幼儿园中班公开课语言教案（小猴去远足）含反思 .docx

《幼儿园中班公开课语言教案（小猴去远足）含反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班公开课语言教案（小猴去远足）含反思 .docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园中班公开课语言教案（小猴去远足）含反思 中班公开课语言教案（小猴去远足）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能积极主动探究、动手动脑，在发现问题的经过中解决问题，通过两次做伞，探究伞的构造，知道伞有伞面、伞柄、伞骨，加强关爱小动物的社会性情感，快来看看幼儿园中班公开课语言（小猴去远足）含反思教案吧。 活动目的 1.通过两次做伞，探究伞的构造，知道伞有伞面、伞柄、伞骨。2.能积极主动探究、动手动脑，在发现问题的经过中解决问题。3.加强关爱小动物的社会性情感。4.通太多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐诙谐的情节。5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备制

2、作伞的材料：小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等，实物伞若干，多媒体PPT课件(小鸡淋雨的情景)，各种各样的伞，（伞舞）音乐磁带。活动重难点重点：了解伞的构造;难点：尝试自制小伞。活动经过一、情景导入。激发幼儿做伞的愿望1.师：小朋友请仔细听一听，你昕到了什么?打雷了，下雨了。快看，一群小鸡在干什么?(欣赏多媒体画面：小鸡淋雨并尖叫着四处逃窜。)2.师：天很冷，淋雨的小鸡会如何呢?我们赶紧想个好办法来帮助它们吧!小结：小朋友真聪明，想出很多帮助小鸡的办法，很多小朋友想做把小伞送给小鸡，这个办法真不错!二、幼儿第一次探索制作小伞1.出示做伞的材料，有小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒

3、等。逐一向孩子介绍。师：桌上有很多材料，想一想，你能够用什么材料做伞?师：如今我们就来动手为小鸡做小伞吧。2.展示幼儿第一次尝试的作品。(将做好的小伞插在吸水海绵上的小鸡旁)师：请你将伞送给小鸡，并对小鸡讲句有礼貌的话。3.幼儿沟通，了解伞的构造。(1)引导幼儿认识伞面、伞柄。师：你用什么材料做伞?幼：我把布和小棒固定住。幼：我是用布和牙签，先找块圆形的布，然后用牙签撑在下面。师：听听小鸡讲什么?(出示PPT画面：小鸡讲，小朋友做的伞不能挡雨。)问题出在哪儿?(2)每人一把实物小伞与自制伞比拟，认识伞骨。师：刚刚大家本人做的伞与手里的伞有什么不一样?哪里不一样?幼：我做的小伞撑不开。小结：伞都

4、有伞骨，伞骨就像人的骨架，没有伞骨，伞面就撑不开。三、幼儿第二次探索制作小伞1.幼儿尝试用多种材料制作伞骨。师：刚刚我们做的伞由于没有伞骨，所以还不能帮小鸡挡雨，怎么办?拿什么材料做伞骨呢?(鼓励幼儿用不同的材料做伞骨)师：第二把伞做好后赶紧送给小鸡，仍然要对小鸡讲句好听的话。2.沟通制作小伞的方法。师：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?幼：用牙签、火柴棒都能够做伞骨。师：这次小朋友做的伞都有伞骨，小鸡能撑开小伞遮雨了，小鸡真开心。小结：今天，我们做了能撑开的伞，并知道伞不仅有伞面、伞柄，还要有伞骨。四、了解伞的作用1.师：你们平常用过或看到过什么样的伞?2.播放PPT,欣赏多种有趣的伞。小结：伞不

5、仅能挡雨、遮阳，还能装饰和表演，伞，的用途很多。3.幼儿与教师一起跳（伞舞）结束活动。活动反思美国教育家杜威讲过： 老师不替学生讲学生能讲的话，不替学生做学生能做的事。 确实，这是实现 幼儿为本 教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今天，有效教学引领我们在教育中实践智慧，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。实践中，我这样让有效教学行动起来。1.关注兴趣，有效组织。杜威讲过 为了激发学生的思维，必须有一个实际的经历情景，作为思维的开场阶段 。科学探究活动大多数比拟抽象，以游戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼

6、儿介入科学探究活动的兴趣，使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。上面活动的开场部分，我提供 下雨啦 多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在同情心的驱使下产生强烈的探究欲望，激发出强烈的学习兴趣。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟发抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边安慰小鸡： 小鸡、小鸡别着急，马上就有小花伞啦。 要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣，还要能唤醒幼儿已有的相关经历或知识，让幼儿内在的创造冲动释放出来，沉醉在充满乐趣的探究活动中。幼儿的情感总是处于变化之中。往往是 生成一淡化一泯灭 。为使幼

7、儿在导入活动时被激发出来的热情保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。固然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向 近期发展区 挑战的时机。2.关注能力，有效体验。认识伞，传统教法往往是老师让孩子从观察入手，而此活动一开场就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿本人尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中获取知识。第一次探索制作后，幼儿沟通，再与实物伞比拟，了解伞的构造。通过尝试，孩子们发现伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨。幼儿第二次探索，尝试用多种材料制作伞骨，然后沟通制作小伞的方法。活动中，老师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种平等、对话式的双向

8、沟通关系，这种体验式学习使教学更有效。3.关注问题，有效引导。为保证活动的有效、高质，老师要运用智慧把要幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联络生活，表现生活。老师要在保证教学科学性的前提下，以 趣 引路，以 情 导航，通太多种手段与方法去追务实效性。在科学活动 伞 中，我施行了这样几个策略：(1)让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新知识的种子。因而活动中我注意营造幼儿主动探索的气氛，让幼儿带着疑问去探索，比方： 为什么我做的小伞撑不起来? 拿什么样的材料做伞骨更适宜? 鼓励幼儿多角度、全方位地考虑问题，比方： 和实物伞比比，哪里不一样

9、? 发展幼儿的类比、联想等思维能力。(2)让幼儿主动解决问题。合理运用指导策略，能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要老师的指导，只是老师的作用由直接指导变为间接指导，让幼儿真正成为学习的主人。在活动中，幼儿第一次做伞送给小鸡后，我设置了小鸡仍然急声高叫的情境，启发孩子考虑：小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽叫?此时，再出现实物伞让孩子撑一撑、转一转，引导幼儿仔细观察并找出原因：没有伞骨的伞，小鸡是撑不开的。于是，孩子们又迫不及待地第二次为小鸡做伞。这一教学环节，老师很自然地间接指导了孩子，让孩子发现问题后主动解决问题。在操作经过中老师不限制幼儿的自由讨论、

10、随机提问，对于在活动中出现的问题，老师适时恰当地把握机会，选择有价值的问题组织幼儿进行讨论，如：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?鼓励幼儿与同伴一起比拟、分析、沟通与合作。同时，积极引导幼儿在分析讨论的基础上，本人找出解决问题的办法。另外随时捕捉孩子不同的表现和发现，让幼儿在宽松的环境中探索，促进主动学习能力的提高。整个活动经过都是让幼儿本人考虑所能解决的问题。幼儿知道 学什么 和 怎么学 ，从愿意学、喜欢学到主动学，自然会将本人从旁观者变为介入者，学习效率大大提高，教学也就变得愈加有效。有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、分享教育幸福的艺术。让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增添光彩，将了无生趣引导得生机盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中相互受益! 小百科：远足，到郊野休闲以散心健体。俗也称 踏青游百病 ，尤为妇女所喜欢，她们穿红着绿、三三两两，到野外 游百病 ，以 将晦气掷之外边 ，称 十五十六游百病，老牛老马歇三天 。远足也有 玩十五，逛十六 的讲究，即在十六日上午方远足踏青。