幼儿园中班教案（让谁先吃好呢）含反思 .docx

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1、幼儿园中班教案（让谁先吃好呢）含反思 中班教案（让谁先吃好呢）含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能与同伴合作，并尝试记录结果，知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性，积极介入排序活动，体验排序中的乐趣，快来看看幼儿园中班（让谁先吃好呢）含反思教案吧。 活动目的： 1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 2、能与同伴合作，并尝试记录结果。 3、积极介入排序活动，体验排序中的乐趣。 4、发展目测力、判定力。 5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 活动重难点： 能按动物的某一特征进行排序，尝试记录结果。 活动准备： 1、课件：（让谁先

2、吃好呢）。 2、动物图片4套，字卡：重 轻、高 矮、大 小， 3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。 4、幼儿经历准备：认识跷跷板，知道跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重。 活动经过： 一、初步了解动物的主要特征 1、出示图片，认识动物。 2、引导幼儿讲出动物各自的特征。 3、出示桃子 师：咦，这是什么？这个桃子看上去怎么样？闻上去又会是什么味道？ 师：你们想吃吗？动物们和我们一样，看到这个大桃子馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。可是，该让谁先吃呢？ 二、按动物的特征排序 1、按个子的高矮排序。 师：长颈鹿讲： 我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。 师：小朋友，

3、你知道应该如何比高矮吗？我们来看看动物们是如何比的。你觉得他们的方法对吗？ 观察图片、通过比拟，引导幼儿讲出量高矮的方法， 要站在一样高的地方，量的时候要站直了，不能把尾巴算上，踮起脚来量也不行 等。 师：动物们整整洁齐地站好了，小朋友，你们看出来了吗？让我们从高到矮排序，谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？ 师：原来，比高矮是长颈鹿的个子最高。 2、按嘴巴大小排序。 师：长颈鹿正想吃桃子时，鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么？ 师：嘴巴的大小怎么比？看看动物们用了什么好办法。 课件演示动物比嘴巴的大小。 请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排

4、队。 3、按动物的轻重排序。 1师：鳄鱼正想吃桃子时，犀牛不服气了，犀牛要求比什么？ 师：那体重怎么称啊？有什么好办法呢？ 师：我们来看看动物们是如何称体重的。 引导幼儿理解跷跷板的原理。 师：于是，犀牛搬来很多石头，有几块？我们一起来数一数。集体点数10 师：看，其他动物也在用翘翘板称体重呢，它们又有多重呢？教师为你们准备了记录表，请四个小朋友一组，一起数一数、记一记，最后根据石头的数量，根据从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。 2幼儿数石头记录，根据从重到轻的顺序排序，老师观察指导。 3沟通数石头、排序的结果 4师：如今我们一比就知道谁最重了？出示轻重排序图 集体看排序图讲述。 四、了解排序

5、的可逆性 1、播放毛毛虫的话。 师出示排序图：你们觉得毛毛虫讲得有道理吗？ 2、师：想想看，在我们的生活中，有没有 从小排到大、从矮排到高、从短排到长 的情况发生？ 五、品尝桃子 师：看来，毛毛虫讲得很有道理。听了毛毛虫的话，小动物们决定大家一起共享这个美味的桃子。 啊呜，啊呜，桃子真好吃呀！ 师：小朋友，在我们的生活中，有很多的比拟方法，只要你认真观察，你就会找到许很多多的排列方式。 教学反思： 在 数学绘本 教学中，老师扮演支持者、合作者和引导者的角色，旨在引发学生介入活动的兴趣与热情。除了 数学绘本 本身的趣味性让幼儿身临其境外，老师的语言、教态也应和 数学绘本 的故事情节相匹配。在此，

6、有一个小技巧，即在故事情节的关键处将问题抛给幼儿，引起幼儿的好奇心，知足幼儿的成就感。例如在（让谁先吃好呢）这一 数学绘本 的教学中，当长颈鹿讲比身高时，我就抛出问题：如何才能量出身高呢？藉此，让学生想出各种测量身高的方法。当猴子不同意比嘴巴大小时，老师抛出问题：你们猜，猴子会要求比什么？这个问题既让学生考虑猴子有哪些特征，又让幼儿感受猴子的心理。 数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深入地感遭到了绘本的魅力，而且还为老师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。 小百科：吃是指用手或工具筷子，叉子，勺子等把食物送进口腔，经过牙齿咀嚼后下咽经食道管进入胃里，再由消化系统完成整个消化经过。