走进孩子的心灵-班主任工作艺术.docx

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1、走进孩子的心灵-班主任工作艺术班主任工作艺术走进孩子的心灵走进孩子的心灵班主任|分类:班主任工作艺术走进孩子的心灵文/袁玉屏邓雪琴每一位老师都希望本人的学生能成人成才，但由于我们老师面临的工作对象是有个性有思想的孩子，因而教育的结果与理想划不上等号。让很多的老师非常困惑。我们也不断的反思本人的工作：态度很认真，也能吃苦，为什么还是付出的多回报的少？很多人都认同教育是一门艺术，是用智慧启迪智慧，用心灵启迪心灵的经过，我们在强调本人工作态度的时，很多时候忽略了孩子们的感受，这是我们教育受阻的关键所在。因而在教育的经过中，我们要注意关注孩子的情感，去触摸孩子的心灵，经常与孩子进行沟通。一、我们必须把

2、握与学生沟通的技巧1、有益的对谈。在你决定与这个学生进行谈话之前，你必须想好谈话内容。与学生谈的内容是有益的，是帮他改错，而不能一味地批评、指责，让孩子没有自信心。2、安慰而不用解释。有的孩子娇气、爱哭，当学生哭泣着找你是，他最主要的是寻求安慰。我们只要亲切地问一问摔痛了，对吧？打得很痛吧！把学生抚慰一下就行了。3、和蔼的纠正。对本人的错误，学生更容易接受和蔼地提醒和纠正。有的教师肯定会讲，有的孩子好讲没有用就是要用严厉地批评讲教。其实，我们仔细回忆一下，有的严厉讲教能立竿见影，但是效果并不持久，有的能管一两个星期，有的才管用几天。这也是一个长期、反复的经过，我们倒不如尝试和蔼地纠正。换一种做

3、法，讲不定会柳暗花明。4、赋予尊严。也就是在与学生交谈时，主义顾及学生的自尊心。有时不妨换位考虑，例如：儿童不愿逛商场，原因是看到的都是长腿。5、智慧化尴尬。例如：课堂上学生尿裤，教师机制地端着金鱼缸，假装不小心将水洒到学生的裤子上，然后借口带学生出去换裤子。6、适当的目的。我们与学生交谈时要就事论事。一些稍微的不当行为不要分析来龙去脉，不借题发挥，不对意外事件追根问底，不对学生过去的经历或长远将来抱成见。注意学生眼前的心境，与学生交谈最主要是解决眼前出现的问题。搭建沟通的平台。在这次学习中，有一位教师通过个人博客和班级博客与学生以及家长及时进行沟通，效果很好。二、师生有效沟通的原则首要原则：

4、就事论事，不针对个人的个性与品格。案例：学生上课打翻水瓶。甲、乙两位教师比照。甲教师：你以后小心点，把抹布拿来擦一擦。乙教师：我就从没有见过你做过一件好事，上次如何如何，那次如何如何还不快把抹布拿来。小结：像乙教师这样，犯了错的学生既有恐惧感，又耽搁了其他学生的时间，但解决问题还是需要抹布，何况这是意见微缺乏道的小事。又例：着名的教育家斯霞精心设计，让学生拿个人物品。一个叫王刚的学生特粗心，爱冲撞。一次：王刚啊！教师的眼镜忘在办公室了，你去帮我拿来，好吗？小心点，那是玻璃做的，摔破了，教师就看不见你们写的字，改不成作业了。第二次，王刚，去办公室把教师泡的那杯药端来，小心点，别洒了，药洒了，教师

5、的病就好不了。斯霞教师精心设计给学生锻炼的时机，却了无痕迹。第二个原则是寻求合作慎重地给学生时机去独立。1、避免命令，能够避免减少对抗。例：冬天，门被风吹开了。有的教师：门被风吹开了，好冷啊！这时就会有细心的学生主动去关门。长期这样训练，学生就会成为有心人，主动做事。而有的教师会这样处理：门被风吹开了，小明，你去把门关上！本来另一个学生想去关，可没教师的命令不敢去，这样指令惯了，学生做任何事都要等教师的命令才去做，局限了学生的发展。2、放弃与学生争辩。古罗马有一则寓言：有两条河流从源头出发，相约流向大海，它们穿过山洞，最后到了沙漠的边缘，他们一筹莫展，讨论着怎么办。其中一条讲：我一定要流过去，

6、找到大海。另一条河则讲：不如回去再等时机吧，假如前进，我们可能走不出沙漠就干涸了。结果一条河固执地前进，干涸在沙漠里，另一条却等待到良机流向了大海。固执有时候将导致失败而放弃是为了更好地把握。因而教师要明白，你这依次教育的目的是什么？不要为了一个孩子而放弃了其他的孩子。第三个原则就是接纳与认清。师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，需要特殊的语言。面对学生的问题，老师讲出本人的感受与等待，用我字开始，让学生感觉教师对我们有看法；回答学生用你字开始比拟好，让学生感觉教师知道我的想法，拉近师生之间的距离。不要急于救助，注意聆听。聆听就是为了重复学生的话，表明教师已经了解了情况。了解了情况后再澄清

7、：就没有更好的解决办法吗？非要这样做吗？让学生本人有个反思、比拟的经过，而不是老师强加的。不要带成心的盘问。注意经常用我们这个词，表明教师和学生是平等的，而且很友好。例如：问题来了，我们该怎样解决？你的意见如何？适当的沟通能够改善教育，适当的沟通是一种成就。它需要学习预习和自律。沟通要真诚，没有什么比造作更有害。在沟通的经过中，我们只要本着激发学习鼓励自治；消除焦虑去除恐惧；减少挫折平息愤怒化解冲突的信念，就一定会让我们的沟通成为有效。通过合情理有实效的沟通我们能够走进孩子的心灵，及时了解孩子们的感受和想法，调整教育思路，改变教育方法，对孩子们施行有效的教育。教育的结果与我们的理想才能划上等号。banzhurengongzuoyishu/5223.本文标题：走进孩子的心灵较旧一篇：新课程背景下班主任的倾听艺术较新一篇：班主任工作漫谈