辅导后进生总结-后进生转化.docx

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1、辅导后进生总结-后进生转化后进生转化辅导后进生总结辅导后进生总结班主任|分类:后进生转化辅导后进生总结后进生通常是指那些在思想品德上和学习上表现比拟落后，行为习惯比拟差，考试分数比拟低的学生。十分是我们这种农村小学，在学习英语的经过中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语老师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比拟薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种破罐子破摔的想法。同一条起跑线，为何有人大步流星，有人滞后不前呢？为此，我做了深化的研究，原因不外乎下面几种。一、家庭因素有些家长过分溺爱本人的孩子，不太重视本人子女的学习，对他们放松要求，甚至以本身为例子，给他们灌输不读书也能过得很好的思想，

2、导致学生对学习没什么兴趣。有些家长不根据实际情况，给本人的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉呵斥孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。有些家长心有余但力缺乏，由于在英语方面的知识几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。其它学科的作业家长能够起到检查作用，但对于英语却是无能为力。二、学校因素俗话讲得好，兴趣是最好的教师，假如老师在英语教学经过中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力缺乏，那就调动不起学生的积极性，反而会使那些学习自制性比拟差的学生产生厌恶心理。其次，小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变，

3、也构成了一些后进生。在多年的教学实践中，我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高，也非常地顺利。由于在低年级阶段，英语的学习主要停留在听讲上。到了三四年级，要求听讲读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生开场走下坡路，两极分化开场出现。到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从开场的乐于接遭到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。因而往往出现一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学的局面。三、社会因素由于英语不是我国的母语，平常与人沟通时，用英语的时机并不多，对小学生来讲根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是老师学生都围绕着考试这根指挥棒转，把灵敏的

4、语言公式化，淡化了英语的交际功能，强化了题海战术，久而久之，学生从一开场的积极主动转向了厌恶对抗。怎样才能转化后进生呢？我以为能够采取下面一些措施。一、关心，爱护后进生的学习生活后进生的心灵是脆弱的，大多数后进生更渴望得到教师的关爱。老师给予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵强烈的共鸣，进而点燃后进生心灵的火花。苏霍姆林斯基讲过：同情心和由衷的关心是教育才能的血和肉。老师要用本人的热情去感动他们、感染他们，要用更多的爱去唤起他们学习的欲望，使他们愿学，会学和爱学。但是后进生的转化是一个漫长的经过，需要老师的耐心和爱心，同时也需要老师的自信心。二、擅长捕捉后进生的闪光点每一位学生都有本人的长处和短

5、处，后进生也不例外。老师要擅长发现后进生身上表现出来的点滴长处，鼓励他们扬长避短，树立自信心。有关资料表明，在大多数情况下，儿童学习胜任感和自卑感遭到老师对他们成绩的反响的影响，儿童受表扬越多，对本人的期望就越高，学习就越努力。反之，遭到表扬越少，儿童随之产生的自己期望和努力就越少。因而，儿童需要老师不断的鼓励，尤其是要擅长发现捕捉后进生的闪光点和长处，并不失机会地进行鼓励和表扬。在平常上课的时候，我有意识地关注那些后进生，并时不时地给他们投去鼓励的目光。碰到简单的问题就向他们提问，并及时给与表扬与鼓励，让他们树立学习的自自信心。三、引起学生兴趣，激发求知欲英语是交际工具，是一门实践技能很强的

6、课程，需要学生反复模拟，训练运用。大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增加和难度的加深，他们更是害怕。对此，我以为，只要真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾讲：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐指的正是兴趣。为了培养他们学习英语的兴趣，我精心设置每一堂课，尽量采取多种教学手段，比方游戏教学啊，歌曲教学啊，情境教学啊，表演教学啊，等等。给那些后进生充分的时机，根据本人的兴趣尽情地表现。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。每一位教育工作者，要从国家将来、民族希望的高度来看待后进生的转化工作，要更多地关心他们，了解他们，研究他们，给他们更多地帮助和鼓励，耐心地指导他们。让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长banzhurenhoujinsheng/5065.本文标题：辅导后进生总结较旧一篇：后进生转化工作总结较新一篇：辅导后进生计划