大班社会教案（认识人民币）含反思 .docx

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1、大班社会教案（认识人民币）含反思 大班社会教案（认识人民币）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解货币之间的换算关系，知道人民币的特征和面值，积极的介入活动，大胆的讲出本人的想法，快来看看幼儿园大班社会（认识人民币）含反思教案吧。 活动目的： 1、知道人民币的特征和面值。 2、了解货币之间的换算关系。 3、积极的介入活动，大胆的讲出本人的想法。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 前期经历的准备： 幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。 物质准备： 不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上 环节

2、预设： 一、认识人民币： 出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字。 二、的换算关了解不同面值货币之间系： 1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍本人带的10元人民币的组合。 2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。(10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。) 3、换算练习(老师或幼儿出题) 例：出示5角硬币，能够换几个一角? 出示10元纸币，能够换几张5元?几张2元?几张1元? 三、实践操作(游戏 买玩具 )： 出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用本人带来的模拟买玩具。(最好每人能买到一个玩

3、具。) 告诉幼儿这是游戏，买来的玩具能够玩一会儿，以后再用玩具换回本人的钱。(用玩具模拟买卖比拟适宜，这样幼儿买好了能够玩，假如是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。) 买卖经过中的老师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。 算错的顾客能够回到座位上继续考虑，想好了再买。还能够提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边考虑，降低换算的难度。 活动反思： （认识人民币）这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目的是能正确、熟练地识别各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行

4、合理、灵敏地考虑;有条理地考虑和表达;能根据解决问题的需要正确地采集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题 要完成上述这些目的，是要依靠于学生丰富的生活经历。对于 人民币 ，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用处，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开场之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，本来3个课时的课，我足足用了一个星期，又温习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。 这让我考虑了许久，怎么会这样呢?（人民币的认识）学生把握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的 看似容易实则很难 ，所以在课前我

5、充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松把握本节课知识，觉得准备的比拟充分了，但是上完课我还是感到不满意。 再次反思，发现根源可能在下面几方面： 1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样能够更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生如今用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们天天所见的，可效果不是很好，碰到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是如今几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平常接触人民币时机少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平常家长很少让孩子本人去买物品，偶然买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用讲兑换人民币和买卖物品的计算，他们把握起来更困难。 2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的费事，所以没有让孩子们带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效果当然不理想。 小百科：中华人民共和国的法定货币是人民币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。