（小木偶的故事）的教学反思 .docx

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1、（小木偶的故事）的教学反思（小木偶的故事）的教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、（小木偶的故事）的教学反思（小木偶的故事）这篇童话趣味性强，学生理解课文并不难。重点是了解故事所蕴含的道理，续编故事。难点是提高阅读能力。我在教这课时，采用了下面教学流程：检查预习，导入新课自读课文，了解课文内容-分角色读课文，体会故事蕴含的道理-积累词语，丰富语言-展开想象，续编故事。在第一环节中，我安排了：沟通课前预习情况；看词语模拟表演。第二环节中，先让学生回忆读懂一篇文章的步骤，再根据这个步骤和自学提示自学课文。在第三环节时，分四步进行：同桌互读；抽生读，检测读音；讲一讲

2、在小木偶身上发生了什么事；谈一谈你对课文最后一句话的理解。第四环节中，先让学生回首故事情节，进行情景欣赏；再让学生填表情词语，并分角色朗读。最后一环节要求学生根据课文展开想象续编故事；再把编的故事写下来。根据上面的教学设计上完课后，静心反思，感触颇多。现将本节课教学反思如下：1.这个设计可操作性不强，实效性不大。一节课内根本完不成教学任务，重点不突出，难点没突破。2.课文比拟长，安排读的次数太多，如其中的同桌互读就没有必要。另外，学生自读时没有强调快速阅读，因而，读书的时间拉得太长。3.第四环节中的情景欣赏用了五分钟，也没有必要，由于学生对故事情节已经很熟悉了。4.最后一环节中的把编的故事写下

3、来可以以安排到下节课或课外完成。当然，其中也有我感觉最有特色的地方，那就是：“看词语模拟表演这一环节。由于这课表情的词十分多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来到达积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲近、温顺、痛苦、悲伤、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭制成课件，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后出示“得意洋洋、眉开眼笑、垂头沮丧、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸，以选词上台表演。这一环节的设计感觉很好，学生由于有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比拟直观形象地理解词语的意思，体现了语文味。2、（小木偶的故事）教学反

4、思一、教学目的:1、理解课文内容,准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。2、学习合理地续编故事。二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心。2、理解课文最后一句话。三、教学经过:(一)、模拟表演,导入新课我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们自信心百倍,笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是,假如大家只会“笑这一种表情,那又会是如何一种情况呢?这节课,让我们读一读（小木偶的故事）,也许你会有新的发现、新的认识。(二)、初读课文,了解文章内容1、沟通课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字。、出示词语

5、,自读、指名读。、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎扫除了,下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文,整体感悟。1、自读课文,考虑:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌沟通)2、全班沟通。板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆讲他扯谎。3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你以为他们的性格是如何的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态

6、)请用“=画出表示人物表情的词语。(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价)小结:这些也正是妇女巫所讲的“人类所有的表情的详细表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。3、（小木偶的故事）优秀的教学反思（小木偶的故事）是一篇略读课文。这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在教学本课时，首先让学生通过分角色朗读，理解课文内容，然后选了几个学生来表演这个故事。听到我讲表演，同学们顿时就来了精神，争先恐后地举起手来。为了给学生充足的时间准备，我就让大家本人选定一个角色，自由地演绎，认真地默读着，细心地批画着

7、，板着脸，笑嘻嘻，愤怒，亲近，温顺，痛苦，悲伤，着急，委屈，生气，龇牙咧嘴，嘟嘟囔囔，可怜巴巴，放声大哭等等表情词。等觉得本人把握到位了，做好了充足的准备，一个个跃跃欲试。同学们通过表演这个童话故事，更清楚地理解小木偶那难以明讲的无奈心情，所以不要我讲明，孩子们就自然总结出:笑是很重要的，不过生活中，要是只会笑，那可是远远不够的。接着我们又进行了课文续编，。同学们纷纷跟同桌讲着接下来的故事之后，还进行了自骗童话的作文练习，都发挥了想象，运用人物四种对话形式写出了特色。通过这堂课的教学，让我更清醒得认识到学生就是需要点拨的精灵，他们内在的潜力无穷大，只要调动了学生的热情，又何愁学生不爱学语文呢能

8、让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这是我们语文教师所追求的语文课堂。4、（小木偶的故事）教学反思这篇略读童话故事趣味性强，相信学生能本人读懂在小木偶身上发生的事情，但联络生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真理，是学生理解的难点。因而我在教这课时，采用了下面教学流程：自读课文，了解课文内容分角色读课文，体会故事蕴含的道理积累词语，丰富语言展开想象，续编故事。教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴含的道理，我采用了下面教学：先联络老木匠讲的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子来理解这个句子的前半部分“老木匠讲得没错，笑是

9、很重要的。，让学生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美妙的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。然后联络小木偶本人遭遇的挫折，让学生本人谈谈：小木偶的笑给他带来快乐吗?通过这样的反问，学生自然体会到：生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些悲伤的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度。于是，我引导学生明白应该如何看待生活，感受快乐：要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活，这样才会获得真正的快乐。最后，让学生联络本人的生活实际，谈谈个人感受，加深学生对这段话的理解。为了能让学生较好地续编故事，我和学生一起共享了（我不是一段普通的木头），让学生谈谈听后的感受。同时，我还让已看过（木

10、偶奇遇记）的同学谈谈书中的情节，启发学生要根据小木偶本身具有的特点进行续编。由于一节课的时间极为有限，只是留了几分钟时间让学生在小组中简单讲讲小木偶将会碰到的事情。这一节课在轻松愉快的气氛中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，假如每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢?这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，并能有些许的人生感悟。5、（小木偶的故事）的教学反思（小木偶的故事）这篇童话趣味性强，学生理解课文并不难。重点是了解故事所蕴含的道理，续编故事。难点是提高阅读能力。我在教这课时，采用了下面教学流程：检查预习，导入新课自读课

11、文，了解课文内容-分角色读课文，体会故事蕴含的道理-积累词语，丰富语言-展开想象，续编故事。在第一环节中，我安排了：沟通课前预习情况；看词语模拟表演。第二环节中，先让学生回忆读懂一篇文章的步骤，再根据这个步骤和自学提示自学课文。在第三环节时，分四步进行：同桌互读；抽生读，检测读音；讲一讲在小木偶身上发生了什么事；谈一谈你对课文最后一句话的理解。第四环节中，先让学生回首故事情节，进行情景欣赏；再让学生填表情词语，并分角色朗读。最后一环节要求学生根据课文展开想象续编故事；再把编的故事写下来。根据上面的教学设计上完课后，静心反思，感触颇多。现将本节课教学反思如下：1.这个设计可操作性不强，实效性不大

12、。一节课内根本完不成教学任务，重点不突出，难点没突破。2.课文比拟长，安排读的次数太多，如其中的同桌互读就没有必要。另外，学生自读时没有强调快速阅读，因而，读书的时间拉得太长。3.第四环节中的情景欣赏用了五分钟，也没有必要，由于学生对故事情节已经很熟悉了。4.最后一环节中的把编的故事写下来可以以安排到下节课或课外完成。当然，其中也有我感觉最有特色的地方，那就是：“看词语模拟表演这一环节。由于这课表情的词十分多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来到达积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲近、温顺、痛苦、悲伤、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭制成课件，然

13、后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后出示“得意洋洋、眉开眼笑、垂头沮丧、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸，以选词上台表演。这一环节的设计感觉很好，学生由于有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比拟直观形象地理解词语的意思，体现了语文味。6、（小木偶的故事）的教学反思星期三第四节课，我精神饱满地走进教室，当我看到学生们渐渐疲惫的面容，我想怎样调动学生这堂课的学习激情呢。本堂课的教学课文是（小木偶的故事），这是一篇略读课文。这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因而我本打算教这课时，采用下面教学流程：自读课文了解课文内容分角色读课文，体会故事蕴含的道理积累词语，丰富语

14、言展开想象，续编故事。但是为了调动学生情趣，我把中间的分角色读课文，变成演童话。在指导学生预习课文时，学生基本已经把文中的大致内容了解清楚，而且阅读批注也已经做好，这为我重新改变教学设计准备了条件。同时曾经在大学时就有过演话剧的经历，我非常自信能够调控好。开场上课了，我尽量用比拟温和地声音讲：“同学们，我们学习完了（去年的树），从小鸟寻找树的经过中感遭到友谊的可贵，诚信的可贵。今天我们来学习另外一篇（小木偶的故事），看看在小木偶身上又发生了什么事情呢。这次我想选几个学生来演一演这个故事。听到我讲表演，同学们顿时就来了精神，争先恐后地举起手来。为了给学生充足的时间准备，我就让大家本人选定一个角色

15、，然后自由地演绎，认真地默读着，细心地批画着，“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲近、温顺、痛苦、悲伤、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭等等表情词。等觉得本人把握到位了，就停下来坐好。大概特别钟过去了，学生们都已经做好了充足的准备，一个个跃跃欲试的表情，让我也为之一振。我非常想和同学们享受这一经过，于是我轻轻地问同学，愿意给教师一个时机演吗？结果学生们都非常愿意地点头。我扮演小红狐，另外再选了几个学生扮演小木偶、小白兔、熊警察、老婆婆、蓝鼻子小女巫。为了把狐狸的狡猾演绎得淋漓尽致，我在表演时尽量的用可爱的动作和甜美的语言来表达，这时大家都进入了状态，委屈、悲伤、愤怒的小木偶也演得

16、很到位，可是它只要笑嘻嘻的表情，所以非常难把握。十分突出的是小白兔，那个龇牙咧嘴的表情，蹦蹦跳跳的动作真是很像，全体同学都不由得鼓起了掌。老婆婆在临走时的.嘟嘟囔囔，小孩也尽全力的扮演。小女巫的神奇气力是学生们最喜欢的，饰演得很天真可爱。孩子们热情高涨，每个人都卖力地演出，欢笑声充溢着课堂，我发现他们真是可爱至极，又非常聪明！在演童话故事的经过中小孩们也已经充分理解了那些表情词。同学们通过表演这个童话故事，更清楚地理解小木偶那难以明讲的无奈心情，所以不要我讲明，孩子们就自然总结出：笑是很重要的，不过生活中，要是只会笑，那可是远远不够的。我的教学目的就在这个轻松愉快的课堂中实现了，而且效果很好。

17、于是我再次把那些词语板书在黑板上，让学生们读词。然后请同学们再试试表演好没一个表情。为了表示奖励，我给他们讲了（小木偶的故事）的第二篇（我不是一段普通的木头），同学们听得非常认真，还叫我把第三篇也讲给他们听由于我告诉了他们（小木偶的故事）一共是三篇，课文是其中的第一篇。我顺势跟他们讲，其实（小木偶的故事）还能够有很多篇，今天就让我们来听听（小木偶的故事）续篇，在小木偶的身上，后来又会发生什么事呢？我们接着把课文编下去。同学们纷纷跟同桌讲着接下来的故事之后，课后作业大家就完成了一次练笔，都发挥了想象，写出了特色。通过这堂课的教学，我重获自信心，我觉得我也能把课堂的欢乐很好地传递给学生。教师在课堂

18、教学中的作用非常重要，一言一行都深深地影响着学生。其实学生就是需要点拨的精灵，他们内在的潜力无穷大，只要调动了学生的热情，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这是我们语文教师所追求的语文课堂，也是我们理想的教学方式！（小木偶的故事）的教学反思这篇文章共15707字。（教学反思怎么写）：第1篇教学反思怎么写（猴子种树）是一篇寓意深入，发人深省的童话故事，写一只猴子由于没有耐心，盲目听信别人意见，不断更改本人的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子如何种果树，（一年级数学教学反思）：第1篇一年级数学教学反思本节课属于计算教学，比拟容易枯燥，本课的内容主要是结合小猴卖桃的详细情境，引导学生自主提出十几减9的问题，并通过操作、考虑和沟通，探索十几减9的计算方法，能正确地进行口算。学生若理解和掌