怎样在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养 .docx

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1、怎样在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养（怎样在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！作业内容怎样在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养培养和发展学生对历史的核心素养，饱含了认知和实践技能的应用，而教学目的的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展，也是培养学生思维能力的基本途径，情感认同等。一、躲避知识碎片化，实践教学主题化本课的课程内容是知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移;知道宋元时期商业贸易的繁荣。本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。三部分关于发展的表现方方面面，内容丰富，很容易

2、知识碎片化。为了去碎片化，我以为本课在教学设计中应该实践教学主题化。本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移，这就是本课的主题。所以，本课在进行主题化教学设计时，紧紧围绕主题进行知识整合和活动设置，体现出三部分内容之间联络密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接导致了南宋时期经济重心南移的完成，这样就将历史教学内容都有效地串联组合起来，成为有迁移气力的知识群，构成宏观的大历史。二、开发图片资源，培育历史学科素养很多七年级学生对经济类历史内容不太感兴趣，感觉距离他们很遥远，但本课教材中图片资源丰富，图片的直观性、

3、趣味性让学生对读图讲史这一方式喜闻乐见。因而，本课教学中对图片资源进行了充分的开发利用。本课教学设计中使用了14幅图片，大部分来自课本和地图册，引导学生对图片加以观察、解读，进而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。 (一)（耕获图）宋代的（耕获图）是了解宋代江南农业生产状况难得的形象材料。先引导学生观察这幅图片，教给他们观察的顺序和方法，让他们描绘画面上的情景。然后让他们从（耕获图）所蕴含的信息中找出南方农业得到发展的原因：第一，青山绿水，片片肥田，讲明江南具有发展农业的优越自然条件。第二，农民的劳动场面和庄主悠闲自得情景，讲明社会安宁，这就为农业的发展创造了条件。第三，出现翻车，这是由于

4、北人南迁，不仅为南方农业生产提供了劳动人手，还带去了先进的生产工具和生产技术，加快了南方农业发展的速度。课本上有一张图片上的秧马就是一种先进的拔秧工具。画面中还出现了一人一牛犁耕的方法，讲明宋代南方耕作技术有了长足的进步，并超过了北方。从画面上看，既有插秧，又有收获，反映了江南一年两熟的双季稻生产情况。这样先引导学生读图，创设情境，通过一讲一问，缩短了历史与现实、教材和学生之间的距离，学生的注意力、兴趣被教师调动起来，在求知欲的作用下，有利于历史理解，巧妙地利用图片来突破教学重难点，教学起到事半功倍的作用。 (二)（清明上河图）（清明上河图）就如宋朝社会的一部小百科全书。请学生讲讲从（清明上河

5、图）中获得了哪些信息。从汴河上的舟楫往来，想到了宋代汴河漕运的繁华;住宅和商铺混在一起，发现这就打破了坊与市的限制;画面中商铺林立、酒旗飘扬、熙熙攘攘，热闹非凡，面对（清明上河图），能感遭到宋朝社会的市井气味和繁华气象扑面而来。引导学生仔细地观察图一，能够看到城外的虹桥，虹桥上两边有一些房子，可能是做什么用的这是一种什么现象呢由此给学生介绍一个新词：草市。在宋代，紧临州县城郭发展起来的新的商业市区被称为草市。北宋时，随着商品经济的发展和城市人口的增加，有些城市商业区域扩大到城外，这就构成了草市。而（清明上河图）中所描绘的虹桥上两边的房屋，就是草市的前身。再请学生观察图三，设置问题：猜一猜，正店

6、两字旁边的大门上面是什么追问：为什么要用灯箱呢由此，引出夜市。这样设计依图为据，因势利导，再辅以问题驱动，赋予图片一定的深度和生命力，起到以图代文，无文之史的作用，让历史在学生的眼里和脑海里鲜活起来。 (三)（宋代经济发展）图及汉、唐、宋代经济分布图本课还使用了（宋代经济发展）图及汉、唐、宋代经济分布图，这些地图显示了历史事件发生的空间，有助于学生直观地感受经济重心南移，有助于理解这一历史现象。古人云左图右史，从这一课的设计能够看出，假如老师在教学中能恰当、灵敏地运用图片，不仅能够使历史课堂愈加丰富多彩，和谐高效，还能有效地促进历史学科核心素养的培养。三、实现情知合一，加强民族自豪感我们在经济

7、史的教学中往往会忽视情感态度价值观的培养，而中学历史情感态度价值观教育，主要是通过历史事件、历史人物以及历史资料去教育学生，历史教学中涉及的这些历史事件、历史人物都是人类活动的经过，其中一定包含着人类的情感和文化思想。因而，在本课的设计中，我以为首先要找出本课中所蕴含的情感和思想，进而进一步分析这些情感和思想中的进步、积极向上的因素。本课能够引导学生认识宋代是我国经济高度发展的时期，产生民族认同感，加强民族自自信心，感悟推动经济发展的动力。其次是要考虑通过什么样的手段、途径来加强学生的民族自豪感。本课在最后提供了法国人谢和耐在（南宋社会生活史）中的一段话：(宋代中国)当代化程度令人吃惊中国是当

8、时世界首屈一指的国家，其自豪足以以为世界其他各地皆为化外之邦。请学生从宋代经济的发展的角度谈谈怎样理解(宋代)中国是当时世界首屈一指的国家。学生通过列举宋代出现世界上最早的纸币、最早的广告，有着繁荣的大都市、广阔的海外贸易和先进的造船技术等等，感遭到宋代实现了社会经济的跃进，宋代中国的经济在工业化、商业化、货币化和城市化方面远远超过世界其他地方，进而真正认识到宋代是当时世界首屈一指的国家，是中国历史上的黄金时代，加强了民族自豪感。我以为要做到情知统一，老师要擅长研究与反思教学实践，以改革创新的精神把握契机，潜移默化感染学生的情感世界，激起学生情感上的涟漪和共鸣。怎样在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养这篇文章共7307字。（石灰吟名师教学设计一等奖12篇）：第1篇石灰吟名师教学设计一等奖教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。（初中语文讲课教学竞赛一等奖8篇）：第1篇初中语文讲课教学竞赛一等奖教学目的：1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重别人的美德。2、了解刘义庆和（世讲新语）。3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能