静夜思教学反思 .docx

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1、静夜思教学反思（静夜思教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇静夜思教学反思（静夜思）这首古诗对于学生来讲特别熟悉，甚至很多孩子都能够倒背如流。怎样让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目的的集中体现，也是本课的一个难点。因而，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄托思乡之情；八月十五团聚夜，全家一齐团聚赏月。在这些基础上，我再让孩子去体会假如一个人身在异地，不能和家人团圆，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是如何的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的情绪会是如何

2、的？伴随着音乐，再加上我有声有色地渲染，我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的。此时，仿fo大家都沉浸在李白思乡，不能和亲人团圆的悲戚情感中，想让每个孩子都走进文本，贴近作者的感情。课后，我一向在思考这节课我到底是成功了还是失败了。如何才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设之外的状况，是不是就应在意外发生之前就就应有所警惕，而做出相应的措施呢？归根结底，是不是我对孩子上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢？第2篇静夜思教学反思（静夜思）这首古诗已经教过很多遍了，可是直到今天才第一次理解题目的意思，平静的夜晚在考虑。今天在教学上比拟成功的是孩子们能够

3、配合动作进行古诗的朗读，孩子们学习的兴趣也很高。而今天在教学上，我一改往日的批评以及强调纪律为主，而是采用表扬的方式来进行教学，发现今天的课堂气氛很高，学生的学习兴趣也很浓厚。而效果也要较以往要强一些，孩子们学也学了，玩也玩了。同时，也经过今天的教学，我发现了胡的反常，班上的孩子们都在认认真真开开心心地上课，可她却双目无神的望着别处，联想到这几次数学教师反映的不写家庭作业的情况，我以为有必要和家长谈谈胡的情况了，真正下决心让我打电话是由于我在清作业时总是少一本，点名才发现是她，把作业拿过来一看，竟然还没有做完。于是我跟胡的爸爸打了电话，她的爸爸非常关心孩子的学习，讲今天回来看看她。通过了解才知

4、道胡的奶奶近期经常打她，而上个星期差点掉到河里遭到惊吓，这也是胡近期越来越沉默的原因了。而这些也恰恰讲明了我们不管是作为教师还是作为家长，对孩子的关心不够，没有愈加及时的发现孩子的异常，让孩子遭到这些伤害。这课缺乏的地方大概是在于孩子们对诗意的了解还不够，我的讲解也不够直观吧。总之，需要努力的地方还有很多。第3篇静夜思教学反思一年一期的古诗（静夜思）是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就意料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，以为本人会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，由于他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？

5、在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平常那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。交给学生识字的主动权，在板出课题后，让学生读读（静夜思）三个字，然后请他们讲讲：你想提醒大家读好哪个字？学生就讲出了“静读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，讲讲能用什么办法很快记住这两个字。但我还不知足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候写的诗？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白“静和“夜的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。第4篇静夜思教

6、学反思今日我教学了第六课（静夜思）这首诗，教学之后感触不少。（静夜思）这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真诚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：首先结合预习，让学生看拼音自读（静夜思）要求读准字音，初步识字。由于学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简便的事。然后我就采用多种形式检查、稳固识字。(一年级的识字教学是教学的重点)在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，经过比拟让他们发现自己的缺乏，进而想去学，读好古诗。再经过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读

7、，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感遭到朗读、背诵古诗的乐趣。在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在老师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都讲明孩子们在动脑考虑了。我们就应当从小就培养学生进取动脑考虑的本事。第5篇静夜思教学反思古诗（静夜思）是唐朝大诗人李白的名篇，深受孩子们熟悉和喜欢的唐诗，语言流畅，琅琅上口，粗浅易懂又意蕴深远。在学习之前我就料想到每个学生差不多都会背，摸底后发现语气和诗的韵味没有读出来。更别讲理解诗的意思了。怎样让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目的的集中体现，也是本课的一个难点。

8、一、交给学生识字的主动权在板出课题后，让学生读读（静夜思）三个字，然后请他们讲讲：你想提醒大家读好哪个字？学生就讲出了“静读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，讲讲能用什么办法很快记住这两个字。但我还不知足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白“静和“夜的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄托

9、思乡之情；八月十五团聚夜，全家一起团聚赏月。在这些基础上，我再让孩子去体会假如一个人身在异地，不能和家人团圆，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是如何的一种情境。只要让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地读。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失机会地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的讲是爸爸妈妈，有的讲是亲朋好友，有的讲是兄弟姐妹，有的讲是玩过的小溪真是不能够小看孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？学生的话题打开了，这样他们也明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后

10、，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，此时我的教学目的也到达了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。三、写字教学我时常让学生讲讲写该生字的笔画顺序，希望孩子能本人用眼睛观察生字在田字格中的位置，再让孩子描红，而后在田字格中写，而我就在孩子写时再巡视指导，最后将错误较多的地方指出来，提醒孩子。改良办法。课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。先让学生认读，再选择

11、本人最喜欢的字讲讲你是如何记住的？但不要做太多的字形分析。然后指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这经过中要注意笔顺规则，但不要求学生死记硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出一样的要求至少写2个。写完后还能够让学生把本人以为写得最满意的字向学习伙伴和教师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。第6篇静夜思教学反思李白的（静夜思）每个学生差不多都会背了，可其实好多却根本不准，但孩子毕竟是孩子，以为本人会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，由于他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，

12、但我知道我不能像平常那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。一、把识字的主动权交给学生在板出课题后，让学生读读（静夜思）三个字，然后请他们讲讲：你想提醒大家读好哪个字？学生就讲出了“静读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜。给它们找找朋友，讲讲能用什么办法很快记住这两个字。但我还不知足于此，我又问：哪个字告诉我们周围有没有声音？哪个字告诉我们诗人是在什么时候？他在思念着什么呢？也乎意外的是，学生很快就明白了“静和“夜的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感只要让学生体会到诗人的情感，才不会在读

13、书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失机会地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的讲是爸爸妈妈，有的讲是亲朋好友，有的讲是兄弟姐妹，最让我意想不到的是，有个小朋友讲他也想念家乡的景色，还有玩过的小溪。真是不能够小看孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？有个小朋友所天天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗，有个小朋友讲我有种想哭的感觉了，有的讲我也很想回家了。最后，我问他们，些时你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的

14、诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至讲：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团聚呢！我明白，此时我的教学目的到达了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。本来我是打算上失败的一课的，没想到却有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验和尝试。第7篇静夜思教学反思在高呼素质教育的今日，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古诗如何“自主学习呢？尤其是低段的古诗教学。我从培养学生自学古诗的本事入手，固然孩子们的精神不是时刻集中，但我让他们自己来当“小老师，带读、自由讨论识字办法、领头书空、展示自己、自己评价看着他们兴冲冲的小脸，我想他们还是有所收获。

15、“小学语文教学应当立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。古诗的教学尤其不能拘谨了学生的想象力，应在教学中把课堂的发言权交给学生，使学生终生受益。老师课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生采集处理信息的本事。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。在介绍背景解诗题时，培养了学生的口头表达本事。课标特别重视口头交际本事的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听讲本事；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生自由自在地进行白话交际。所以，不用旧形式老师介

16、绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达本事及听讲本事，明白了题目的意思，又为理解古诗的资料做好准备。在理解诗意时我注重多让学生朗读、沟通。这样既不会毁坏诗歌的朦胧美，又能够促使他们动脑考虑，自主学习。“要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。没错，学生们喜欢读书，喜欢多种形式、变着花样读书！“我们应对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的宏大潜能。古诗教学也要力求做到以学生为主体，致力于培养学生的语文素养。古诗的阅读、鉴赏本事的提

17、高，将会使学生在今后的习作中，构成言简意赅的文风。那么教会学生自学的本事，对于他们来讲是多么大的一笔人生财富啊！第8篇静夜思教学反思一年级语文教材中古诗（静夜思）是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就意料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，以为本人会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的。那么怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平常那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先

18、播放（静夜思）配乐朗读录音，让学生感受诗歌的韵律节拍的美。然后请愿意读的同学站起来展示本人的风采，让学生来点评，在汲取经历的基础上让其他同学也站起来读，还通过范读、小组比赛读、表演读、配乐齐读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感遭到朗读、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模拟，喜欢重复，喜欢表现。在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节，那就会收到事半功倍的效果。所以，在识字教学这个环节，我是这样分层次设计的：首

19、先让学生根据拼音本人练习读，发现本人读得不正确的能够请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝交朋友的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词，让学生“找朋友、“认朋友等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。当学生基本能读后，在加大难度，把拼音去掉，剩下生字及词让学生再来挑战认读，还参加“转盘认生字的游戏，将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感遭到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。在认读的经过中，我还注重字音的纠正，如：“床“光“望“乡都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准为止。会

20、读不是最终的目的，关键能否能牢固把握，我还通过温习稳固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，能够用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯光；举举手、举重；用“词语转盘的形式寓教于乐，让学生在游戏中温习本课的生字。还让认识字的同学讲出本人是怎么认识的，让他们相互沟通，补充，充分展现了本人丰富的想象，这一环节更重要的是让学生学会了怎样与人团结合作，加强了班级的凝聚力。另外，利用多媒体课件，调动学生的多种感官介入感悟教学，是这节课最为成功的地方。教学中，我充分利用多媒体课件，让学生来观看一幅幅生动的插图。如：出示（静夜思）背景插图，李白的图象，以及理解“霜这个词时出示的图

21、片等等，还有富有动感的练习题，这些生动有趣的画面调动了学生的多种感官介入教学。实践证实，利用多媒体课件进行教学，简化了思维经过，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的教学世界的欲望。这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习气氛中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显加强。十分是：假设你是大作家李白，我想问问你当时在思念故土的什么人？你想对他讲什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑考虑。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但加强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。静夜思教学反思这篇文章共18939字。（小小的船教学反思）：第1篇小小的船教学反思（小小的船）是一首童年的歌谣。在教学中，出示挂图晴朗的星空图。请学生仔细地看图，并谈谈本人看后的感觉，学生能通过本人地深切体会讲出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想本人坐（老师教学反思）：第1篇老师教学反思素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓“全面包含两方面的资料：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中仅有课堂教学具备这种的“全面功能，它是素质教育的基