幼儿园大班教案（大风车）含反思 .docx

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1、幼儿园大班教案（大风车）含反思大班教案（大风车）含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿碰到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐，通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法，让幼儿体验自主、独立、创造的能力，快来看看幼儿园大班（大风车）含反思教案吧。活动目的：1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。2、碰到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。4、发展幼儿的动手能力和创造力。活动准备：1、制作风车的步骤图5幅。2、各色正方形纸数量多于幼儿人数、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。活动经过：一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。1、师：今天教

2、师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？出示风车2、师：你们想玩吗？你们本人也来做一个好吗？评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在互相沟通中，运用已有的知识经历相互启发。二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？如何用这些材料呢？引导幼儿本人考虑并提出意见。2、师：如何制作风车呢？教师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。3、引导幼儿观察步骤图：师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？重点让幼儿把握两个注意点：剪刀剪折痕时不要全剪开。第4步中的

3、四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，并加以固定，防止散开。评析：步骤图的出示，能够帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经历，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，进而引发了幼儿新的探索行为。三、幼儿自由探索制作风车。1、师：教师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。假如你们在做的经过中碰到了困难，你会怎么做呢？2、幼儿自由操作，制作风车。3、老师鼓励幼儿碰到困难看图示或向同伴、教师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。评析：在操作活动中，有二门积极考虑、主动探索，充共享有自主性，而老师作为孩子的引导者

4、、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿本人去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。四、师幼一起玩风车。1、引导幼儿通过互相比照发现风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？2、师：你在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？引导幼儿就制作风车的材料、方法提出本人的想法。评析：问题是幼儿学习的开端，也是老师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的经过是学习发展的经过，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的经过。活动反思：这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一感动了个个新的为

5、什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语讲明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲身做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习经过，它注重让幼儿亲身经历科学探究经过，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，构成尊重事实。擅长质疑的科学态度，进而到达培养幼儿对科学的兴趣，加强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用一、

6、注重实践性，在实践中探究好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动严密结合起来，在玩中探究知识。克制传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。二、培养合作精神，在合作中探究课堂教学中能否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作经过和讨论经过中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，相互探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。三、加强开放，促进探究课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜测。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿考虑问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。小百科：风谷车又称风车我国农业种植中用来去除水稻等农作物子实中杂质、瘪粒、秸杆屑等的木制传统农具。