幼儿园大班社会活动讲课稿着火了怎么办含反思 .docx

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1、幼儿园大班社会活动讲课稿着火了，怎么办含反思 大班社会活动讲课稿着火了，怎么办含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿知道火警电话“119，以及拔打的正确方法，了解火灾发生的几种原因，知道在平常生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自己保护能力，快来看看幼儿园大班社会活动讲课稿着火了，怎么办含反思教案吧。 一、讲教材。 1、课题;： 火灾是幼儿生活周围经常发生的事，假如在事故中幼儿不会保护本人，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因而，让幼儿学会在火灾事故中保护本人的生命显得由为重要。，有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因

2、，知道在平常生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。所以，我以为：选择此课题有意义非常重。就如：（纲要）中所讲： 既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经历和视野。因而，次活动;于社会生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目的： 活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目的定为： 1了解火灾发生的几种原因，知道在平常生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识。 2知道火警电话 119 ，以及拔打的正确方法。 3学习几种火场逃生的方法和技

3、能，提高幼儿的自己保护能力。 根据目的，我把活动重点定位于： 了解火灾的发生的几种原因，知道火警电话 119 及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自己保护能力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。通过集体讨论，看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。 二、讲教法 新（纲要）指： 老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者， 活动中应力求 构成合作探究式 的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因而我采用

4、直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外，我们还适时采用了沟通讨论法、赏识鼓励法、审美熏陶法、游戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地鼓励孩子想办法，表达本人的方法和本人的想法是我们如今要倡导的。在这种活动当中，我们屡次的让孩子本人在火灾的时候应该怎么办？带着问题去考虑。 三、讲学法 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到深化。 多通道介入法：新（纲要）科学领域的目的明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通，探索的经过和结果。因而，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，讲一讲，尝

5、一尝，学一学等多种感官介入，不知不觉就把握了、自己保护的方法，提高了自己保护的意识。因而，我们采用了体验法：心理学指出 但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。 为了让幼儿能把握正确的方法从火场里逃生得到稳固和加强。我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的气氛中进行逃生，消防演习。 四、讲活动经过 我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣 自由探索 学习讨论 游戏体验 一激发兴趣课件：着火了 兴趣是最好的教师 活动一开场老师就提出问题 发生一件什么事情？ 什么原因引起火灾的？ 课件 着火了 情境，引发幼儿对教师提出的问题的关注，兴趣。在下面的环节中，我都是 以你看到了是

6、什么原因引起火灾 作为发展主线，从形式上，内容本质上深深吸引孩子。 二自由探索 根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿提供挂图，供幼儿观察。在这一经过，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的气氛中与同伴，教师讲讲各自看到是什么？在这一经过中，孩子获得经历是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因，更进一步让孩子明白了不能随意玩火。 三学习讨论 由于大班孩子都是具备多

7、维度考虑的能力。因而，我们在让孩子学习怎样报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去考虑，讲一讲。在此我们允许错误的方法和争论，老师不加以否认，再通太多谋体学习，老师加以分析，引导，小结以共同学习到达修正知识，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论气氛中的。 四游戏体验 在幼儿都把握了报火警、逃生方法时，例如：教师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如：在检验孩子能否把握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场气氛。让孩子完全体验，投入于游戏知识气氛中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的稳固和深化。这种游戏的形式演练是比拟合适孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。 教学反思： 从本次活动中，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以游戏的方式，让他们在玩乐中获得知识的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。