部编版一年级下册（姓氏歌）优秀教案板书教学反思 .docx

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1、部编版一年级下册（姓氏歌）优秀教案板书教学反思（部编版一年级下册（姓氏歌）优秀教案板书教学反思）这是一篇一年级下册语文教案，本课能够采用生动活泼的教学方式进行朗读教学。通过师生问答游戏、生生问答游戏、你来讲我来猜、朗读比赛等富有趣味的活动，激发学生浓厚的兴趣，让学生在游戏的经过中，感遭到本课的韵律与节拍。2姓氏歌教学目的1通过儿歌诵读，认识姓、氏、李等12个生字和3个偏旁；会写姓、什、么等7个字。2能正确朗读课文，背诵课文。3能运用适宜的方法，向别人介绍本人的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。教学准备1生字卡片，制作多

2、媒体课件。2预习生字，做字卡。教学课时1课时教学经过一、诵读导入，激发兴趣。1播放（百家姓）音频文件，学生进行跟读。2讲讲本人姓什么。3揭示课题，并板书。4随文识字：姓。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生沟通怎么记这个生字。(能够用部首熟字的方法；可以以用形近字比拟的方法。)(3)组词。(4)老师范写，学生书空。老师提醒写字注意点：姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌。(出示课件)1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，碰到读不准的生字，请教教师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正读音后

3、齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5沟通本人读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件)(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。(1)讲讲你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如张弓长张等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清本人的姓氏呢？(2)照样子，讲

4、一讲。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读。师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好郑，它的韵母是后鼻音。2讲讲你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着教师读好复姓。(2)老师介绍复姓。(3)学生补充本人知道的复姓。(4)老师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。四、合作学习，识记生字。(出示课件)1出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。2指导书写，把握笔顺。(1)温习写字姿势。(三个一)(2)动画演示生字的笔顺

5、，学生一边观察一边用右手模拟书空。(3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)老师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。4老师巡视，对个别学生进行指导。板书设计姓氏歌木子李弓长张古月胡口天吴双人徐言午许教学反思1趣味诵读，激发学生的学习兴趣。本课能够采用生动活泼的教学方式进行朗读教学。通过师生问答游戏、生生问答游戏、你来讲我来猜、朗读比赛等富有趣味的活动，激发学生浓厚的兴趣，让学生在游戏的经过中，感遭到本课的韵律与节拍。同时，在采

6、用不同的方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，进而激发了对祖国的热爱之情。2自主探究，培养学生自主识字的能力。本课能够通过组织学习小组来合作学习，通过组内沟通不同的识字方法，使学生牢固地记住生字，培养学习汉字的兴趣。【第二篇反思】（姓氏歌）是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节拍感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。由于小学低年级段，（语文课程标准）十分强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了到达这一理念，我在教学（姓氏歌）时，就十

7、分注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。因而，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记本人姓氏的积极性。让孩子们联络本人的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住本人的姓。孩子们各个活跃的众说纷纭不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们讲的不亦乐乎，进而到达了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识把握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。