初中数学后进生4篇-后进生转化.docx
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1、初中数学后进生4篇-后进生转化后进生转化初中数学后进生4篇 初中数学后进生4篇班主任 | 分类:后进生转化 初中数学后进生第1篇 后进生在现如今的课堂教育上是屡见不鲜的。 在课堂教育中,怎样评判一个老师的高低和好坏,与他所教出学生的好坏也是息息相关的。而初中数学是一门思维性极强的学科,初中数学课堂上, 老师只要带动学生, 十分是后进生的学习动力,才能到达良好的教学目的。 一、后进生普遍存在的问题 对于老师来讲,后进生的培养,是一重大难题,有这样的学生存在,对初中数学的教学是极其不利的,对学生施行全面教育,实现高效教学,是每个老师都该做到的。 (一)后进生普遍存在心理问题 如今自卑自负已不在是一
2、个遥不可及的名词, 它们已经深化我们的生活当中, 很多学生由于自卑或者自负的心理而误入歧途。在初中数学课堂上,一般的一些学生,由于没有跟上老师讲课的步伐,致使学习成绩下降,对学习产生厌恶心理;有的是由于反响稍慢于平常的学生,又由于自卑,不敢去找老师或同学答疑解惑,或者有些比拟聪明的学生,在老师授课初期讲的内容粗浅易懂,而不屑于听讲,渐渐的和课堂偏离。 (二)初中数学的难度增加 后进生并不是天生就是学习差的, 而是在后天渐渐累积而成, 而后进生学习差的其中一个原因是对初中数学的知识体系学习不够透彻。 初中数学要比学生在小学时所学的知识难度要大很多,他们的思维方式和学习方法还停留在之前,学生的接受
3、能力和思维都有所不同, 有的学生反响快能够很好地适应,而有的学生却适应不了,跟不上集体学习的进程,所 以才造成成绩偏低的现象。 (三)老师的偏心 后进生的产生与授课老师也关联, 偏爱班级上成绩优异的学生是每个老师的通病,这样就会造成失衡的现象。在授课时,老师与学生的互动,能让学生更好地把握知识。 老师有时为了方便会对成绩优异的学生进行提问, 这样会让其他学生的心里产生不满, 有的学生甚至会对老师和这门学科产生厌恶之情,这对数学教学非常不利。 二、培养后进生的有效措施 在学习上,拥有良好的自自信心是学好初中数学的关键。老师要培养出热爱学习和充满自自信心的学生, 这对初中数学的学习来讲宛若如虎添翼
4、。后进生在这样的培养下,也会转化成热爱学习的学生。 (一)帮助学生克制心理问题 后进生在碰到难题时, 常由于害怕被嘲笑, 所以不去解决,结果问题越累越多,最后连他本人都放弃学习,这是非常严重的问题。 在初中数学教学上,老师在授课的同时,应该去培养学生建立自自信心,带动学生的上课激情,这样不但有利于学生更好地把握所学知识,可以以让后进生对学习产生兴趣, 带动他们重新走上正轨。老师还应该多鼓励后进生,把关注的重点对象从那些成绩优异的学生转到后进生身上, 消除后进生存在的各种心理问题。 (二)培养学生的思维能力以及对学习的兴趣 后进生的主要问题是学习差, 而学习差无非是学不会和不想学两个方面, 学不
5、会的主要原因是在初中数学课堂上老师授课时的知识没有让后进生完全理解。 初中数学注重的是解决问题的创始性思维, 这就需要老师在初中数学的第一堂课上,就开场培养学生的思维能力,对于那些后进生,老师应 该帮助他们锻炼思维,来为学好初中数学打下基础。 而不想学是由于学生对于数学学习缺乏兴趣。 初中数学入门的第一步就是对数学的兴趣,对于那些不想学的后进生, 老师应该重新去建立他们对数学的兴趣, 才能使他们不断进步,进而实现转化。 (三)改变思维方式和学习方法 初中数学是数学学习分化最明显的阶段之一。 主要是由于初中数学的课程知识对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显的提高,而初中的学生正处于思维过渡的一个关
6、键时期,假如没有构成良好的逻辑思维, 会对初中阶段的数学学习造成不良的影响。 老师需要从学生的实际出发,除了要按教学任务的要求来组织教学活动外,还需让后进生把握有效的数学学习方法,来促进学生的抽象逻辑思维发展,提高后进生的学习能力和思想。 (四)老师应以身作则,不偏不倚 初中数学老师应该注重每个学生的全面发展, 切勿厚此薄彼,关注每个学生的动态,因材施教,引导后进生在思想、习惯、方法和自信心等方面做出改变,让后进生在和谐的环境中学习,不断提升。 初中数学老师应该做到无差异对待,从实际出发,努力营造良好的学习气氛,用正确的方法来培养后进生。 老师应加强对后进生的引导和鼓励,动之以情晓之以理,让后
7、进生拥有自信心, 去克制重重困难, 并激发后进生对学习的热情,在教学中做到有效的转化后进生。 初中数学后进生第2篇 小学生升入初中以后,教学内容越来越多,并且学习难度相对加大,学习方法的转变,以及外界的干扰等多种因素,导致很多学生数学学习成绩开场下滑,优秀的学生不断减少,而后进生越来越多,假如老师不及时引导,后果不堪设想。所谓的后进生,主要是指班级中成绩较差的学生,他们有下面特点:基础知识薄弱、上课注意力不集中、一时难以理解新知、不认真完成作业、学习缺乏主动性。他们成了班级中的弱势群体,老师肩上的担子很重,必须解决后进生转化问题。 一、导致中学生数学成绩落后的原因 一主观原因 1.学生意志力差
8、。意志是学生主观能动性的重要体现,是学生想要实现本人学习理想的保障。初中数学内容和小学数学有很大区别,难度越来越大,在教学初中数学的时候所运用的方法也和小学不同,老师讲课的时间相对减少,需要学生具备一定的自学能力。学生刚刚升入初中,面对繁多的知识一时接受不了,会碰到一些困难和挫折,意志力较差的学生就会主动退缩,失去自信,导致数学成绩下滑。 2.没有自信。有的学生对于老师提出的问题漠不关心,解题经过没有步骤。他们缺乏积极考虑的动力,碰到问题不肯动脑筋,缺乏自信和学习的主动性,碰到难题就放弃,没有主动探究的精神,也不主动请教同学和教师,老师布置的作业,要不不做,要不就是抄袭,不去寻根问底。 3.没
9、有责任感。学生在解决问题的时候,不根据解题的步骤认真做题,缺乏思维的逻辑性,把握的知识都是死的,不能把数学定理灵敏运用到实际中去,对作业练习不认真对待,缺乏竞争意识,在考试的时候也是马虎对付,不认真考虑,考后更是不注意总结反思,导致学习成绩越来越不理想,最终失去学习数学的自信心。 4.自主学习能力较差。学生没有课前预习的习惯,也没有把握预习的方法,抓不住问题的重点和难点,也提不出有价值的问题,对学过的知识不会运用,把握知识和技能不系统,没有本人的知识构造,不利于下一阶段的数学学习。初中数学教材有很强的系统性,前面所学的知识往往就是以后学习的基础,新知识的把握必须借助已有技能去实现。所以,学生这
10、节课的内容达不到学习要求,没有构成技能,就会在以后的学习中跟不上集体学习的进程。 5.对数学学习不感兴趣。兴趣是学习的最强动力。有了学习兴趣,才能提高学习成绩。当学生对学科感兴趣的时候,就会努力把握这门知识,上课认真听讲,下课认真温习,学习表现得积极主动,面对难题,能迎难而上,最终找到解决问题的方法,提高学习的有效性。学生获得点滴进步,就会获得价值感和成就感,促进学习兴趣的进一步提高,进而为构建初中数学高效课堂提供保障。相反,学生对数学学习没有兴趣,上课的时候他们就会昏昏欲睡,很难专心致志去听课,最终自暴自弃。 6.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。在初中八年级,学生两极分化现象会越来越
11、严重。一方面,随着知识的深化,要求学生具备较高的逻辑思维能力,而初中生的思维处于过渡时期,抽象逻辑思维能力还不够成熟。由于学生之间有很大的差异性,有的抽象逻辑思维能力发展较快,有的发展较慢,导致学生学习接受能力的差异。有的学生不懂装懂,死记硬背公式、定理,不能做到举一反三,久而久之,导致学习成绩落后。 二客观因素 1.家庭方面:家长的言行影响着子女。很多家长只注重结果,不去耐心细致地辅导孩子,又没有有效的教育方法,导致学生逐步失去学习的自信心。每个家长都希望本人的孩子是最优秀的,但是教育孩子不从实际出发,对孩子抱有过大期望,假如孩子能考一个好成绩,家长的喜悦之情溢于言表,假如孩子成绩不理想,家
12、长就会给孩子施加压力,这对孩子来讲是一件很痛苦的事情,由于有的孩子再努力,可能也达不到家长所要求的标准。还有家长对孩子漠不关心,忽视家庭教育的重要性,对孩子听任自流,导致孩子养成一些不良习惯。 2.老师方面:数学老师的素质决定着学生数学成绩的高低。数学老师的素质包括很多方面:专业水平、教学态度以及心理素质等等。学生数学成绩不理想从数学老师因素分析主要有这几点:数学老师不具备较高的专业水平,在教学中频繁出现知识性的错误,引起学生强烈的不满,使得学生对教师失去信任;教学方法落后,上课枯燥无味,不能激发学生学习数学的兴趣;老师本身的心理不健康,不擅长调节本人的情绪,经常会把工作和生活混为一谈,把不满
13、情绪带进课堂,影响学生,引起学生的反感。 3.社会方面:社会上有小部分人上学的时候不好好学习,学习成绩较差,但是靠关系或者机遇也混得不错,甚至有的靠不法手段挣了大钱,导致有的学生放弃了求学的念头,以为努力学习没有用,不读书照样能当老板,有的学生整天沉溺于网络,不能自拔,这都是影响学生成绩的原因。 二、转化后进生的方法 一重情感教育,用耐心和爱心去感化学生 爱心是教育活动的前提,爱心能促使学生不断进步。教育中献出爱心,能有效拉近学生和教师之间的距离,建立良好的师生关系,这一点很重要。初中生会遭到很多情感问题的感染,假如老师对他们不闻不问,甚至体罚或者打击他们,他们就会对教师有意见,不喜欢这位教师
14、。他们也就不会喜欢上这位教师的课,学习成绩就会大幅度下降。因而,老师要擅长运用鼓励手段,不得动辄打骂、怒斥学生。要耐心引导教育,学生有点滴进步,老师就要及时表扬,让他们逐步喜欢上数学学习。这样,才会调动他们学习的积极性,有主人翁的责任感。 二让后进生感遭到成功,树立自信 中学生有强烈的好胜心理,他们在学习中能感遭到成功,就能获得心理知足,进而主动去学习和接受。因而,激发学生数学学习的兴趣,要让成功走进课堂。并不是只要数学考试满分才叫成功。比方:上课能有独特的见解,能正确地算出一道题,这就是成功;数学成绩和表现超过上一次,也就是胜利。另外,在教学经过中,老师要多表扬,少批评,努力找到学生的闪光点
15、,使他们认识到本人的价值,让学生树立自自信心,引导学生走进成功之门。 三将抽象的知识趣味化,提高后进生学习的兴趣 数学知识比拟抽象,这不利于激发学生的学习兴趣。老师要尽量认真研究知识,把抽象的问题形象化,多给学生提供实践的时机。例如:学习 轴对称 时,老师能够举生活中的事例,便于学习理解,还能够让学生亲身动手剪纸。这样就把枯燥的内容变得生动有趣。 后进生的转化工作是一个复杂的经过,老师要有耐心,不能操之过急,更要倾注爱心,尊重和理解他们,用鼓励和赏识唤起他们的进取心,激发他们学习的积极性,消除他们的心理障碍,促使他们不断进步,健康成长。老师要多和他们沟通,充分了解他们,动之以情,晓之以理,坚持
16、不懈,相信一定能更好地做好后进生的转化工作。 初中数学后进生第3篇 所谓的后进生,即是在班上学习较差,进步很慢的学生。他们主要表现为:基础差,上课不专心听讲,精神不集中、反响迟钝,接受能力差、平常作业*抄袭来完成任务,考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生,我们老师肩上的担子很重,因而对后进生的转化是问题的关键。他们是每个教师最为关注的群体,存在于每一个班级。后进生时刻围绕着初中的教学,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性,自自信心、目的性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死
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