验观察，计算能量、蛋白质和钙的摄入量。老师要讲清楚计算方法，然后将任务平均分配，分工合作。我们要切实做好这一实验，把合作探究思想深化学生心中。坚持不懈地培养学生实验和合作探究能力。学生学习生物应该是生动活泼的，主动和个性的一个经过。合作探究、合作沟通、合作学习是一种重要的方式。老师组织学生合作活动

5、，能让学生在合作中产生兴趣，兴趣是最好的教师。关注学生的学习兴趣，将兴趣变为能够探究的问题。就会让学生主动的投入到学习中去。3师生互动，创造和谐课堂在新课标的要求下，生物教学提出了更高的要求与挑战，所以师生互动关系的建立在如今的课堂中也日益被重视。很多中学生都以为书本知识枯燥无味，学生学习起来毫无兴趣，老师要精心设计准备，让学生积极介入学习，在介入中体会成功的喜悦和学习的乐趣。比方在学习“运动的基础时，着重介绍骨骼合适于运动的特点，关节牢固又灵敏的原因等。让学生了解经常参加体育运动锻炼，能够使肌肉发达，骨骼粗壮坚固。还能够加强关节的牢固性和柔韧性。让学生了解骨折的救护中，老师能够让一名学生主动

6、来当实验者，学生躺在适宜的位置，老师示范救护经过。老师准备绷带、夹板、棉花和纱布等。练习骨折的救护方法。让学生在充当被救护者的经过中了解把握救护的要领。其它学生在教师示范与讲解中更能深入的体会骨骼在运动中的重要性。老师当好“导演，学生当好“演员这样一来，课堂就愤慨就比拟活跃，唤起了学生强烈的求知欲，学生会本人带着兴趣主动去观察、记录。更为重要的是记忆也比拟深入。由于课堂内容不同，老师在教学中也有不同的侧重点，有的注重课堂的流程，有的注重课堂的组织等，这就决定了老师在其中会有不同角色的扮演。在教学经过中，老师和学生的关系是主导和主体的关系，老师科学合理的引导，促进作用就能得到很好的发挥。学生的主

7、体地位也能体现出来。老师和学生对教材的理解到达了和谐统一，构成了共振，才能更好的培养学生的学习能力。4开展竞赛、公正评价初中学生正处于天真浪漫的年龄，很容易遭到鼓励，团队精神也很强烈。结合学生的年龄特点和学习程度，合理的把学生分成几个小组。开展竞赛。竞赛的内容能够选择课后作业、成绩检测、或者课上回答问题。定期总结，进行小组排序，好的小组老师要进行及时的鼓励或者奖励。成绩差的小组给与适当惩罚。这样对学生的学习有促进作用，小组成员之间相互帮助，相互监督学习，相互促进。老师注意在评价的时候要统一标准，体现公平严格。才能充分调动学生的积极性。构成你追我赶的学习状态。初中生物知识主要是基础知识，难度不是很大。通过相互学习，一定会获得良好的进步。总之，中学生新课标的核心就是要以学生发展能力为本，其实，每个学生的知识能力和经历积累等方面都是不同的。生物是一门自然学科，生物科学的发展是特别广阔的，它会有一个极其美妙的将来。随着教育观念的进步，如今要以培养学生的创新精神和学习能力为重点，面向全体学生，学生能力的培养是一个潜移默化的长期经过，要求我们老师要在上课经过中，把培养学生的学习能力放在重点，引导学生积极、主动地去探究，去合作，让学生全面发展，促进“素质教育。学生的学习能力一定会有所提高。