班主任经历沟通：我的班主任之路-班主任工作经历.docx

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1、班主任经历沟通：我的班主任之路-班主任工作经历班主任工作经历班主任经历沟通：我的班主任之路班主任经历沟通：我的班主任之路班主任|分类:班主任工作经历班主任经历沟通：我的班主任之路做了多年的班主任，可做小学班主任我还是个新手，不过我们都有这样的感觉，如今的学生怎么越来越难管了呢？这个问题困扰我多年，如今我渐渐有了一点认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲：造成教育青少年困难的最重要原因，在于教育实践在他们面前在以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄期的人就其本性来讲，是不愿意感到有人在教育他们。而如今社会在不断发展，天天都有很多新惹事物出现，新的总是要代替旧的，有很多好的品德也被这些新的东西所替代，青少年

2、还没有很准确的辨析是非的能力，有意思的就去模拟，久而久之，学生就越来越难管了。这就要求作为教育工程的设计者、教育经过的组织者班主任，必须不断转换本人的角色，创造含蓄、隐蔽的教育空间和形式，有效地将各类感应性、鼓励性、暗示性的教育内容倾注于学生心灵，使之在不知不觉、喜闻见乐见中接受教育洗礼，到达于无声处踏雪无痕的教育效果。回首本人做班主任的几年，不敢讲有什么宏大的进步，但从心理上讲我对班主任的工作有了很多新的认识，借此与大家共享。一、第一年，初当班主任，好胜心驱使我做了学生的征服者。我一直渴望做一个快乐的人，一个对本人的生活驾轻就熟的人，相应地，我对本人的工作也提出了如此的要求。我希望有一天别人

3、能用游刃有余来形容我的工作，我贪心地希望得到学生们崇敬和喜欢的目光。到了小学后，我成为六年级的班主任，也许是在中学工作带来的影响，也许是初到一个新的工作环境，想要干好这项工作的心情很迫切，于是就开场在学生的身上下茬子。赶得也很巧，我们班级分来了在小学就特别知名的两位同学金盾和乔奇，他们两个已有几年的上网历史，在食堂吃饭抢独食欺负同学，他们在学校呆五天，至少有5人找我给他们俩告状，上课不学习不完成作业，生活指导教师和政教处经常由于他们俩偷偷出校上网找到我，我整天被他们弄得焦头烂额，心情烦躁，讲话粗声粗气，和让学生喜欢相去千里了。我一想你们让我丢人，我就让你们好看，看谁能治了谁，比你们大的学生都制

4、服了，还载到你们的小河沟里了。于是我开场想了各种手段来整他们俩，我曾经罚他们背小学生守则、小学生行为规范，罚他俩劳动，在进行思想教育时也是挖空心思想出很难听的话来刺激他们，还找过家长企图利用这一手段来整治他们，这些手段都曾经起过作用，到达过我的征服目的，解我一时心头只恨，但后来我发现他们看我的眼神里有着一丝鄙夷，其他同学明明由于他们总给班级抹黑站在我这边的，如今也渐渐疏离我，我心里没底了。我反问本人，如今你到达目的了吗？你真的征服他们了吗？这就是你想要的老师形象吗？学生都闪躲你，你快乐吗？我没有答案，不是，不敢给本人答案。我开场看书，看的最多的是班主任之友，我记得有一篇文章中写道征服学生，首先

5、要课教的好，深化浅出，举重若轻，让学生由衷地佩服；再有就是用个性特征去吸引学生，每个人的性格各不一样，但是，设法让学生看到人性当中有价值的部分，设法用这部分去感染他们。有一本书上讲，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他们。当教师同样如此，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，学生会由钦佩到模拟，再到超越。青出于蓝而胜于蓝，我们的目的就到达了。于是，我开场彻底的反省本人，找学生谈心，和他们讲本人的想法，当然更多的是对我这一段时间的工作检讨，不经意的和他们讲我对金、乔两位同学的看法，争取同学们的谅解，又借着同学的口把我对他们的希望转达，我讲我本来以为他们聪明，热爱集体，有能力，可他们辜负了教师的信任，今后我也

6、能谅解他们了，他们去我就找，也不再批评，但是去一次找一次，坚决不放弃。班主任banzhuren同时我积极组织班会，利用各个主题告诉学生我们班一定能够成为最棒的班级。这些都拉近了我与同学的距离，又让金、乔两位同学既感到对不起同学也对不起我的信任。渐渐的他们有了很大转变，当然直至毕业他们也并没有销声匿迹，一直小错不断，但我觉得每次犯错后他们认识错误的态度已经有了宏大的变化，在他们的教育上我虽没有成功也不能讲失败。二、好班主任要成为学生的朋友。后来我又接了一个六年级的班。这个班学生素质好，整体感觉没有刺头，没有让人讨厌的学生，和教师关系亲密，学习气氛也不错，我松了一口气，心想总算有一把手气好的时候。

7、可是，好景不长，我忽视了六年级是学生变化最大的一个学龄的问题，学生中开场有男女生交往过密的情况，我们班有个班干部也在这个队伍中，这个问题最棘手，处理起来不得当会有意想不到的后果，因而我又犯愁了。刚开场我以为，农村小学的学生还是很淳朴胆小的，恐吓恐吓就能够，试了试，告诉他们要找家长，根本没有效果。你没有真凭实据，能真找家长吗？这个办法不行。于是我找他们谈心，和他们讲学习的重要性，讲人生很长，讲了很多走错路的案例，可他们像听笑话一样，根本不往心里去，越来越偏离学习的轨道。如何才能让他们听我的话呢？我想了好久，突然想到本人上学时最喜欢听一位教师的话，而有一位教师的话是越听越逆反，原因在于我喜欢前面的

8、教师，她温顺的语言、轻柔的动作、亲切的笑容让我觉得朋友般熟悉，所以听，什么都听。于是我想我也要先成为他们的朋友，不能总谈大理论了。后来，我不再和他们讲人生，只是常和他们聊天，聊本人，聊他们的同学，听他们对事情的评价，听他们讲本人的心里话，有时也讲一些本人上小学时的趣事，让他们觉的我是朋友，不是老学究，不让他们觉得我在教育他们而是我喜欢他们乐于和他们在一起聊天。渐渐的他们听懂了我的真诚，听出了我的担忧，听出了我对他们将来的憧憬，渐渐的处理好同学之间的关系，心思放到学习上，而且很积极的做好班级工作，她经常和学生讲，不学习对不起咱班教师，不能给咱们教师脸上抹黑。就这样在不经意间感染学生、影响了学生，

9、讲实在的，这个潇洒的朋友背后包含着我多少良苦用心。三、做好班主任更要做学生成长的启迪者。做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想学生会易于接受，才能相互认同，你的教育才有意义。然而随着社会的发展，新课改的要求，我觉得班主任仅仅做学生的朋友是不够的，知足不了学生的心理需求，更要成为学生的思想的启迪者，引领他们体味努力付出、辛勤耕耘与甜蜜的收获。班主任肩负着荣耀和艰巨的任务，班主任不仅要是一名好的老师，还要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。讲到引路人，不难理解，课改的今天我们常提到的名词，不过要想成为学生的引路人也不容易，我们想引，学生未必买账。班主任要想成为学生

10、的引路人，需要给全体学生以真诚的爱，切忌不能够优差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，这是提高学生成绩的前提和条件，也是学生接受你引的先决条件。假如造成师生之间的对立，于教育教学工作是极为不利的。我曾经和本人教过的一个成绩优秀的学生聊天，他讲教师，你知道我们为什么喜欢你吗？我调侃讲由于我漂亮呗。他的话让我感动，他讲，你最让我们崇拜的地方是你一视同仁，你不偏向，从不偏向你的亲戚，她和我们一样劳动，一样被批评；你也偏向，你对学习不好的学生特好，不过我们最崇拜的也就是这一点了，假如你由于我们学习好，偏向我们，我们也不会喜欢你的。这就是孩子的世界观，他们想问题总是和成年人不同，我们要想为他们引路，就要

11、先得到他们的认可。这一点，我觉得我们在教育本人的孩子也是一样的道理。班主任要想成为学生的引路人，不但需要爱心，更需要智慧。我记得曾经有一个学生叫佟博的男孩，对于他的教育是我至今的一个遗憾。他聪明淳朴，天真幼稚，可是性格腼腆，不与人沟通，经常是我问了几句，他答上一句，性格懦弱总让人取笑。为了照顾他，我批评过很多学生，他总是低着的头、清澈的眼睛让我觉得我必需要保护他，保护好他。于是我拿出了特别的耐心，在生活上照顾他、在学习上帮助他，可他最终也坚持到毕业就不再去上学了，我很遗憾。后来我分析了很多，他应该不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏导的，而我只扮演了亲人的角色，假如能像一个心理医生那样为他引路，

12、他也许不会辍学的。因而我觉得班主任有必要好好学习儿童心理学，在关键的时候帮学生一把，也许就会改变他们的人生。并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不断发现本人的缺乏，对班主任工作有了一个又一个新的认识，在这条工作之路上我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是传道、授业、解惑，老师也绝不能再充当教授知识的机器。我们要教学生学会认知，培养学生受益终身的能力与素质。这就需要老师转变观念，变教书匠为朋友参谋引路人。在这个思想不断转变的经过中，我的班主任之路也越走越宽，碰到的问题也越来越多，相信以后我还会碰到很多问题，在解决问题的经过中对班主任工作也会有更深入的理解。最后我想引用魏书生的一段话作为结束语：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于本人的学生，以使我们的人生无愧于生命长河中的这段历史。banzhurengongzuojingyan/1568.本文标题：班主任经历沟通：我的班主任之路较旧一篇：班主任工作经历沟通发言稿九较新一篇：低年级班主任工作经历沟通