大班语言课件（彩虹色的花）PPT课件教案 .docx

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1、大班语言课件（彩虹色的花）PPT课件教案这是大班语言课件（彩虹色的花）PPT课件教案，大班语言课件（彩虹色的花）PPT课件教案，活动目的是能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献经过中的快乐，通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完好的语言表述花瓣所起到的作用。适用于彩虹色的花相关的教学实践，所属栏目大班语言PPT。活动目的：1.能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献经过中的快乐。2.通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完好的语言表述花瓣所起到的作用。3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。活动准备：ppt，图书，配乐。活动经过：一、观察图片，初步了解故

2、事重要情节线索，引出故事主题。1.出示完好的彩虹花图片提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？这是一朵彩色的花，他的花瓣有红、黄、蓝、绿、紫、桃色，有茎和叶，他是彩虹花2.出示花瓣逐步变少的组图提问：我这里还有很多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？泥土、天气、季节环节自评：出示完好的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感悟。花是幼儿生活经历范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的彩虹色的花她背后的情感挖掘。激发幼儿对已有的陈述性知识的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，

3、天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须把握的。二、阅读图书中的重点情节。1.幼儿自主阅读。提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。重点观察动物的表情变化2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用途。提问：如今让我们看看彩虹花帮助了谁？根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物如何了？幼儿用?色的花瓣送给?做什么，?很快乐。句式完好表述3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。提问

4、：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？环节自评：说明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达本人对故事角色心情的理解。三、完好阅读师：彩虹花后来如何了呢？下面教师把这个故事完好的读一遍给你们听，教师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。在配乐中老师完好演义故事提问：喜欢这个故事的结尾吗？读了这本书，你感觉如何？书中什么地方让你最感动？通过表演体会彩虹花重生后的快乐。1.尝试与同伴合作表演故事中的*部分。那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。2.引导幼儿用动作表现彩虹色的花。这个

5、时候，彩虹色的花是什么样子的？谁来表演一下？最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？3.引导用动作表现雪花。小雪花是如何轻轻盖在小花身上的？为什么这样做？4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想讲的话讲出来。谁想好了要对彩虹色的花讲的话，愿意来当小动物表演？5.幼儿合作表演雪花拥抱彩虹花的后部分。环节自评：完好呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让老师的语言、音乐加深孩子对*部分的情感体验，尝试将本人的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提

6、供情境来进行表达进而稳固经历，老师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪介入沟通。教学反思：（彩虹色的花）是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而本人也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用猜故事，讲故事，编故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的气氛，体验故事的情境，理解故事的情节，便到达了一次教学活动的目的。在本次活动中，我结合故事的发展,联络实际生活,适时引导幼儿考虑,发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深化浅出,

7、用合适儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完好的欣赏了故事内容，并将本人融入情节中，迁移本人的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完好欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜测。让孩子从视觉上，听觉上都能遭到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、类似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联络自己，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。关注幼儿情感体验，我试着将本人、孩子都带入故事，让孩子就把本人当成故事的主人公，身临其境的想象假如是我，这种情况我该如何做？激发思维的火花。活动中，幼儿模拟小动物的对话，把本人当成故事的主角获得体验；尽量激发所有的孩子都介入进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。