幼儿园大班教案（猜猜你是几）含反思 .docx

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1、幼儿园大班教案（猜猜你是几）含反思 大班教案（猜猜你是几）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿熟悉游戏的玩法并遵守游规则，通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字，发展幼儿逻辑思维能力，快来看看幼儿园大班（猜猜你是几）含反思教案吧。 活动目的： 1通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。 2熟悉游戏的玩法并遵守游规则。 3发展幼儿逻辑思维能力。 4引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。 活动经过： 1引出游戏-捉迷藏，并介绍游戏规则。 (1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏-捉迷藏。 师： 今天，朱教师给我们小朋友带来了礼物-

2、 花 。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢? (反过来，花朝下，逐一出示花。) (2)介绍游戏规则。 示范戴一顶帽子： 花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清楚游戏规则：1不能偷看本人的数字；2不能讲出别人的数字。明白吗? 析：礼物 数字花 变为 数字帽子 激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了等待。 2游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。 (1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，沟通用什么方法猜数字的。 师： 好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋

3、友先来?每人一顶帽子，请你猜出本人的数字后，赶紧坐到本人的位置。 (贴有相应数字的位置。) 师：谁来介绍一下猜数字的方法? 师小结： 要知道本人的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个就是本人的数字。 析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先观察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是本人的。 (2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。 师： 很好!如今，请3个小朋友过来做游戏了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么机密?(一个比一个多一：相邻数；多一和少一。)这么多机密，我们记住它。我们还要记住游戏的规则!看谁坐得又快又对。开场! 师：你为什么坐8 ? (由于他们是6

4、、7，所以，我就是8。) 析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系，记住了是哪几个数。然后经过观察、考虑。寻找出属于本人的那个数逐一缺失的数字。 (3)利用数字1-5做游戏。 师： 刚刚呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚刚没玩过的，都上来。 师： 有人坐错了吗?为什么? 析：幼儿玩过前面五个数字后，已经渐渐把握了游戏的方法了，也猜想出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都英勇地表示要参加游戏，而且显得自信满满。 3游戏二：利用单、双数寻找缺失的数字。 (1)利用数字1、3、5、7、9进行游戏。 师： 如今，我们玩难一点的-选一些数字

5、玩(1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个英勇地上来? 看谁猜得又快又对! 师： 谁讲讲，你怎么知道是9的? 师小结： 小朋友真厉害!你们知道了，要想猜到本人的数字是几，一定要记清楚原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你本人的数字。 (2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。 师： 好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对! 析：幼儿思维活跃，并坚信本人猜出的答案。还大胆地把思维的经过用语言进行完好地描绘，对单双数的概念也进一步得到了理解与稳固。 4游戏三：利用随机的数字，寻找缺失的数字。 (

6、1)幼儿随意选择五个数字，一起进行猜数字游戏。 师： 你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子。互相看一看，本人再猜一猜，你应该坐哪里? (2)请客人教师交换每个人头上的数字帽子，教师把几张椅子进行换位置，游戏再次进行。 师： 一起把帽子拿下来，看看坐对了吗? 师： 游戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的游戏告诉其他小朋友吧! 析：利用随机数字进行游戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽子和换椅子，又一次增加了游戏的难度。活动中，幼儿始终表现积极，情绪高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感。 活动反思： 1活动的游戏性 一个标有数字的花朵，又能够变成戴在头上的帽子，和幼儿玩捉迷

7、藏的游戏。老师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等一些数概念，巧妙地融合于游戏中，把枯燥、抽象、严谨的数学活动，变成幼儿喜欢的游戏，让幼儿在轻松愉快的气氛中积极主动地思维，始终处于乐学的状态中。 2 内容的递进性 游戏中有对数学符号的认识，有对幼儿思维能力和数学能力的训练，活动层层递进，逐步展开。在开场这一环节，是要求幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法：要记住两个数字，藏起一个时，只能看见一个数字，就能推理出另一个数字。随着幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法后，增加一些游戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。人数也从2个人、3个人到5个人、10个人介入。活动中，老师还注重引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来；而对于能力弱的幼儿，则是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真正做到 关注每一个幼儿 。 小百科：数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字。