人教版三年级数学上册第3单元测量第一课时毫米的认识（教案）.doc

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1、课题毫米的认识课型新授课课时3-1教学目标知识与技能：使学生初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。过程与方法：让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，在具体的测量活动能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。情感态度价值观：培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度 知识要点：1厘米=10毫米重点难点教学重点：认识长度单位毫米初步建立1毫米长度观念，知道1厘米=10毫米教学难点：建立1毫米长度观念学法指导采用直观演示与动手实践相结合的方法教具、学具课件、米尺、学生尺 、线绳、各

2、种小物体等。通案个案一、创设情境，导入新课1、导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量物体的长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2、学生操作，测量后汇报：学书的封面长20厘米多，不到21厘米14厘米多，不到15厘米教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；同学们，当测量的长度不是整厘米时，怎么办？-今天我们就来认识一个比厘米更小的长度单位毫米（板书课题）二、 探究新知1、认识毫米（1） 出示放大的的1厘米图（2）师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫

3、米？从23、56、910等每一厘米长中又发现了什么？学生互相交流一下（3）在直尺上找一找，数一数2、认识毫米和厘米的关系（1）同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下（2）总结归纳：板书1厘米10毫米3建立1毫米的长度观念组织学生观察直尺上下班毫米的长度，老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示） 借助1分硬币或身份证的厚度，体会1毫米的长度学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念。想一想生活中的哪些物品的长、宽、厚大约是1毫米？你能说出测量生活中的哪些物品一般是用“毫米”作单位的吗？小结：量比较短的物体长度或者测量得非常精确时，可以用毫米做单位。4 体验完成“做一做”三、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？四、作业练习五第1、2题课堂检测必做题：1、我会填。一根跳绳长2（ ） 练习本的厚度约2（ ）小明身高130（ ） 一棵大树高约8（ ）5厘米4毫米（ ）毫米 75毫米=（ ）厘米（ ）毫米选做题：改一改。2006年4月18日 星期二 天气：晴今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了10米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17厘米长的铅笔和8 米 厚的笔记本，认真做起笔记。请学生把认为不恰当的地方进行改正。教学反思