班级管理：把班级还给学生-班级管理.docx

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1、班级管理：把班级还给学生-班级管理班级管理班级管理：把班级还给学生班级管理：把班级还给学生班主任|分类:班级管理班级管理：把班级还给学生中学阶段是构成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的构成是一个渐进的经过,赫尔巴特讲：假如不坚强而温和地捉住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。这话道出了班级管理工作的重要性。今天我主要讲我是怎样把班级还给学生，让班级充满成长气息。一、以情感教育拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。作为教育经过重要组成环节的班级管理是班主任和学生心理需要互

2、相印照的经过，是师生心理沟通的经过。老师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地接受老师的教导。因而，整个班级管理的经过中，我始终身体力行，要求学生做到的事情本人首先做到，用本人对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，没有最好，只要更好！成为我班文化气氛中最响亮的口号；不管成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及把班级还给学生，让班级充满成长气息的班级管理平台创立

3、提供了宽厚的空间。二、制定切实可行的班规规定，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实经过中把重视个性、发展个性与构成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托（中学生守则）、（中学生日常行为规范）和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的（班级规定），从班级管理目的、活动、评价、反应等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。首先，细化班级管理制度，制定（班级规定），施行班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级

4、管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将精细二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，采集、整理大家的建议和意见，反复修改，使（班规规定）能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。班主任banzhuren在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的（2020级九班量化管理细则）、（出版（班级日报）的规定）、（文明用语职责）、（组织委员的职责）、（班医职责）、（学请调查员职责）、（体育委员职责）、（作业，课表职责）、（木匠职

5、责）、（生活委员职责）、（劳动委员职责）、（批改作业职责）、（检查背诵职责）（灯长，水瓶长职责）等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违犯的内容，又详细而有可操作性的包涵班级管理目的、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应赏罚。这样构成了立体、交织式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理施行的力度及针对性。与此同时，完善了检查反应制度，不仅班长、副班长、组织委员随时监督，作为班主任的我根据学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以（班级日报）形式反应到

6、责任人手中，进行整改。实践证实，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造自主、开放、立体的管理环境。五个组织委员主要管理收发作业，每周日班会轮流组织，并对本小组一周情况做总结。因而，我们制定了（组织委员的职责）。学请调查员主要和班主任沟通，及时反应一周的作业完成情况，上课能不能听懂，有没有班级大面积偏科现象。这里的两名学生，王翠茹是班级前十名，李旭是班级倒数第四名。对他们的要求就是上课

7、必须认真听课，不能由于溜号而反映出错误信息。因而我们制定了（学请调查员职责）。批改英语单词，批改化学方程式，批改数学公式的同学，大多都是这科严重偏科，让他们通过批改而谨记基础知识。还有例如孙明伟，姜欣彤的成绩不太好，让他们批改，是让他们先从一科抓起，进而找回学习的动力。为了更好的完成这项任务，我们制定了（批改作业职责）。班级五十一人，人人介入班级管理，人人做班级的主人。本着不求人人升学，但愿个个成才的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时人人管理班级，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的

8、运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人介入班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的构成稳固。随着这一系列措施的运作，班级相貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，上进、超越自己为理念的班级文化在学生展示个性风采的进程中，为了明天，我们用心在努力。成果展示：高一下班级期中考试学年第五名，到期末考试上升到学年第三名，到高二上班级期中考试上升到学年第二名，模块考试学年第二名。高二上期末考试上升到学年第一，六科考试科目，四科位居前两名。banzhurenbanjiguanli/1306.本文标题：班级管理：把班级还给学生较旧一篇：班主任必读：好习惯带出好班级较新一篇：班主任在班级管理中应该注意的细节问题