第七章幼儿园美术教育活动的施行原理PPT课件 .docx

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2、活动施行的一般方法，并理解这些教学方法使用时的注意事项。第一节幼儿园美术教育活动施行的原则幼儿园美术教育活动施行的原则是整个幼儿园美术教育经过中必须遵循的基本要求和指导原则。第一节幼儿园美术教育活动施行的原则一、审美性原则二、创造性原则三、活动性原则四、愉悦性原则五、个性化原则一、审美性原则审美性原则是指老师在美术教育中，根据幼儿的审美心理特点，引导他们发现事物中蕴涵的美，激起幼儿的审美热情，构成美的意象，使对美的发现和感受贯穿于观察、欣赏、创作的各个环节。对美的发现和感受一、审美性原则一制订根据目的以学前儿童审美心理构造的建构为主。一、审美性原则审美心理经过三阶段：审美准备阶段审美体验阶段审

3、美效应阶段在幼儿美术教育中，以美的事物和方式启发幼儿的观察、想象和创造冲动，用美激起幼儿的活动热情，使之贯穿于美术活动的各个环节。一、审美性原则二详细要求1.环境的创设应符合和提升幼儿的审美需要2.引导幼儿在美术教育活动中感悟审美对象的审美特征二、创造性原则创造性原则是指老师根据美术活动本身的特点以及对幼儿创造潜能的认识，在美术活动经过中注重为幼儿营造创造的气氛，通太多种形式丰富幼儿表象，培养幼儿艺术创造的主动性。应充分发挥儿童的创造性，以培养创造意识、创造力和创造个性为目的。二、创造性原则一制订根据1.创新是美术的生命力美术的根本特点2.儿童天生有创造潜能成人的创造力：为社会、文化等方面带来

4、某种具有质的变革意义的思想或产品的能力。学前儿童的创造力：创造出对个人来讲是全新的、史无前例的想法或产品的能力。二、创造性原则二详细要求：1、创设有利于激发幼儿创造意识的环境2、丰富幼儿的经历：引导幼儿去亲身体验和感受大千世界让幼儿介入到日常环境的布置活动中来在日常外出活动中积累审美经历三、活动性原则活动性原则是指让幼儿在实践中，在详细的美术活动中发展艺术素养。三、活动性原则一制订根据（纲要）的要求美术教育的要求三、活动性原则二详细要求：1、为全体幼儿提供进行美术活动的时机2、让美术教育和其他领域相互浸透三、活动性原则注意：1、引导学前儿童运用多种感官通道进行美术活动。2、注意避免单纯的技能、

5、技巧训练或单纯的思想内容讲教两个极端倾向。四、愉悦性原则愉悦性原则是指整个美术教育活动经过应是一个充满快乐的经过。表现：在活动经过中，师幼的心理状态都处于一种愉悦的状态，都获得美感知足。老师采用游戏等幼儿喜欢的方式，使又好像积极主动并富有创造性地在自由自在、轻松愉快的气氛中。四、愉悦性原则一制订根据心理学要求四、愉悦性原则二详细要求：1、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感2、采用生动形象的游戏化语言五、个性化原则个性化原则是指在美术活动中，老师根据每个幼儿发展的个性特点选择适当的学习内容和方式，尊重幼儿与众不同的想法和表现，促进学生艺术个性的健康发展。五、个性化原则一制订根据：审美就是个性化

6、的幼儿本身有独特个性二详细要求：1、创设有利于幼儿个性发展的环境2、采取多样化的活动形式、方法和评价手段第二节幼儿园美术教育活动施行的一般方法一、以语言传递信息为主的方法二、以直接感悟为主的方法三、以指导练习为主的方法四、以欣赏活动为主的方法五、以引导探究为主的方法一、以语言传递信息为主的方法概念P183主要类型：讲授法、对话法和讨论法一讲授法概念P183主要类型：讲述描绘和讲明讲解分析和解释一讲授法注意点：1、讲授的内容要具有科学性、教育性2、讲授语言生动形象富有情感，体现出艺术性3、能够配以恰当的体态语（兔儿爷）中班活动经过：3.老师讲述兔儿爷的故事4.向幼儿介绍兔儿爷的制作方法二对话法概

7、念老师、幼儿与美术作品三者之间平等的、对话式的、双向沟通式的关系二对话法注意点：1、对话双方的关系是平等的，让幼儿有本人的解释2、老师提问要注意启发性和艺术性3、对话经过中伴随有老师适时的追问4、引导幼儿学会发问三讨论法概念P185优点：能够培养合作精神，互相学习、互相启发，加深对学习内容的理解，还能够激发幼儿的学习兴趣，提供分析问题、解决问题的能力。缺点：较合适于大班进行三讨论法注意点：1、做好讨论的准备：师幼要有前期知识准备2、老师要擅长启发引导幼儿讨论：宽松心理环境、不急于下结论3、老师根据幼儿讨论情况小结，不强求标准答案，多元、开发的观点概括。（餐具）中班2.与幼儿一起讨论餐具的制作方

8、法我这里有一团泥，我想把它变成筷子，怎么做呢？你们想做什么？想一想怎么捏？能够使用哪些辅助材料？二、以直接感悟为主的方法概念P186特点：形象性、直观性、详细性和真实性主要类型：观察法和演示法一观察法概念P186是幼儿美术教育活动的最基本方法类型：观察实物图片观察多媒体课件观察一观察法注意点：1、引导幼儿有目的地观察2、老师要恰中选择观察对象3、教会幼儿观察的方法：先大体印象后局部特征，从整体去观察物象、有层次地观察等（热闹的菜园翻了天）中班一、认认讲讲1.观察识别各种蔬菜，讲讲它们的名称。二、欣赏画面三、观察尝试1.观察老师演示用手指蘸水粉绘画的方法二演示法概念P187类型：实物或模型、图片

9、等的演示获得外在感性认识用连续成套的模型、图片或幻灯、录像等，进行序列行演示老师的示范动作或制作等二演示法注意点：1、选择适宜的演示对象2、演示要选择恰当的机会3、演示要与讲解有机结合三、以指导练习为主的方法概念P187主要类型：以幼儿独立动手操作练习为主：模拟练习、创作练习从练习步骤上划分：整体练习、分段练习和分步练习从练习的人数划分：个体练习、小组练习和集体练习三、以指导练习为主的方法注意点：1、老师指导要有目的性，及时发现共性和个性问题2、练习方法多样化：变换主题、材料通过游戏、竞赛等方式四、以欣赏活动为主的方法概念P188最基本的方法：对话法一些比拟详细的方法：音乐匹配法、动作模拟法、

10、比照法、联想法、情境法一音乐匹配法注意点：1、配乐尽量和活动中的意境、情感基调相匹配2、平常擅长积累各种风格和表现方式的音乐作品二动作模拟法注意点：要模拟那些对理解作品起到关键性作用的动作三比照法比照的内容：表现手法表现形式表现风格比照的方式：同类作品，不同表现手法的比照同作品经修饰后与原作比照同手法不同作品的比照三比照法注意点：1、选择的作品比照特征要鲜明2、作品出示时要注意孰先孰后举例（哭泣的女人）（梦）四联想法注意点：注意情感基调的营造：情景的创设、语言的表达力、音乐的表现力等。举例（蛙声十里出山泉）引导幼儿想象：泉水哪儿留下来？会流到哪里？小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？我们听到什么声音？五

11、情境法创设生动形象学习情境注意点：1、情境要新颖、多变，能引发幼儿好奇和兴趣2、创设情境要与作品基调匹配3、情境要具有启发性举例米莱（缠线）师幼演唱（鞋匠舞）边表演绕毛线，感受劳动快乐五、以引导探究为主的方法概念P191美术技能在相关范例的启发下，通过本人尝试找到解决问题的方法。类型：尝试法和发现法一尝试法概念P192特征：先试后导、先练后讲、先学后教二发现法注意点：1.老师要有开发的教育观念。2.探究讨论3.设置情境4.离不开老师的指导作为成员介入其中案例分析：（勤劳的蚯蚓）小班一、情景导入1、春天是花朵争相开放的季节，可是花园里一朵花儿也没有盛开，这是怎么回事呢？幼儿根据已有经历猜测2、倾

12、听花籽们的讲话，讲讲有什么办法能够帮助花籽姐姐呢？花籽：春天到了，我想从泥土里钻出来，可是这里的泥土太硬了，我躺在里面一动也不能动。二、讨论新工具的表现方法1、蚯蚓松土学习使用水粉笔。老师演示：用水粉笔表现扭动的蚯蚓。请个别幼儿尝试用水粉笔表现蚯蚓。分析操作中的问题，共同讨论解决的办法。2、发芽开花炫彩棒的表现。小小蚯蚓本领大，扭一扭，打个洞，泥土翻得松又松。花籽姐姐在泥土下舒适极了。伸伸腿，抬抬手，长出小芽，开出五颜六色的花朵。炫彩棒添加嫩芽、幼苗和花朵。引发幼儿表现不同的花朵造型。三、学做小蚯蚓，一起来松土。1、根据哟而作画顺序提供相应的表现材料：水粉笔+熟褐颜料；炫彩棒，观察幼儿使用水粉笔的情况，及时给予回应。2、引导小蚯蚓到各角落松土，这样花园才能开出五颜六色的鲜花。3、给小蚯蚓穿上漂亮的衣服：用牙签蘸白颜料添画白色条纹。四、欣赏美丽的花园1、将幼儿作品呈如今花园背景中，共同体验成功的愉悦。2、寻找发现勤劳的小蚯蚓，并以花籽姐姐的口气感谢蚯蚓的辛勤劳动。补充：一学前儿童美术欣赏活动施行的一般方法二学前儿童绘画活动施行的一般方法三学前儿童手工活动施行的一般方法