高中班主任工作经历沟通-班主任工作经历.docx

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1、高中班主任工作经历沟通-班主任工作经历班主任工作经历高中班主任工作经历沟通高中班主任工作经历沟通班主任|分类:班主任工作经历高中班主任工作经历沟通今天，能在这里跟大家一起沟通班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经历，我觉得这并不完全正确。我以为，经历与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训能够成为避免失败的经历，经历可以能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经历的时机。我的经历假如用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经历。当然这句话讲的有点夸大。比方讲，有人以为班主任

2、要恶才能管住学生，而我要讲的是班主任要善才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我以为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提早返校，而我已经向学生公开承诺，即便到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提早返校。由于我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。当然，我讲不要借鉴校内其他任何人的经历是为了强调要有本人的创新，有本人的主见。我的经历假如用一个词概括的话，那就是：自信。比方讲，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是由于我教的不好，我也不觉得是由于学生没好好学，我就以为那是一次偶尔。所以，开会时我并没有由于成绩不好而不

3、好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次固然没有考好，下一次应该能够考好。当然，我讲的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我讲的松的背后蕴涵着比严要多得多的付出。当代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生

4、只要喜欢你这个教师，就会接受你讲的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。碰到不会的题，不要搪塞，成认不会。2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就讲：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会懊悔。即便我班考的不是第一名，我仍然以为我是最棒的，只不过我成功标准与其别人的成功标准不一样罢了。我对我本人这样讲，我对学生也是这样讲。我要用我的自信，树立学生的自信。3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的本人首先应该做到才具有讲服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

5、我本身就是一个爱学习的人，我常把本人学到的新观点讲给学生，一同体会学习的乐趣。比方讲，校长讲的（把信送给加西亚）这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。4、天天都有创新。天天上课争取利用环境等各个方面的情况，使讲话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都讲上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比方讲，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生讲过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管讲，我会为你们提供帮助与服务。班主任banzhuren这个服务意识在歌咏

6、比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比拟成熟的想法，他们不需要我们太多的讲教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到本人的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我如今尽可能不罗嗦，但我还是经常讲一些话，不过学生并不觉得很烦，由于我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。二、用文体活动团结学生假如你举行一项活动能让所有学生都介入的话，无论是

7、什么活动都将是极大的成功。比方讲学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是构成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好时机。假如班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于本人在毁坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。三、用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我以为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。由于我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。固然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。假如指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。

8、一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生讲，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。永远都不要在班里讲差生两字，由于讲了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里讲某某有实力干什么，由于这等同于讲其他七八十人没有实力。所以，我班的学生个个都觉得本人是好样的，至少我希望是这样。四、用理想鼓励学生十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生讲个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。五、用学习节拍引导学生学习是有节拍的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。总之，要想管理好班级，归根结底我以为有两条：1、热爱班级。2、让班级走可持续发展之路。热爱班级的方法是：别把工作当工作，而是当事业。让班级走可持续发展之路的方法是：别把本人当教师，而是当教育家。banzhurengongzuojingyan/1684.本文标题：高中班主任工作经历沟通较旧一篇：做好小学毕业班班主任较新一篇：班主任工作经历沟通材料22