负荆请罪教学设计一等奖7篇 .docx

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1、负荆请罪教学设计一等奖7篇（负荆请罪教学设计一等奖7篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇负荆请罪教学设计一等奖一、温习检查1、负荆请罪是什么意思？这个成语的;是什么？2、廉颇是如何向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。在不懂的地方做上记号。2、集体沟通读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，考虑：1为什么讲蔺相如真是一个深明大义、宽容大度的人？2廉颇是如何的人？知错就改。从语言、动作能够看出。4、讨论：出示：你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

2、1理解深明大义、宽容大度。2蔺相如的深明大义、宽容大度表如今哪里？3读下面一组句子，比拟一下哪种讲法好？你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改正的光明磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定讲明。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6、分角色朗读课文。三、作业将剧本改写成一篇记叙文。第2篇负荆请罪教学设计一等奖一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联络课文内容，讲讲“负荆请罪这个成语的来历。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧

3、本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。三、教学时间三课时四、教学经过第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？剧本开始先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物讲话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细档次任务语言，

4、了解人物性格特点。2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果如何？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：1读准字音，认清字形，画出不理解的词语。2或联络上下文理解不懂的词语。3边读边考虑揭题时所提的问题。2、检查自学效果1指名读词语。2用钢笔描红。3指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚笨。三、感悟课文，理清脉络1、理解“负荆请罪。1“负荆请罪是什么意思？2谁向谁请罪？3为什么要请罪？此题不作过高要求。3结果如何？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词

5、语、朗读课文。第二课时一、温习检查1、“负荆请罪是什么意思？这个成语的;是什么？2、廉颇是如何向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2、集体沟通读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，考虑：1为什么讲蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人？2廉颇是如何的人？知错就改。从语言、动作能够看出。4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！1理解“深明大义、宽容大度。2蔺相如的“深明大义、宽容大度表如今哪里？3读下面一组句子，比拟一下哪

6、种讲法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6、知道分角色朗读。三、作业将剧本改写成一篇记叙文。第三课时一、温习1、分角色朗读第二幕剧本。过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改正的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体如今什么地方？2、分组讨论。4、指名讲。行动

7、：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会如何？5、深化体会蔺相如的语言。1指名讲；蔺相如避让廉颇为的是什么？2讨论：假设他们俩闹翻了，将会出现什么结果？3指导朗读这几句话。6、分角色朗读这几句话。三、分角色朗读。四、学生质疑。五、总结课文学了本课，你有哪些收获？板书：负荆请罪廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了要是宽恕我背荆条扔在一边避让跪下扶起勇于改正顾全大局为了赵国的利益第3篇负荆请罪教学设计一等奖一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联络课文内容，讲讲“负荆请罪

8、这个成语的来历。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。三、教学时间三课时四、教学经过第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？剧本开始先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物讲话时的表情、动作

9、等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细档次任务语言，了解人物性格特点。2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果如何？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：1读准字音，认清字形，画出不理解的词语。2或联络上下文理解不懂的词语。3边读边考虑揭题时所提的问题。2、检查自学效果1指名读词语。2用钢笔描红。第4篇负荆请罪教学设计一等奖教学目的：1、整体感悟课文，理解负荆请罪这个词语的意思和;。2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。3、通过对剧本语言的新

10、工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。教学重点难点：指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。教学准备：教学经过：课前谈话：关于演戏的话题。由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品（彩排），让学生过把瘾，然后让学生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么？教师顺势再谈谈怎样才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣测剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让本人不再是现实中的本人，而是剧本的人物。讲起来容易，做起来难，想不想向教师那样在舞台上东西走一回？想那好，就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前，教师首先为同学

11、们带来非常好看的动画片，看完后，教师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。一、导入课题1、让学生观看成语故事片（负荆请罪），看完后让学生讲讲故事情节。2、猜一猜，今天教师打算让演员们演什么戏？负荆请罪3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。指名板书：负荆请罪，顺势请学生教大家读词语读准荆字音4、过渡：廉颇是如何向蔺相如请罪的呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我们首先阅读剧本第二幕。二、初读剧本第二幕。1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。2、分组讨论刚刚提出的两个问题。3、小组派代表发言。1回答第一个

12、问题出示投影图片，让学生对照图片讲。2回答第二个问题。4、抢答：通过刚刚的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思？指名讲通过这个故事，我们能够看出蔺相如是如何的一个人，请在文中找出一句话来回答。你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。5、过渡：为什么讲蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。三、精读剧本第一幕。1、指导剧本朗读方法。1默读剧本第一幕，注意括号里的词语。2抢答提问：括号里的词语在剧本中起什么作用？3教师小结过渡：括号里的词语除了提示剧本人物的动作、表情和讲话语气外，能不能从中揣测出讲话人的心理呢？2、轻声读剧本第一幕，假如你

13、能通过括号里的词语体会出讲话人的动作、表情、讲话语气、心理等，你就用五角星来表示。3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。愤慨地不满地不解地若有所悟地笑笑仍然笑笑4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。5、以若有所悟重点突出人物性格：1黑板上若有所悟这个词语是谁写的？2让教师考考你，看你能否真的悟出了什么。3学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。4你真的悟出来了，还有谁悟出来了？请没有悟出来的学生站起来。悟出来的学生再次表演蔺相如，没有悟出的学生表演韩勃。然后请学生讲讲，明白了什么？5出示蔺相如讲的话：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我

14、跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？A：这句话前面没有括号，假设请你为剧本加个括号以提示讲话人的动作、表情或语气等，你会加什么词语？指名讲认真地B：请学生根据所加的提示语表演。C：在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？，你认后果会怎么样呢？指名讲D：你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗？指名讲E：请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。6、小结过渡：刚刚我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选伙伴表演剧本第一幕，等会儿我们将来一个最后大比拼，正式表演剧本。四、排演话剧，总结课文。1、学生自由选择伙伴排演。2、指名表演，师生评点。1请学生谈谈谈如何体

15、会蔺相如这个物的。2请学生亲身体会讲讲蔺相如是一个如何的人。3、老师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，确实是个深明大义、宽容大度的人哪。五、剧本拓展。其实这种精神无处不在，我们同学整天生活在一起，也难免会有点小摩擦，这些小摩擦假如处理不好，同样会影响班级整体利益。假设你和同学碰到了小摩擦、小误会，你会怎么做呢？指名讲，老师表扬鼓励第5篇负荆请罪教学设计一等奖一、温习1、分角色朗读第二幕剧本。过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改正的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的.了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，

16、想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体如今什么地方？2、分组讨论。负荆请罪第三课时教案设计4、指名讲。行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会如何？5、深化体会蔺相如的语言。1指名讲；蔺相如避让廉颇为的是什么？2讨论：假设他们俩闹翻了，将会出现什么结果？3指导朗读这几句话。6、分角色朗读这几句话。三、分角色朗读。四、学生质疑。五、总结课文学了本课，你有哪些收获？板书：负荆请罪廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了要是宽恕我背荆条扔在一边避让第6篇负荆请罪教学设计一等奖目的1、能进入

17、角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。教学重难点负荆请罪教学设计教案精品进入角色品读课文，讲好台词。教学准备1、练读第二幕。2、课件。教学经过一、温习铺垫(课前板书：21负荆请罪，廉颇，蔺相如)这节课，我们继续学习剧本（负荆请罪），这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了如何的印象?廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国二、初读剧本1、过渡：读了剧本的第一幕

18、，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下如何的印象呢?请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。2、沟通初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么?板书：知错能改，宽容大度三、角色品读1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该如何来读呢?从他们的台词中，我们还能感遭到什么呢?如何才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢?这堂课我们一起来研究研究。2、感悟方法出示文本：幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。韩勃(紧张地)大人!大人!蔺相如什么事?韩

19、勃廉将军来了!蔺相如(奇怪地)什么，廉将军来找我?韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如快请廉将军进来!韩勃是!第7篇负荆请罪教学设计一等奖一、课题的教学板书课题，提醒学生注意“荆的读音和字形；理解“负、“荆的意思；理解整个成语的意思。然后请学生把课题补充完好，板书了“廉颇和“蔺相如的名字。接着请学生试着介绍这两个人物，学生经过预习，很快就讲出了一连串的词语：宽容大度、深明大义、顾全大局、知错就改等，选了两组顺手写在了黑板上。在理解“负的意思的时候，引导学生同“负隅顽抗的相联络，没想到很多学生都被难住了，正好进行了补课。课题中蕴含的教学资源非常丰富，值得深化挖掘与研究。注意审题的教学，

20、对提高学生的整体把握文章内容的能力很有好处。课堂教学的幸福（负荆请罪）教学反思二、第一幕的教学在课题的教学中有学生指出这是一部历史话剧，另一个学生讲这是“独幕剧。我马上捉住学生的这一“失误，帮助学生理清文章的思路：课文作为话剧共两幕，第二幕是写“负荆请罪/soft/，而第一幕又是写什么的呢？同“负荆请罪有何联络？指名学生朗读第一幕，学生有了早读课的预习，朗读得还是不错。朗读后，学生就明白了第一幕其实写的是“负荆请罪的原因，有一位学生讲是第二幕的铺垫，当然也是正确的。接下来的教学围绕一个“怕字展开：门客韩勃以为蔺相如怕廉颇，何以见得？学生捉住文中“有意避让、“好几天不敢上朝等语句体会到蔺相如外表

21、上的“怕。在练习感情朗读中，又捉住蔺相如面对秦王“毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让的表现，补充“完璧归赵、渑池会见的故事，让学生体会到“想当年蔺相如的“英勇无畏。在此基础上引导学生深思：蔺相如是不是官越做越大，胆子越来越小了呢？学生自然就从蔺相如的一番肺腑之言，理解了他的“深明大义、顾全大局的思想特征。理解“若有所悟这个词语后请学生想象：韩勃领悟到什么？三、第二幕的教学蔺相如的良苦用心，廉颇能否明白？请学生分角色朗读第二幕，学生很快就找到了答案。学生捉住廉颇的言行体会到他道歉的诚意。比方：学生读到“请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。我就轻轻地提醒：为什么要“狠狠地抽呢？学生从中就领悟到廉颇

22、确实意识到本人为了个人的地位而忘记了国家的安危，真的是太不应该了。我相机补充蔺相如“单靠一张嘴就爬到廉颇的头上去了的背景，我相信一个有血有肉的廉颇形象就屹立在学生的心目之中了。接下来，学生又从蔺相如的言行中详细感遭到他的“宽容大度。在学生阅读沟通的经过中，我还引导学生想象廉颇与蔺相如当时的表情与内心世界：廉颇是惭愧、内疚与懊悔；蔺相如是吃惊与欢喜。两个人的性格脾气固然不同，但是都有一颗热诚的心，他们都深深地懂得：祖国的利益高于一切！教学进行到这里，我讲，我们还有一个重要的任务。学生马上就心领神会了：分角色朗读课文，排演小话剧。离下课还有10分钟，但是学生都很有把握，而且兴致勃勃。坐在最后面的两

23、位很文雅的女生，她们主动离开座位，便于互相合作。这样的镜头是很让人感到暖和的，由于学生的本性就是活泼的。而我们的课堂充满民主与活力，就能让学生的本性得到复苏。学生的练习时间只要5分钟，课堂教学的时间实在太珍贵了，而学生已经很知足了。在刚刚过去的5分钟里，每一个学生都兴致盎然，没有一个学生乘机捣乱的。三位学生站起来进行分角色朗读表演，其中就有坐在最后一排离开座位与其他小组同学合作的高个子女生。固然他们的朗读还没有完全到达有声有色的地步，但是我已经觉得非常知足，没有任何的遗憾由于我感遭到他们都已经被这段“负荆请罪的千古佳话感动了。假如我们的课堂中充满着这样的感动，充满着考虑的欢乐，我们的教学生活无

24、疑就是幸福的。内容概括：这篇介绍了关于负荆请罪,课堂教学的幸福（负荆请罪）教学反思，希望对你有帮助！负荆请罪教学设计一等奖7篇这篇文章共22190字。（将进酒教学设计比武课一等奖11篇）：第1篇将进酒教学设计比武课一等奖将进酒优质课教案教学目的：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。教学重、（认识年月日优质教学设计一等奖10篇）：第1篇认识年月日优质教学设计一等奖教学内容：人教版小学数学三年级下册，教科书第46页内容，第4748页例1、做一做、第50页练习十二第2题。教学目的：1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一