（分数的初步认识）教学设计 .docx

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1、（分数的初步认识）教学设计（分数的初步认识）教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！作业内容（分数的初步认识）教学设计一、教学设想：（分数的初步认识）是人教版三年级上册第八单元一节内容。这一部分是在学生把握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们在教学中，要引导学生联络本人身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用。所以我对这节课的设计是：一、利用书上主题图

2、编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生我要学。二、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。二、教学目的： (一)结合详细情境和操作活动，经历由生活经历到认识分数的经过。 (二)了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 (三)感受分数与日常生活的密切联络，提高学习数学的兴趣。教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。三、学情分析：分数的初步认识是在学生已经把握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学

3、生认知上的突破，由于无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比拟抽象，学生初次学习会比拟困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是初步认识。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的详细事例，通过演示和操作，使学生逐步构成分数的正确表象，建立分数的初步概念。四、教学方法：根据学生的年龄特点和课本提供的素材，我设计的教法是：创设情景法，演示法，鼓励法。学生的学法是：合作法，操作法，比拟推理法等。五、教具准备：多媒体课件。六、学具准备：长方形、正方形、圆形、

4、半圆形纸及纸带、蜡笔。七、教学经过： (一)创设情境，导入新课。师：同学们喜欢秋游吗?看，三一班的教师带着同学们来到了森林公园(出示91页92页主题图)，他们多高兴呀，有的在玩积木、有的在折纸、有的在喂鸽子、有的在分西瓜，小明和小亮也饿了，小明拿出来一个月饼，把它切成了两半，一人一半(引导生讲出一人一半就是平均分成两份，一人一份)。师：看谁还能在图中找出其它平均分成几分的。生：根据图回答。师，好，我们先看一个故事，引导出狗兄弟买月饼分月饼的故事，并填空。师：我们看看狗兄弟怎么分月饼的，用刀对半切开来，平均分成两份(师用课件把分月饼的经过演示一遍)。师：其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的

5、数表示吗?(不能)那一半用一个什么数来表示呢?(生根据经历可能讲是0.5，可以能讲出2(1)。)师：真不错!0.5是我们学过的小数。2(1)是一个什么数呢?这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识。设计意图：利用教材主题图，让学生感到数学;于生活，使学生产生学习新数的兴趣和愿望。把一个月饼平均分成两份，其中的一份不能用学过的像1、2、3这样的数表示了，学生认数，由整数、小数到分数，是认数范围的又一次扩展，让学生知道学习分数的必要性。 (二)动手操作，探索沟通。1.认识2(1)。 (1)2(1)的意义及读写法。师：谁能结合刚刚分月饼的经过，讲一讲2(1)表示什么意思? (指

6、导学生讲出2(1)就是把一个月饼平均分成两份,每一份就是它的二分之一。)师：(课件演示：把一个月饼分成一块大一块小)假如这样分，每一份是这个月饼的2(1)吗? (让学生明确假如一个物体不是平均分成两份，就不能用2(1)表示其中的一份。)师指名学生再次讲讲2(1)的意思。师：(指着另一半月饼)那这一份呢?让生明白另一份也是这个月饼的2(1)。(课件：在另一份上写2(1)师：如今同桌俩相互讲讲2(1)的意思。 (同桌沟通，师巡视倾听、纠正)师：把月饼分成2份(不是平均分)，用2(1)表示对吗?生：不对，由于没有把月饼平均分成2份，不能用2(1)表示设计意图：通过老师的指导，学生初步感悟对分数含义的

7、理解，学会分数的写法和读法，并强调是一个整体，表示一个分数。 (2)教学师：小明同学今天过生日了，如今要切蛋糕，爸爸一份，妈妈一份，小明本人一份。师：这块蛋糕平均分成了几份，每份是它的几分之一，写作什么。生：平均分成了三份，每份是它的三分之一，写作 (3)引导出分数的概念：像2(1)，这样的数都是分数。知道了2(1)的意思，我们再来看看它怎么写。伸出手指和教师一起写：先写一条小短横，表示平均分，它的名字叫分数线再写下面的2，表示平均分成了2份，它的名字叫分母最后写上面的1，表示其中的1份，它的名字叫分子。这个分数是由1、2和一个短横合成的一个整体，它是一个分数。也就是讲，分数须含有分数线、分母

8、、分子。这个数怎么读呢?(生读，师板书读作：二分之一)归纳：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。 (4)动手做一做折出一个正方形的4(1)。引导学生动脑筋，怎么样去折纸能够找到一个正方形的4(1)。然后请三位同学上台展示本人的折法(三种方法)，老师分析，讲解。课件展示折纸的方法。 (5)欣赏世界各国国旗。课件展示了六个国家的国家，由这些国旗你能联想到哪些分数?学生考虑并回答。 (三)稳固练习一课件中共出示了五大题练习，学生先独立完成，老师点名回答，要求讲明为什么是这个结果，老师指导分析讲评。 (四)比拟分数的大小 (1)由小猴子和小猪吃西瓜的故事引导出2(1)、4(1)之间的大小关系

9、。 (2)课件出示三个圆，分别表示2(1)、4(1)、，让学生从分数的意义角度进一步理解这三个分数所表示的意义，并正确判定出大小。归纳：平均分的份数越多，每份就越小。 (五)稳固练习二课件中出示了两大题练习，要求学生能正确判定两个分数的大小关系。 (六)课堂小结本节课你学到了哪些知识?1、要得到一个分数,必须平均分。2、把一个物体(图形)平均分成几份，每份就是它的几分之一。3、分数的写法、读法及各部分的意义。4、平均分的份数越多，每份就越小。师：你们有收获就是我最大的收获。展示生活中用分数表示的图案，并讲出是几分之一。下课后请同学们观察生活中哪些地方能够用分数表示，回家后讲给你的爸爸、妈妈听，

10、好吗?九、教学反思： (一)创设学习情境，激发学生兴趣，降低认知难度。从整数到分数，对于学生来讲是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我利用教材上的主题图，编成贴近学生生活的小故事，激发孩子们的学习兴趣。然后呈现了两个小男孩分月饼情景图让学生理解一人一半就是每人分得月饼的二分之一。认识二分之一是本节课的重点所以用时较长，让学生充分理解了二分之一的含义后用一道练习题过渡到了四分之一，学生根据对分数的理解，很容易就猜出涂色部分是这个圆的四分之一。随后的分数联想是教材上没有出现的，但是为了能让学生对分数有一个整体的认识，我加了这一环节，让学生感悟分数和整数一样也有无数多个。练习设计也根据梯度原则

11、，先易后难，先基础后综合。从学生课上做题情况来看，基础练习做的很好。 (二)加强实践活动，重视体验学习，让学生主动构建数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受而是主动构建，而动手操作对学生的建构有着积极的作用。本节课我让学生进行了三次操作，第一次是折出不同长方形纸的二分之一，第二次是折出一样正方形纸的四分之一，第三次是折出不同图形纸的几分之一。三次操作及讨论沟通活动，让学生在动手、动脑、动口的经过中体会分数的含义，新知识、技能的生成自然顺畅，加强了学习的有效性。这节课上下来，整体效果较好，但在细节上把握缺乏。主要有：1、学生认识二分之一时，对平均分理解不够，讲二分之一含义时学生不会强调平均分。2、老师的评价语言还需加强。（分数的初步认识）教学设计这篇文章共10172字。（金色花教学设计一等奖教案12篇）：第1篇金色花教学设计一等奖教案【教学目的】1、品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、正确、流利按意义节拍有感情地朗读诗歌，以培养语感。3、运用自主、合作、探究的学习方式。4、本课（王君醉翁亭记教学设计一等奖10篇）：第1篇王君醉翁亭记教学设计一等奖一教学目的1理解本文难词难句，把握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。2理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。3理解本文写景叙事和抒情