部编新版一年级下册语文第21课（小壁虎借尾巴）课后练习题及答案反思 .docx

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1、部编新版一年级下册语文第21课（小壁虎借尾巴）课后练习题及答案反思（部编新版一年级下册语文第21课（小壁虎借尾巴）课后练习题及答案反思）这是一篇一年级下册语文教案，（小壁虎借尾巴）一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多考虑、多沟通、不时请学生出来讲故事。21小壁虎借尾巴课时测评方案一、将下列字的音节补充完好。q_unw_墙断蚊_ui_y_甩傻咬二、选择加点字的正确读音，画。墙壁(bp)拨开(bb)赶走(nn)转身(zhunzhn)蚊蝇(ynyn)三、看拼音，写词语。zhuchnnnhofnzicoddjipxn四、比一比，选一选。(填序号)拔拨咬校

2、()开()住()河学()专转用甩()身()掉()家()力五、读一读，换一换，保持句子意思不变。1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。难过()2.小壁虎转身一看，高兴得叫了起来。高兴()3.不行啊，我要用尾巴把握方向呢。把握()六、读一读，选一选。(填序号)A.把握方向B.赶蝇子C.拨水1.小鱼的尾巴用来()。2.老牛的尾巴用来()。3.燕子的尾巴用来()。七、课内阅读。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着讲：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：我长出一条新尾巴啦！1.从选文中找出一对反义词写下来。()()2.小壁虎由于(

3、)而难过。A.借不到尾巴B.本人没有尾巴3.小壁虎需不需要借尾巴呢？为什么？_八、课外阅读。动物的耳朵鸡的耳朵长在眼睛后面，是一个小洞。那儿有一撮突起的毛，耳朵就隐藏在毛里面，所以虫子钻不进去，雨水也淋不着。狗的耳朵能竖起来，还能转动，所以四面八方的声音都能听到。松鼠的耳朵毛茸茸的，很大。它成天在树林里跑来跑去，用这对大耳朵保护本人的眼睛不被树枝刺伤。你看，动物的耳朵多有趣！1.从文中找出下列词语的近义词。保卫()整天()2.连一连。鸡耳朵毛茸茸的狗耳朵长在眼睛后面松鼠耳朵能竖起来3.()的耳朵能转动，能够听到四面八方的声音。A.鸡B.松鼠C.狗4.松鼠的耳朵能()。A.让虫子钻不进去B.保护

4、本人的眼睛不被树枝刺伤九、你还知道其他动物尾巴的妙用吗？请写一写。参考答案一、indnshsho二、bbnzhunyn三、捉虫您好房子草地大姐爬行四、五、1.悲戚2.快乐3.把握六、1.C2.B3.A七、1.难过高兴2.A3.不需要。由于小壁虎本人能长出尾巴。八、1.保护成天2.3.C4.B九、示例：老虎的尾巴能够当鞭子用。猴子能够用尾巴缠住树枝，防止从树上掉下来。【反思】（小壁虎借尾巴）一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多考虑、多沟通、不时请学生出来讲故事，通过这次授课，我有了很深的体会：1.古人云：读书百遍，其义自见。只要多读，才能真正地理解

5、课文内容和把握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因而，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模拟教师的朗读，而是让他们本人在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读经过中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲惫，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我本人也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，成心暴露出他们平常读书时存在的问题，鼓励他们读流利，读出感情；

6、有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。2.表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学（小壁虎借尾巴）时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式类似，我用小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？讲了什么？它为什么没有借到尾巴？这几个问题帮助学生揣测文章的写作思路和表达方法，为讲话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和教师采集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的爱好自由选择一个内容练习表达。老师创造各种表达的时机，激发学生表达的愿望。这样学生就会愿意表达，而且有内容可讲，积累了语言表达方式。三、缺乏课的前半部分学生表现还好，可

7、到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有捉住学生的兴趣点，固然本着以学生为主体进行备课，却忽略了学生的主体，只想着教师怎样去教，没有考虑学生。由于学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？讲了什么？它为什么没有借到尾巴？这样的问题没有什么考虑价值。教学的重点就放在读上，让学生进入角色，充分练习读，然后沟通评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，悲伤;感悟语言表达方式。课上要少一些问题化的语言。课文的3、4、5自然段是并列构造，这时我们能够将重点放在第3段的教学中，比方老师能够通过小壁虎遇见了谁？它有没有借给小壁虎尾巴？为什么

8、？这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段由于有和第3段一样的形式，我们能否也采取一样的问题形式？不是不行，而是这种一样的形式欠缺新意，学生也学得这种简单的问题无聊，完全没有重复的必要，由于答案一目了然。教师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要擅长捉住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。部编新版一年级下册语文第21课（小壁虎借尾巴）课后练习题及答案反思这篇教案共10034字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。（部编版一年级下册语文（棉花姑娘）优秀教案含教学反思）：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。（部编版一年级语文下册（语文园地三）教学设计课后反思）：让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。