三年级下册数学单元整合教学设计 .docx

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1、三年级下册数学单元整合教学设计（三年级下册数学单元整合教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！作业内容第一单元位置与方向一.单元教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位臵。本单元在此基础上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。本单元教材在编排上有下面几个特点：按照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。二.单元教学目的1.结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南

2、八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2.使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。3.通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步发展空间观念。4.帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，浸透爱国-教育。三.单元重点难点会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。四.单元教学策略位置与方向这部分内容固然与孩子的生活联络很密切，但把握起来并不容易。我先让孩子们到操场上学习识别东、南、西、北等八个方向的活动情境，让孩子在熟悉的环境中，观察、描绘和沟通的经过中体验方位的知识。让孩子们本人设计平面图。孩

3、子们学得高兴，学得快。1.在学校操场上。让孩子们到操场上，面向太阳升起的方向，去辩认方向,分小组体验实景中的东、西、南、北四个方向。在教室里集体沟通时，引导孩子要按地图所使用的上北、下南、左西、右东的方式绘制示意图。2.小小设计师。我设计了这样一道题：你想当一个建筑设计师吗?请你设计一所美丽的学校，一所儿童公园。你以为哪种比拟合理美观?(请把设计的方案和想法写下来)孩子们拿到题目后，好似有了用武之地，个个自信心十足、跃跃欲试。第二天，我惊喜地收到了很多非常有创意的设计方案。通过这样的开放性练习，孩子们对东南西北有更深的了解。在这些方案中，评出了最佳方案。这样尝试着让孩子走出教室、走入生活、走向

4、探究，目的是使孩子们在研究性学习活动中，能够主动介入，自由地表达思想、表露情感、表达观点、表现创造，充分体验和经历知识的产生和发展经过，感遭到数学的神秘和魅力，感觉到数学的实用和价值。五、单元课时安排4课时六.单元评价方法1.随堂练习2.课后作业3.测验第二单元除数是一位数的除法一.单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：三年级下册数学单元整合教学设计这篇文章共3358字。（部编二下雷雨教学设计一等奖10篇）：第1篇部编二下雷雨教学设计一等奖一学习目的1.会认压等4个生字，会写垂等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨（观潮教学设计一等奖8篇）：第1篇观潮教学设计一等奖一精读课文，深化理解1、播放课件中潮来时的声音老师：听！这是什么声音？你听到了什么？学生自由讲评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了