小学道德与法治教学方法实践.docx

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1、小学道德与法治教学方法实践摘要：小学是学生学习生涯的正式起点，也是学生学习习惯和生活习惯初步养成的关键阶段，怎样教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯是（道德与法治）教学的基本内容，也是老师的重要职责。作为小学（道德与法治）学科的任课老师，必需要探索出合适小学生教学方式，让小学生能够在轻松愉快的课堂气氛中积极主动介入教学活动，学习把握课堂教学内容。关键词：道德与法治；直观式教学法；情境式教学法；生活式教学法道德与法治的教学既有利于培养学生的思想道德素质，又有利于学生加强法制意识，让小学生能够明白本人要做什么，应该如何做，通过教学让学生能辨荣辱、明是非、知

2、对错，树立社会主义荣辱观，坚持社会主义价值观，成长为社会发展需要的栋梁之才。因而，老师必需要不断改良教学手段，激发学生学习热情，提高教学质量，加强教学效果，为现代培养出合格的新型人才。一、直观式教学法一适应学生年龄特点，让学生更直接感受学习道德与法治的教学内容是根据学生的年龄特点设置的，能够很好的知足小学生的学习需求。老师在进行课堂教学时，也应该坚持以人为本的教学原则，把学生作为教学经过中各的主体，一切教学活动都要根据学生的学习能力来安排，让学生能够更好地适应学习。小学生一般来讲思维比拟简单，看待问题比拟外表，理解不了十分抽象的学术术语和专业解释，相对来讲直观地教学方法能更容易让学生接受和理解

3、。例如，在学习大自然，谢谢您这一课时，课文向学生介绍了大自然送给人们的礼物，例如稻谷能够做成香甜的米饭，果树能够长出好吃可口的水果。在进行教学时，老师能够通过卡片展示或者利用多媒体进行图片、视频展示让学生更直观地了解水稻是什么、水稻的种植经过是如何的、农民伯伯是怎样进行水稻收割，又经过如何的机器加工，最后成为我们餐桌上香喷喷的白米饭。通过这种直观地经过展示，能让学生愈加清楚的观察到水稻转变为米饭的经过，了解人们是如何从大自然中获取食物。在这个学习经过中，不仅能增长学生的知识，拓展学生的对大自然的了解，增进学生与大自然的感情，还能让学生了解到食物的来之不易，让学生养成珍惜粮食，节俭节约的好习惯。

4、二、情景式教学法一引起学生学习兴趣，让学生更主动介入学习情景式教学法是通过老师设定十分的教学场景，让学生能介入其中，共同完成教学活动。情景教学能够带动学生学习积极性，凝聚学生注意力，让学生能专心致志地介入到教学活动中来。同时，情景式教学还能锻炼学生的沟通沟通能力和语言表达能力，使学生学会如何更好地与小伙伴合作，提高学生的交际能力，活跃班级气氛，营造和谐团结的班级风貌。例如，以共享真快乐）教学为例。老师能够将学生分为几个小组，让小组各成员之间进行角色分配，学生之间进行共享活动，如“我带了好吃的，分给你们尝尝、我带了好玩的玩具，大家一起玩吧、我买了一本新的故事书，我们一块来读一读吧等等，让学生之间

5、相互进行共享，然后再让同学回答本人在共享之后有什么收获，例如“我又学会了一种折纸方法、我又看到了一本好看的故事书等。让学生在亲身介入中了解共享的意义，体会共享之后的愉悦感，也让帮助学生养成愿意共享的好习惯。三、生活式教学法鼓励学生学以致用，让学生更乐于实践学习学习是为了生活服务的，学习知识也是为了更好地介入社会生活，学以致用是学习的根本，教学活动要将课堂学习到的知识与生活实际相联络，让学生能体验到知识的气力。（道德与法治是门教诲学生思维方式和行为方式的学问，假如课堂教学脱离了实际生活，那么学生将无法真正领悟其中的教诲意义，无法以此来指导本人的生活。因而，老师要不断改良教学手段，将教学活动于生活

6、相联络，让学生在本身经历中寻找学习内容和学习方法，在社会实践中稳固课堂知识。例如，在学习（上学路上）这一课时，能够让学生针对本人的上学道路进行讨论共享，各自讲一讲“我在上学路上路过什么地方、“发生过什么故事，让学生从本人的实际出发，共享本人的经历，这有利于激发学生的表达欲望，让学生乐于介入回答。然后老师再教诲学生什么是安全的、正确的出行方式，例如过马路时不打闹、要与家长拉好手、观察红绿灯等，让学生学习如何过马路、如何安全出行。这种教学方式能将课堂教学与生活实际联络起来，赋予课堂生活化气息，让课堂教学充满趣味性，加强学生的实践能力。在生活式的教学经过中，老师不再是教学的主导者，而是教学的引导者，引导学生幵展讨论，总结出正确的方法结论，进而提升学生的学习自自信心，加强学生的自主探究能力。学生的性格构成和行为习惯的养成离不幵老师的引导，道德与法治教学是对人生的基本引导，在社会发展新时期，老师要不断更新对道德与法治的认识，创新教学手段，优化教学经过，对现代社会所需要的人才进行分析。从学生的实际情况出发，培养学生的培养出有道德、有能力的新型人才。