感受心灵、走进心灵、培育心灵-班主任工作心得.docx

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1、感受心灵、走进心灵、培育心灵-班主任工作心得班主任工作心得感受心灵、走进心灵、培育心灵感受心灵、走进心灵、培育心灵班主任|分类:班主任工作心得感受心灵、走进心灵、培育心灵文/郑丹娜着名的教育家魏书生曾经讲过：老师应具备进入学生心灵世界的本领。是的，育人先要育心。只要走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。我是一名低年级班主任，十几年的班主任工作，我深切的体会到：班主任，要耐心倾听，感受心灵；要真情沟通，走进心灵；要贴近童心，培育心灵。低年级班主任，鉴于孩子的年龄特点，更要用真情付出，去谱写心的对话，更要用倾情沟通，去创造心的教育。一、感受心灵，倾听心的呼声低年级学生情绪容易冲动而且

2、多变，自己调控能力较之幼儿阶段有了发展，但仍然比拟差，十分容易受外界的影响与暗示，加之年龄小，胆子小，很多孩子碰到不愉快的事情不会主动和教师沟通，不良情绪藏在心里，带到家里，不仅影响学习，还可能会影响同学关系，影响孩子的心理健康。为了能及时听到孩子的心声，我给每个孩子设计了一张心情表，孩子们天天在心情表中以笑脸、哭脸的形式反映本人的心情，以便教师及时发现孩子的不良情绪，寻找途径，及时调节。一天，蒙蒙和林林打架了，我严厉地批评了身为组长的蒙蒙。第二天早上，我在蒙蒙的心情晴雨表中发现了一个哭脸。上课时，我观察蒙蒙，发现他的眼神儿总是躲闪着我，铮铮的坐着，我突然为本人不冷静的发火，感到自责。蒙蒙本来

3、就胆小、懦弱，我粗暴的批评，一定伤了孩子的心。孩子的行为是有原因的，我应该给他倾诉的时机。午休时，我领着蒙蒙来到办公室。拉着蒙蒙的小手，我轻轻地讲：怎么了蒙蒙我的话还没讲完，蒙蒙的眼泪就刷得流了下来，不住地抽噎着，好久才断断续续地讲：林林，总欺负我，爸爸讲他打我，我再不还手，回家就凑我。孩子的一席话让我深思：林林平常是有些暴力倾向，以往我总是吩咐大家不和他计较。一方是教师辞让的教育，一方是爸爸的还手的要求，孩子至入两难的境地。帮孩子从窘境中解脱，不失机会的对两个孩子进行引导，这是教师的责任。考虑好久，我想出了一个两全其美的办法。我准备好一个鸡毛毽找到淘气的林林，对他讲：这是蒙蒙托我送给你的，他

4、让我转告你，想和你成为朋友听到这，林林不好意思地讲：教师，是我先打他的，我错了，以后我再也不打人了，我也有个毽子，送给蒙蒙行吗！听了孩子的话，我冲动极了，连忙带着他找到蒙蒙。两个毽子将两颗稚嫩的心连在了一起，让我感到了教育的气力。家长会上，我冲动地给家长们讲述了两个毽子的故事，会场上静极了，家长们被深深地感动了，都讲一定会教育孩子注意团结，友好相处。静下心来，倾听学生的心声，使我们的教育做得愈加精细。假如，不设置心情晴雨表，我怎能洞察孩子的内心呢？假如，我不给孩子倾诉的时机，我怎能捉住这个教育的契机呢？假如听到爸爸的还手的要求，我就一味责恨家长和我的教育背道而驰，我又怎能让更多的家长信服呢？过

5、多的假如，这真的需要我们教育者放下老师的架子，倾听孩子的诉讲。那么，与孩子沟通时，我们该怎样倾听呢？十几年的班主任经历告诉我，倾听心声要做到四要：要凝视的听，倾听孩子的诉讲时，要用眼睛看着孩子，表达你对他的尊重。要专心的听。听孩子诉讲时不要一边做其它事一边听，这样会让孩子失去对你倾诉的兴趣。要倾心的听。倾听孩子讲话时要保持微笑，作出同情、吃惊的样子，让孩子感觉到你能够理解他。要冷静的听。当孩子讲到关键问题或敏感问题时，要冷静分析，寻找解决问题的途径。总之，倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不等于你纵容他。恰恰教师是要通过倾听，帮助他逐步增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理本人的情绪。二、

6、走进心灵，进行心的对话我们班每个孩子都有个小本本，那是我们师生讲悄悄话的地方。它使我走进孩子的情感世界，在维护孩子自尊的同时，感受他们的喜怒哀乐，引导孩子的行为。那么，和学生的悄悄话都能够谈些什么呢？总结几年来的和孩子们对话的经历，我想和学生的悄悄话要写在下面几点：写在品德迷失处，写心灵阴郁时，写在质疑问难处，写在喜讯进步时。这天上操时间，我见教室的灯没关，准备到班里去关灯，走到教室门口，却听到里面有声响，通过后门的观察孔，我看到巍巍正在翻同学的书包，他把同学的机器猫铅笔刀藏到本人的口袋里，证据确凿，我真想冲进去大声呵斥他，但理智制止了我，我知道，我的不留情面可能会让这个孩子从此失去自尊，我决

7、定给他一个时机。午休时，我在大家面前讲了偷拿东西的的害处，然后讲明：我已经知道是谁拿的了，他只是想看看，一会儿就还回来。我告诉同学们：让我们做个游戏，一起和教师到室外排队，再按顺序，每人单独回到教室内待半分钟，相信，机器猫会本人回来的。十几分钟以后，当我们重新回到教室，机器猫果然回来了。令我欣慰的是，这孩子在悄悄话里写到：教师，今天我错了，请您原谅我，谢谢您给我保密。我冲动地回话到：教师理解你，你只是由于好奇，下次假如喜欢同学的东西，一定要对主人讲：我想借看一下。讲了就是借，不讲就是偷，固然一字之差但这区别好大好大。第二天孩子在悄悄话本上，画了一颗大大的心，中间写着：送给教师妈妈。这以后这孩子

8、真的再没出现过这种现象。在这件事之后我做了反思，我写到：真庆幸本人能够冷静处理，否则宣扬出去，同学的鄙弃可能会使这个孩子真的成为小偷，而且，可能激活班里更多的不良风气，出现破窗效应。由于公众的麻木不仁，会让坏的行为滋生。后来这个孩子和我成为了倾心交谈的朋友。在我生病住院期间，他手捧鲜花到医院看望我。看到我做完手术疲惫的样子，孩子悲伤地哭了，他对医生讲：您一定要让我们教师妈妈快点好，我们就要开学了，我和同学们都等着她。同病房的病人和医生都不知道孩子为什么会对我如此依恋，我知道，这浓浓的师生情，源自己们师生心灵的交融。悄悄话，实在是一种极好的沟通方式，在平凡而普通的沟通中，我对学生浸透着做人的教育

9、。事实上，当学生对你讲出悄悄话的时候，你的教育就很容易成功了，尤其是对单亲的学生。一天，小月在悄悄话中向我倾诉：教师，奶奶恨妈妈，就总骂我，我不想活了看到这儿，我的心久久不能安静冷静僻静，该怎么帮助这个单亲家庭的小姑娘呢？考虑好久我写下了这样的回话：小月，奶奶天天接你时都向我打听你的学习，她是爱你的。教师也是爱你的，我一直把你当作本人的孩子，希望你快乐地生活我们天天通过悄悄话沟通着。她告诉我，爷爷病了，她很担忧。下午我利用休息时间带她到医院看望爷爷，又把她带到本人家，帮助她温习功课。给她买来好看的头花带上。直到如今，我也忘不了她悄悄话中的那几句：郑教师，我最喜欢和您讲悄悄话，跟您讲话，就像和妈

10、妈讲话渐渐地，她不再孤寂了，努力学习，期末被评为优秀生，区故事比赛还获得了一等奖。看到孙女的进步，奶奶脸上的愁云也不见了。悄悄话引领进我走进学生的情感世界，在心灵的对话中，我帮孩子们解除心中的烦恼，解决生活中困惑。悄悄话的沟通不仅为我对学生的教育助了一臂之力，还为打开学生的写作之门营建了一间又一间的素材库。今年暑假，我班的文心同学在全国小学生技能大赛中，朗读了与我对话的中的一段悄悄话，深深地感动了在场的评委，一举夺得一等奖第一名的好成绩。几年来，我回复给学生的悄悄话总计超过360万字，细细算来连本人都不敢相信，竟然相当于近十部长篇小讲。从98年到如今，八年来，悄悄话不知伴随我度过了多少不眠之夜

11、，帮助我化解了多少个难解的心结。回首几年来和学生对话的经历，虽苦犹甜，支持我做下来的这份精神动力，就是其中那份真诚的情感。今后，我还将一如既往地将悄悄话进行到底，用真诚的情走进学生的心灵！三、培育心灵，扬起心的风帆心理学中的瓦拉赫效应告诉我们：学生不是一块能够任意搓揉的泥团，而是有着本人独特个性的根块。班主任的工作应是一门因势象形的根雕艺术，应是一把钥匙开一把锁的个性教育，作为班主任要尊重每一个孩子的个性，帮不同个性的孩子扬起不同的心灵之帆。根据我们班学生大体表现出不同心理特征，通过对每位学生大量个案材料的细心分析，我将学生大体划分为五种基本的个性类型，并据此设计出了五种个别工作方案。听话型聚

12、合鼓励促进步冲动型启迪理智可制怒表现型因势利导促提高倔强型晓之以情融坚冰低沉型唤醒自信促成功子豪就属于冲动型的孩子。对他的教育我就采取了启迪理智的方法，通过家访我了解到：子豪由爷爷、奶奶带大，老人事事都依着孙子，日久天长子豪养成了冲动易怒的坏脾气，经常为一点小事和同学发脾气，过后又总是懊悔。为了得到子豪父母的支持，我给子豪父母，发去了一封言辞恳切的邮件，表达了我希望帮助子豪改掉冲动脾气的想法，并希望得到他们的配合。很快子豪的爸爸回复了邮件，在邮件中介绍了给子豪制定的计划，并提到本人要以身作则。于是我和子豪，还有子豪的家长每日以笑脸、哭脸的方式对他一天在家里和学校里的情绪做出评价，每周都以网络邮

13、件的形势发送到子豪的邮箱中。我还把和子豪的悄悄话改成了网上通话，以便及时给子豪指明努力的方向。子豪入队了，那一天我又收到子豪爸爸的邮件。邮件中写道：子豪的每一点进步都与您的大度、容忍、鼓励分不开，非常感谢您的良苦用心。网络联络及时地为孩子输送去教师的鼓励，启迪孩子理智的考虑，使得孩子学会做自己的心理裁判，逐步改变冲动易怒的坏习惯，学会了做情绪的小主人。聪明的龙龙，很热情，他属于表现型的孩子。做班长，是他来历已久的愿望，可是竞选的缕缕失败，使他很灰心，甚至感到在学校不快乐。我想：想当班长并不仅仅讲明孩子想表现本人，还要看到他乐于承当责任的一面，对这样的孩子要因势利导，切忌打击他的热情。又一次竞选

14、后，他的票数和另两位也报名做班长的同学相差一票。我决定给孩子一个时机，让他在负责任的经过中，体验快乐、学会责任。于是我高高地举起手来，郑重地讲，同学们还记得龙龙给大家带来的香皂吗？他很关心同学，教师想投他一票。同学们欣然接受，龙龙感动得哭了，这样我们班有了三位班长，我帮他们把工作进行分配，及时指导，三位班长配合默契，尤其是龙龙对于本人的工作十分负责，每周选举优秀干部时他都榜上有名，期末他被大家评选为三好学生。我想，龙龙的成功，就取决于教师的因势利导吧！班里喃喃，学习困难，很自卑，但是她爱跳舞，在我的帮助下，喃喃以良好的本身条件，进入了市七色光舞蹈团。三十晚上，我接到了喃喃的电话，她欣喜地告诉我

15、：春节联欢晚会有她参加表演的福娃舞蹈。打开电视，看着孩子的动情地表演，我的眼眶湿润了，学生的喜讯是教师最大的幸福。是呀，我们的每一个孩子都是瓦拉赫，用宽容之心看待孩子的缺点，用等待之情开掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光辉，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。感受心灵，我轻轻叩响了学生的心灵之门；走进心灵，我和孩子在情感上共鸣；培育心灵，我与教育结下不解之缘。十几年来我同学生一起成长，我奉献着爱，同时也被很多领导和前辈关爱着，在爱的滋润下我获得了长足的进步：曾获北京市紫禁杯班主任特等奖，北京市优秀德育工作者，北京市语文学科骨干老师，朝阳区十佳班主任，朝阳区教育劳动奖章的称号。（当代教育报）（朝阳教育）先后报道了我的事迹。成绩和鲜花只代表过去，教育永远是我魂牵梦绕的事业，既然选择了方向，便只顾风雨兼程。我愿化作那润物细无声的春雨，将绵绵的师爱洒向那渴求理解的心灵！banzhurengongzuoxinde/5188.本文标题：感受心灵、走进心灵、培育心灵较旧一篇：做学生迷失方向的指南针较新一篇：放飞梦想，播种人生