听课评语和建议-班主任评语.docx

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1、听课评语和建议-班主任评语班主任评语听课评语和建议听课评语和建议班主任|分类:班主任评语第1篇听课评语和建议这节课教师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深入的印象。教师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课经过中还设计了几处让学生读本人喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了教师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联络录象资料来讲讲小

2、兴安岭有哪些景物，给本人留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的把握和智力的发展，到达了良好的教学效果。能按常规教学思路落实好听、讲、读、写等技能的训练;能充

3、分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及共享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议：在当代化教学中，还应注意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。教学设计思路明晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现老师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目的;教学经过逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来讲教学基本功较扎实;建议：能够给学生更充分的时间讨论，适当控制教学

4、节拍;创设的例能够增加一些难度，更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素，上课要灵敏。本堂课知识点明确，条理明晰，板书大方，老师注意归纳总结，能联络书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。该课语言诙谐幽默，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反应，注重双基训练。老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的把握和智力的发展，到达了良好的教学效果。老师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。第2篇听课评语和建议所谓评课，顾名思义，

5、即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面是我整理的听课记录的导师评语，欢迎阅读参考！1.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生考虑，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理明晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联络，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际。3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难

6、点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛。教学经过体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(老师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵敏有效，课堂反应渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然。应该讲，这是一节重经过、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育经过的平等介入者、合作者。教，关

7、键在于“授之以渔，老师给予学生的不应是“鱼，而应该是捉鱼的方法5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理明晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联络，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛。6.教学目的明确，教材处理较好，经过操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目的进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学经过明晰，能引导学生先想再算，注重学生能力

8、的培养，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。7.教师对新授课的课堂授课形式把握的很好，重视知识产生的经过(导入)和知识把握的经过。老师鼓励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经历解决新问题，在教学经过中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，浸透一些数学思想。假如能联络实际，丰富多媒体内容，会更精彩。8.老师课前准备充分，教学安排容量适当，目的明确，重点、难点突出;讲授明晰、注重启发学生，引导学生积极考虑;老师点拨得法，总结、归纳、反应等经过及时、到位。9.老师课前准备充分，教学安排容量适当，目的明确，重点、难点突出;讲授明晰、注重启发学生，引导学生积

9、极考虑;老师点拨得法，总结、归纳、反应等经过及时、到位。10.教学目的明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对经过的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生介入性强，气氛融洽。11.老师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生考虑积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;老师讲授环节条理明晰、重点突出，完成目的情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂形式，重视对学生能力的培养12.老师讲授目的明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生考虑积极;教学设计合理

10、、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。13.老师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。14.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对经过的体验，启发得当，发问有利于学生考虑，学生练习充分，作业量适当。15.教学目的制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路明晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用当代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。16.大胆放手让学生介入对新知的探究，对

11、提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。教师的课语言精练，教学环节过渡自然，经过由浅入深，方法灵敏多样17.教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩18.教学目的正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，合适学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好19.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，教师能进行适当的点评，捉住学生的特点。老师知识面广，态度和颜悦色，语言规范、流畅。20.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的

12、学习特点。老师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深化其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同讨论问题，学生积极主动21.教学目的正确、明确，符合学生的实际，合适学生发展的需要。老师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深入体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。22.教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，当代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动气氛好，学生在教师的启发下能积极回答问题。23.知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制

13、作有效到位，帮助学生更好学习。24.许教师整节课始终体现着“互动、合作与探究的课堂教学气氛，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，进而创生出一节优秀的课。在这经过中，学生受益了，老师也在教学相长中获益。25.刘教师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习经过中产生丰富的情感体验。关注学生的学习经过，让学生有体验数学的时机。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自自信心。运用灵敏的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留

14、下考虑的时间。26.杨教师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，捉住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。老师有较高的课堂调控能力。27.教态亲切，语音明晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路明晰，教学方法使用得当，目的设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。构造完好时间分配合理。28.老师课前准备充分，教学安排容量适当，目的明确，重点、难点突出;讲授明晰、注重启发学生，引导学生积极考虑

15、;老师点拨得法，总结、归纳、反应等经过及时、到位。29.教学中在设计、施行、内容符合课程目的，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，老师能较好地施行教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。30.老师授课仪态大方、声音明晰响亮。根据学生详细情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，老师安排教学任务，进行教学设计。学生在老师的引导中循序渐进的获得新知学生能够根据在老师的引导下介入学习活动，考虑、沟通、合作、演示、实验等活动，能在老师的引导下积极

16、介入学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。第3篇听课评语和建议1、老师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生考虑积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；老师讲授环节条理明晰、重点突出，完成目的情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂形式，重视对学生能力的培养。2、老师讲授目的明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生考虑积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。3、老师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有

17、较强的课堂掌控能力。4、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对经过的体验，启发得当，发问有利于学生考虑，学生练习充分，作业量适当。5、教学目的制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路明晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用当代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。6、大胆放手让学生介入对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。教师的课语言精练，教学环节过渡自然，经过由浅入深，方法灵敏多样。7、教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理

18、把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩8、教学目的正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，合适学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。9、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，教师能进行适当的点评，捉住学生的特点。老师知识面广，态度和颜悦色，语言规范、流畅。10、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。老师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深化其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同讨论问题，学生积极主动。第

19、4篇听课评语和建议1、能利用例、练习引发学生考虑、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；2、应注意培养学生分析资料问题和总结归纳资料解决问题的能力。3、应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；4、能利用课件直观解决教学中的“难点；5、教学重难点突出，板书明晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。6、能通过听、讲、读、写训练学生学习外语的基本技能；7、多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是能够的。在听的这四节课中，有些教师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣，学生为了这小小的奖励个个积极性很高。8、某教师的课教学思路明晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学

20、生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联络，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成经过，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论沟通，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师直接提出罗列出来，而是由学生本人根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。9、教学设计思路明晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现老师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目的；10、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力

21、，以及共享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；11、某教师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。某教师注重读，读是语文教学的根，捉住了读，就捉住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。12、应留有一定的时间让学生考虑、讨论新老师的缺点，注意控制课堂节拍、语言节拍13、能按常规教学思路落实好听、讲、读、写等技能的训练；14、老师组织课堂教学效果好，语言明晰，能注重学法指导，培养学生的创

22、新能力，问题设计富有启发性。15、授课教师思路明晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除了接受知识，还带着本身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的互相交往。因而，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高本人的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该教师先是让学生闭上眼然后教师来描绘，然后学生再通过

23、回忆教师讲的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课教师的表情更丰富一点就更完美了。第5篇听课评语和建议纪育华教师讲小学语文要注重人文性的特点，要注意提升人的灵魂价值，这个灵魂价值要避免只是一个概念化的，而要聚焦感情内化。他讲，老师在设计教学环节时，每一个环节设计得很巧妙精致，这是难得的，但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起，还得有一根线，这根线就是情感的主线。腾春友教师讲上课要注意三方面，用十六个字概括：1。忠于目的，源于文本。不管是低段还是高段，一堂课乃至一篇文章定位一定要准确，像低段的话听讲读写是

24、主要的，而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要体现语味，其实就是语文的.味道，不要太多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面，如今越来越遭到了教师们的重视，在内容或形式两者当中，教师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。像有个教师在教丑小鸭这篇课文时，用了惊慌万分提心吊胆担惊受怕这三个词来讲明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿没有的，她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处：有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。2。敢于舍弃，擅长精讲。课堂上只要珍贵的40分钟，更多的时间是要想办法激发学生阅读的兴趣，要敢于舍弃精巧的课件，首先要合理使用好教

25、学资源，这里包括了老师本身本人。3。以生为本，遵循规律。在上公开课，要时时根据学生的要求，低年级的特点，认知水平去设计教学经过，不要把话讲给听课的教师们听，比方讲你们去感悟感悟，像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解，过于深奥，这些话就是讲给听课的教师听了。对于低段学生还有三个重要：一、读书识字最重要;二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要，老师要引领学生全心阅读，如何读得有兴趣、有层次、有成效，让学生在读当中获得情感的体验。;三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解，只要在一定的语境中能大致了解、能运用就能够了。最后，沈大安教师对语文新课程第一学段教学施行，提出了十

26、条建议：一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点，注意与幼儿园的衔接，多采用形象直观的手段，让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉字，培养学生对语文学习的兴趣。开展活动要讲究效益。二、从入学开场培养学生良好的学习习惯，要十分关注学生读书写字的姿势，注意培养按时完成作业的良好习惯。三、识字写字是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经历，联络生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，鼓励学生用多种方法识字，要写的字应注意音、形、义的联络，并把识字和学习词语、理解课文结合，要指导学生认真写字，难写的字老师要范写。四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正

27、确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。五、鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，老师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，老师要作详细指导，防止流于形式。六、课内安排书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原则上在课内完成，减少机械抄写的作业，减轻学生课业负担。七、白话交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培养学生当众讲清楚本人意见的能力，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写本人想写

28、的话，评价要求适度，多给学生鼓励性的评语，使学生对写话产生兴趣。八、大力提倡课外阅读，老师要向学生推荐适宜的读物，并组织学生沟通阅读后的感受，通过课外阅读稳固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。第6篇听课评语和建议1.朱教师选择的乐曲节拍明快，歌词内容既有规律又有趣味性。朱教师在鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现本人的情感时，努力的营造了轻松愉快，自由的活动气氛。为幼儿搭建一个自己表现的舞台，感受音乐活动的快乐，使幼儿在艺术活动中得到快乐发展。2.利用情境教学法，以游戏为主，激发幼儿学习与演唱的兴趣。让幼儿在玩的经过中轻松愉快的获得知识。在本次听课经过中，老师的教具用了我们平常熟悉的“丝巾，

29、通过丝巾的各种玩法，让幼儿熟悉了乐曲节拍，又让幼儿与同伴合作表演，为幼儿搭建一个自己表现的舞台，让他们充分感受音乐活动的快乐，气氛活跃，幼儿积极性高，效果很好。3.整个活动是“以幼儿为主体的教育思想。老师在活动中关注、尊重每一个幼儿，给予每个幼儿充分表现的时机。能用灵敏的教育机智驾驭课堂，能营造了一个充满生机、有效的课堂气氛，幼儿能够主动去学习，老师起到引导者的作用。4.师幼互动很好。教师与幼儿的问答沟通，让幼儿和教师拉近了距离，增进了老师与幼儿互动的情感，愈加激起幼儿想把本人名字唱出来的欲望。我以为在本次活动中还能够对一些细节部分进行尝试调整：1、本次活动的教学重点是把握歌曲的旋律，歌曲旋律

30、流畅生动，歌词单一。对于幼儿来讲在整个课堂的.结束部分假如有一个创意的编曲把“咿呀咿呀呦改成另外的歌词，对于幼儿能否更有挑战性呢？2、在最后一环节中，幼儿刚学会歌曲，有些幼儿在玩的经过中只顾着要找朋友与朋友交换位置，却没有做到边唱边唱玩游戏，未到达老师在游戏中稳固练习歌曲的目的。这个环节能够再考虑一下。第7篇听课评语和建议1.授课教师思路明晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除了接受知识，还带着本身的情感

31、。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的互相交往。因而，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高本人的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该教师先是让学生闭上眼然后教师来描绘，然后学生再通过回忆教师讲的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课教师的表情更丰富一点就更完美了。2.教学经过思路明晰，始终围绕教学目的。把握重点，突出难点。老师能够引导学生开展观察操作比拟猜测推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的构成

32、经过老师能根据详细的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作沟通等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生本人会学。关注学生已有的知识经历，学生在课堂上能够主动介入积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。老师的应变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教学目的，教学效果好。学生思维活跃，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的.同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。3.X教师的课教学思路明晰，重点突出，充分发挥学生的

33、自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联络，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成经过，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论沟通，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师直接提出罗列出来，而是由学生本人根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。4.“请坐，请读，请，“请字拉近了师生的互敬友情，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠实党的教育事业，热爱学生是老师本能的素质。5.X教师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，介入式运用自若，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突

34、出擅长调动学生积极性。思路明晰语言流畅安排合理效果良好。6.X教师的课有一定改良，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。知识点的讲解稳固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。7.本节课学习内容是与学生生活学习严密结合息息相关的课题，老师授课中有针对性地讨论了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深化浅出，启发学生进行考虑，开展讨论。老师语言表述明晰精要诙谐。建议老师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。8.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课

35、中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，教师对学生纪律要提高要求。9.老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的把握和智力的发展，到达了良好的教学效果。老师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。10.老师语言表述能力好，课堂讲解层次明晰，注重启发拓展，老师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时稳固，并做到精批精讲，板书相当明晰规范。但做为温习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。11.X教师的教学组织能力

36、有了很大进步，知识点讲解明晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生白话练习还可增加，12.老师能让学生在理解中背诵，逐步把握本文的重点难点，但气氛少活泼。老师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联络疏通新旧知识，分析精当。13.X教师的（分式的通分），通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X教师恰当地采用了这一点，值!老师示范-学生板演-稳固练习的经过明晰且训练较详细，稳固及时。但教学经过中，老师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。14.通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培

37、养所有学生介入分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生介入面广，但似乎缺少点激-情。15.X教师在课堂上能把握学生的认知规律，通过温习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理明晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由老师替代了，拖堂也较长。16.学生对知识的把握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑考虑。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，到达了示范课的目的。老师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。老师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。17.

38、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。18.教学重难点突出，板书明晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。老师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通讨论，上台沟通展示等形式，师生配合默契，获得了较好的学习效果。19.老师组织课堂教学效果好，语言明晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排明晰明了，过渡自然。20.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。21.教学重难点

39、突出，板书明晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。22.老师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通讨论，上台沟通展示等形式，师生配合默契，获得了较好的学习效果。23.老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的把握和智力的发展，到达了良好的教学效果。24.老师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。25.老师组织课堂教学效果好，语言明晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。26.教学环节设计安排明晰明了，过渡自然。27.X教师以

40、渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X教师注重读，读是语文教学的根，捉住了读，就捉住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。28.本堂课知识点明确，条理明晰，板书大方，老师注意归纳总结，能联络书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。该课语言诙谐幽默，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反应，注重双基训练。29.老师语言语调抑扬顿挫，普通话

41、过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生考虑问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。30.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生介入多，课件精巧，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深化，效果较好。31.语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，进而这样的课堂效果会很好，该教师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就

42、会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，考虑问题，唯有一点点缺乏的地方就是课件有点小小的问题。32.教学有个性，有本人的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。第8篇听课评语和建议4月12日，我们一行人观摩了在*小学部举行的“长春杯语文教学能手评选活动活动。每一堂课都具有学习意义，每一个老师的精心展示不仅令学生沉醉痴迷，对于正在语文教学路途上探索前进的我来讲，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位教师的.优质课后，我以为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能捉住题眼，一步步的深化文本。教师在教学（望岳

43、）时，她首先朗读了四首关于四季的诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感遭到了四季不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，她捉住文章中比喻、拟人等讲明方法，引导学生对描写四季的句子进行分析比拟。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在严教师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。第三、注重引导学生朗读。大部分教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽一

44、样，例如：教师在这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情深华。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后碰到类似的问题时才能够用本人的气力解决。例如胡教师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见。方建兰

45、教师在学生阅读的经过中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教诲学生字音要读准的习惯。还有的教师一直强调“不动笔墨不读书，有利于培养学生集中精神的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师教师运用“你最聪明、你会愈加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深入的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。

46、我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。第9篇听课评语和建议1.授课教师思路明晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除了接受知识，还带着本身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的互相交往。因而，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高本人的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很

47、有效果很成功，该教师先是让学生闭上眼然后教师来描绘，然后学生再通过回忆教师讲的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课教师的表情更丰富一点就更完美了。2.教学经过思路明晰，始终围绕教学目的。把握重点，突出难点。老师能够引导学生开展观察操作比拟猜测推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的构成经过老师能根据详细的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作沟通等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生本人会学。关注学生已有的知识经历，学生在课堂上能够主动介入积极交往

48、和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。老师的应变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教学目的，教学效果好。学生思维活跃，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。3.X教师的课教学思路明晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联络，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成经过，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论沟通，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师直接提出罗列出来，而是由学生本人根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。4.“请坐，请读，请，“请字拉近了师生的互敬友情，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠实党的教育事业，热爱学生是老师本能的素质。5.X教师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，介入式运用自若，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。思路明晰语言流畅安排合理效果良好。6.X教师的课有一定改良，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。知识点的讲解稳固如