中班优秀语言教案（乌龟怪脾气）含反思 .docx

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1、中班优秀语言教案（乌龟怪脾气）含反思中班优秀语言教案（乌龟怪脾气）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在玩指偶的经过中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗读诗歌，理解诗歌中乌龟不愿意讲话，给它造成的窘境，理解诗歌内容，丰富相关词汇，快来看看幼儿园中班优秀语言（乌龟怪脾气）含反思教案吧。活动目的：1、理解诗歌中乌龟不愿意讲话，给它造成的窘境。2、在玩指偶的经过中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗读诗歌。3、理解诗歌内容，丰富相关词汇。4、大胆地介入讨论，清楚地表达本人的观点与想法，发展求异思维。活动重难点：理解诗歌中乌龟由于不愿意讲话而带来的费事，激发想讲，敢讲、愿意讲的愿望。活动准备：

2、1、挂图三幅。2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。活动经过：一、引题，乌龟不理我1、猜谜语师：今天我们班来了一位小客人，是谁呢，别着急，猜出谜语你就知道啦。听好了：小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚。乌龟2、请出小客人乌龟，引出诗歌（乌龟怪脾气）。师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。师：我们能够向小乌龟打招呼，怎么讲：小乌龟好。幼儿自由回答师：可能没听见，再请一个小朋友来大声的跟它打招呼幼儿：小乌龟好。师：奇怪了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。乌龟怪脾气，见谁都不理师：乌龟不爱讲话的怪脾气会给他带来了什么样的费事呢？我们一起来看看。二

3、、乌龟怪脾气1、老师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。师：图片1上太阳怎么样？乌龟要去干嘛啊？我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。师：乌龟碰到了谁，蜗牛是怎么讲的？蜗牛讲：山路陡!诶，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那乌龟会听吗？为什么它不听，它又是怎么做的？一直往前爬蜗牛讲：山路陡!乌龟不理蜗牛，师：图2看、这回他又碰到了谁，猜猜看它又会怎么讲？青蛙讲：山路滑!诶，滑是什么意思？对，滑是路滑，容易摔倒的意思，这回乌龟听了吗？没，青蛙讲：山路滑!乌龟不理蜗牛图3乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了？山路好似大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花。小朋友的

4、眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他？为什么？没有人来救他，由于乌龟还是不讲话。对，乌龟还是不讲话，乌龟不讲话，有谁来救他？2、学念儿歌1师：这是一只怪脾气的乌龟，教师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫（乌龟怪脾气），小朋友们一起来讲一讲，名字叫、请仔细听一听？老师朗读儿歌，幼儿倾听2师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。老师和幼儿一起朗读3看教师给你们准备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上，事先在凳子下面放好指偶准备好了吗？我们一起边玩指偶边念

5、儿歌，开场。4小朋友们念的都很不错，但我发现有几个小朋友当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来试试看看，看这次玩的是不是比第一次好。5如今请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子仔细听，仔细看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。6如今请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子仔细听仔细看，看看女孩子玩的怎么样？师：小朋友们讲的都很棒，教师为你们拍拍手。师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚刚好多小朋友都摇头了。我们能够如何帮小乌龟改掉这个怪脾气吗？等下，我们再去想想、讲讲，我们能够把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌

6、里去，好吗？活动反思：（乌龟怪脾气）是一首有趣的诗歌，里面讲述了怪脾气的小乌龟由于不爱讲话，不听别人的劝讲而造成费事。我希望通过本次活动让幼儿理解诗歌内容并能根据图片有感情地朗读诗歌；愿意用纸偶进行表演，体验其中的乐趣。整个活动组织下来，固然孩子们能在我的引导下讲讲诗歌、玩玩纸偶，但是效果不是很好，我觉得存在下面几方面的缺乏：对教材内容的分析上分析诗歌的内容是尤为重要的，尤其是预设诗歌的哪几句话会成为幼儿学习的难点。整个活动下来我对教材的分析不够透彻，没有站在幼儿的角度去看待问题，如诗歌的第二句太阳红艳艳我本来以为幼儿能过理解红艳艳一词，因而在这个问题上没有太多停留，但是事实上却不是如此，导致

7、后面环节的每当念到红艳艳一词时有过多的停顿。改良考虑：考虑中班下学期幼儿的年龄特点，对诗歌中的难点部分进行梳理。如红艳艳一词，老师能够这样提问天气好能够怎么讲？我这里还有一个好听的词叫红艳艳，它代表了天气非常好。活动前教具的准备上根据诗歌内容以及我原先的活动设计，在活动前我制作了ppt课件即符合诗歌内容的几幅图画以及人手一份的纸偶，但是在活动组织中却发现ppt课件没有起到很好的作用，幼儿在朗读诗歌时多是在我的引导下，而不是图画的引导下，ppt失去了它提示的成效。而在表演环节，缺少表演场景幼儿无法投入到表演中，没有给予幼儿商议角色、话语的时机，幼儿没能在活动中获得相应的表演经历的积累。改良考虑：

8、完善课件，制作更详尽的诗歌图谱，如每句诗歌都有相应的提示图谱，这样更能帮助幼儿理解诗歌。提供一个表演的场景，幼儿可在场景中操作纸偶。给予幼儿商量角色话语的时机，其他幼儿在表演结束后提出本人的意见。活动环节的设计上本来我设计了四个环节，环节一：情景导入，激发幼儿兴趣。通过操作纸偶引导幼儿与乌龟打招呼但是乌龟不理人，引出乌龟的怪脾气，但是在活动中却发现孩子们纠结于乌龟是假的，怎样让它讲话。而缺乏经历的我，也尝试反复引导幼儿乌龟有个不讲话的怪脾气。环节二：通过欣赏纸偶表演，理解诗歌内容。在这个环节中我一共让幼儿欣赏了两遍诗歌，第一遍欣赏完后，想让幼儿讲讲乌龟碰到了什么费事，根据幼儿的回答，渐渐引出诗

9、歌中的句子，同时适时参加第二遍欣赏，以此初步完好理解诗歌。但是在真正组织活动时，我只是片面的照顾到了个别幼儿的经历，而忽略了集体幼儿的经历，没有把关注个别幼儿的差异落实到详细活动中去，进而导致在第三个环节根据图片完好朗读诗歌时，幼儿只能断断续续地讲。环节四：纸偶表演加深对诗歌的理解。在这个环节中我给予了三次表演的时机，一是选择一个喜欢的纸偶，分角色扮演；二是三个纸偶同时戴上扮演；三是个别幼儿上台表演。组织施行时发现由于孩子们对诗歌没有充分理解，同时缺乏表演经历，整个表演环节没能真正帮助孩子们去理解诗歌。改良考虑：环节一：改静为动，将静态的纸偶换成动态的乌龟动图。充分考虑中班下学期幼儿的年龄特点

10、。参加对乌龟怪脾气的初步讨论。环节二：改两遍欣赏为三遍欣赏，同时问题的递进性。第一遍完好听诗歌，初步理解诗歌内容。第二遍完好听诗歌，理解诗歌前半部分内容。第三遍完好听诗歌，理解诗歌后半部分内容。参加对乌龟怪脾气的第二次讨论。环节三：改被动为主动。给予两次表演时机，第一次自由结伴表演；第二次分角色表演，同时给予幼儿自由商讨角色话语的时机，鼓励其他幼儿介入评议，发挥幼儿的主动性。环节四：迁移延伸，引导幼儿由乌龟怪脾气反思本人言行。活动组织中提问的技巧上在提问的技巧上一直是我的软肋，在这次活动中也是如此，结合以上改良考虑重点说说第二环节中一些提问方式，在第一遍欣赏时重点引导幼儿理解学会红艳艳一词，因

11、此提问的重点放在天气怎么样？第二遍欣赏，让幼儿带着问题理解诗歌前半部分内容，如小动物讲了什么？乌龟又是什么反响？第三遍欣赏将问题的重点放在诗歌的下半部分讲了什么？由集体活动到主题设计、施行的一点反思与感悟（乌龟怪脾气）;于主题活动（我对你讲），以往施行主题活动，固然考虑到区域角色材料的投放，主题墙的设计等，但是总觉得板块与板块之间是割裂的，孩子们在这个主题活动中获得的发展不明显，吴教师给了一些建议，给了我很大的启发，在施行主题时，首先要研究在这个主题背景下，能够发展孩子哪方面经历，然后进行分解详细落实到幼儿的一日活动中，如考虑到集体教学活动的内容、顺序，区域角色活动的材料，日常活动等等，将课程融入到幼儿的一日活动之中。以往我们总是关注教师怎么教，如今在课程游戏化的背景下，更要关注孩子怎么学，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去考虑问题。小百科：乌龟卵壳灰白色，呈椭圆形，长2.73.8cm、宽1.32cm。在自然条件下，经5080天孵化，稚龟即破壳而出。但是龟卵的自然孵化易受温度、光照等外界条件的影响和蛇、鼠及蚂蚁等天敌的危害，使得孵化期长，孵化率和存活率都较低。为提高乌龟的孵化率，能够采用人工孵化的方法。